小學(xué)語文閱讀與寫作的契合途徑分析

李傳靜

【摘要】小學(xué)是學(xué)生時代最需要掌握學(xué)習(xí)方法的階段，語文對孩子認(rèn)知世界起到了重要作用，在語文教學(xué)方面，最主要的就是鍛煉小學(xué)生的寫作、閱讀能力，因此，如何鍛煉小學(xué)生的寫作和閱讀能力呢？本文就在教學(xué)過程中對小學(xué)語文閱讀與寫作的契合途徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)方法;閱讀;寫作;契合點(diǎn)

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)生寫作與閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題

對小學(xué)生來說，語法知識比較深奧，學(xué)習(xí)范圍不大，學(xué)生的閱讀量也不夠，對各方面知識的了解不夠深等等，這些一定程度上制約了小學(xué)生寫作能力的發(fā)展與提高。

寫作能力的提升是需要一個循序漸進(jìn)的過程的。不是一蹴而就的，簡簡單單就可以把學(xué)生的寫作能力提高，很多東西必須要去實(shí)踐，去好好干上一場，而不是老師去尋找借口說學(xué)生沒學(xué)好，用來搪塞自己的不足，繼而得過且過，不去尋找創(chuàng)新的教學(xué)方式方法，這樣只能在教學(xué)過程中埋下很多問題。

小學(xué)語文是一門逐漸鍛煉學(xué)生的科目，使學(xué)生對生活、對世界慢慢有自己的理解。由于小學(xué)生心智不成熟，認(rèn)知是有限的，而學(xué)習(xí)語文的這個過程，就是打開其認(rèn)知的一個過程，這個階段的教育從某種意義上講只能算作啟蒙教育，同學(xué)之間作文水平有差距，但并不是不可逾越的。要培養(yǎng)孩子的自信心，告訴他你現(xiàn)在完全有能力完成彎道超車，你得有這份自信。

（一）閱讀質(zhì)量

當(dāng)前我國的飛速發(fā)展給市場經(jīng)濟(jì)帶來了巨大的機(jī)遇，各行各業(yè)的發(fā)展不斷擴(kuò)大，這就出現(xiàn)了行業(yè)競爭問題，很多教材出版商為了謀取利益，對出售的讀物不加以管控，甚至在市面上流傳低俗讀物，在很多小學(xué)生沒能分辨是非對錯前，如果對這種書籍進(jìn)行閱讀，不僅改變他的三觀，對他的個人發(fā)展也有很大的影響，嚴(yán)重阻礙了孩子的健康發(fā)展。

（二）閱讀數(shù)量

很多孩子從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，在日常生活中，始終保持對閱讀的興趣，大大增加了詞匯量、閱讀量，這對以后的寫作有很大的作用，能激發(fā)出學(xué)生對寫作的興趣。久而久之，語文水平就提高了。但是有些孩子很貪玩，無法集中注意力來專注學(xué)習(xí)，家長往往認(rèn)識不到位，不去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀寫作方面存在抵觸心理，慢慢也就無法感受到寫作與閱讀的魅力，無法融入到課堂學(xué)習(xí)中來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

（三）教學(xué)方式

當(dāng)前我國正處于信息化時代潮流中，信息化的生活無疑給人們帶來了翻天覆地的變化，各行各業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新離不開信息化。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多老師依然使用傳統(tǒng)的填鴨式教育方式，在教學(xué)過程中，一味地把知識傾倒給學(xué)生，在課堂上沒有互動，沒有交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，開始有抵觸心理，老師的填鴨式教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)前時代的發(fā)展與進(jìn)步，所以，在信息化時代潮流中，這種教育方法應(yīng)該被淘汰。

二、在指導(dǎo)過程中改變學(xué)生的思維方式

（一）提醒學(xué)生積累素材

在學(xué)習(xí)過程中，要提醒小學(xué)生多看，鼓勵小學(xué)生多讀。古人早就說過：讀書破萬卷，下筆如有神。前人葉圣陶也說過：單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的。介于小學(xué)生正處在對新鮮事物好奇的階段，所以必須在課本以外再看其他的書，能夠吸引他、自己喜歡看的書，越多越好。因?yàn)樾W(xué)生喜歡選擇生動有趣的書籍來閱讀，所以可以多找些帶有圖畫、色彩鮮艷的書來激起學(xué)生讀書的欲望，不要強(qiáng)行讓小學(xué)生閱讀枯燥晦澀的純文字書籍，例如哲學(xué)類、法律類的書籍。進(jìn)行大量的閱讀能使孩子在學(xué)習(xí)過程中掌握更快更好的學(xué)習(xí)方法，提高閱讀速度，積累詞匯量，打開認(rèn)知鏈，掌握快速的閱讀也是一種非常重要的能力，因?yàn)楝F(xiàn)在的書非常多。書是讀不完的，所以要有計(jì)劃、有選擇地讀，讀自己感興趣的，讀對自己有幫助的。在國外非常提倡孩子的課外閱讀，為了鍛煉孩子的閱讀速度和閱讀量，已經(jīng)專門對快速閱讀進(jìn)行了訓(xùn)練，增加孩子的閱讀量。

（二）讓小學(xué)生了解語法知識和標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法

好的文章不僅要語句通順，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號和段落控制，從小使孩子養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，才能寫出好文章。正確的語法能讓句子通順，標(biāo)點(diǎn)符號的使用也要正確，否則文章的內(nèi)容再好也沒有用。因此，要教孩子初步的主語、謂語和賓語的語法知識，讓孩子對語法有自己的認(rèn)識，不要進(jìn)行填鴨式教育，一股腦全部教給學(xué)生，要循序漸進(jìn)，在孩子對基礎(chǔ)有了理解之后慢慢教學(xué)過于深奧的語法知識，這樣會讓小學(xué)生更容易接受，產(chǎn)生對語法運(yùn)用的興趣，對創(chuàng)作的愛好。另外，也要讓小學(xué)生學(xué)會標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。

（三）盡量讓小學(xué)生多記錄

培養(yǎng)小學(xué)生在閱讀過程中做筆記的好習(xí)慣。在閱讀過程中，對自己喜歡的、認(rèn)為美好的句子進(jìn)行摘抄記錄，也可以讓小學(xué)生摘抄好詞好句和整篇文章，這樣不僅可以讓學(xué)生練字，還可以提高注意力。最好能培養(yǎng)小學(xué)生每天寫日記的習(xí)慣，對自己一天的生活進(jìn)行描述，對細(xì)節(jié)、內(nèi)心的想法進(jìn)行描述，哪怕一天兩三句，只要是把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來，就是進(jìn)步。必要時領(lǐng)孩子到戶外運(yùn)動，爬山、踢足球、打乒乓球等，或者帶領(lǐng)孩子去旅游，在這個過程中，鍛煉孩子對寫作的欲望，鍛煉他對美好事物的表達(dá)能力。語文的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是一個語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，它也是一個語文修養(yǎng)積淀的過程，并不是一蹴而就的。所以，如果學(xué)生能做到按照以上的要求踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，定會有所收獲。

三、以生活為參考，寫作與閱讀帶來的語文綜合能力提升

培根說過：“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足?！痹谏钪?，處處充滿了學(xué)問，把生活作為一個鏈接，一個橋梁。很多生活的小細(xì)節(jié)、小點(diǎn)滴可以運(yùn)用到教學(xué)中，這會帶給孩子切身的感受，加強(qiáng)代入感，在學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)揮出寫作所需要的真實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生與自身創(chuàng)作出來的作品的契合度。例如以“動物”為話題，讓孩子通過觀察身邊的小動物，發(fā)現(xiàn)小動物的生活習(xí)慣、特點(diǎn)，把自己所感受到、觀察到的東西寫到作文里去，把觀察過程中的內(nèi)心想法進(jìn)行表達(dá)，對自己的啟迪作出闡述，通過這樣一個過程，孩子不僅感受到了生活中的美好，更貼合實(shí)際，是對自己內(nèi)心情感的一種表達(dá)。通過這種方法，不僅大大提高了孩子的寫作能力，更多的是讓孩子對生活有更深的理解，對自己的認(rèn)識面也是一種鍛煉。通過閱讀，感受到的不僅僅是一種聲音、一種畫面、一種狀態(tài)，也是對生活和經(jīng)歷的感悟;這些是學(xué)生未來寫作中情緒的抒發(fā)、議論的談點(diǎn)，也是未來學(xué)習(xí)生活中不斷提高自身能力和綜合素質(zhì)的手段。

四、結(jié)語

就小學(xué)語文閱讀與寫作的契合途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師需要采取合適的方式方法，來激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，不能用填鴨式教育來讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，老師還要起到引導(dǎo)作用，讓孩子善于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。在生活中，要拓展學(xué)生的課外閱讀能力，增加自身詞匯量和知識儲備，為積累素材打好基礎(chǔ)，拓寬自己的思路。在學(xué)習(xí)中，要讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，在寫作過程中，敢于創(chuàng)作，敢于表達(dá)內(nèi)心的想法，全面提升小學(xué)生的認(rèn)知能力、個人素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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