流動(dòng)兒童課外閱讀提升之策略

胡佳

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程的步伐越來(lái)越快。在這種國(guó)情下，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，于是產(chǎn)生了農(nóng)民工這樣一個(gè)特殊群體，這個(gè)群體的子女被稱(chēng)為留守兒童或者流動(dòng)兒童。隨著語(yǔ)文新課改的實(shí)施，已經(jīng)明確小學(xué)階段必須完成大量的課外閱讀總量，本文簡(jiǎn)要闡述流動(dòng)兒童課外閱讀現(xiàn)狀及提升的策略。

【關(guān)鍵詞】流動(dòng)兒童;課外閱讀;提升策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生進(jìn)行廣泛而有目的的課外閱讀，對(duì)于養(yǎng)成他們的良好閱讀習(xí)慣及優(yōu)秀品格都有著十分重要的作用。因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)該重視小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)生閱讀課外讀物的時(shí)候，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，讓他們掌握科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)其獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。流動(dòng)兒童由于一些自身原因和家庭原因，語(yǔ)文課外閱讀的能力培養(yǎng)方面普遍存在一些問(wèn)題，這需要家長(zhǎng)和教師引起重視。

一、流動(dòng)兒童課外閱讀現(xiàn)狀分析

（一）流動(dòng)兒童主觀原因

一般兒童都喜歡有趣的課外書(shū)籍，但是流動(dòng)兒童由于自身獲得的課外書(shū)籍有限，因此主動(dòng)閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)不夠多。此外，很多流動(dòng)兒童由于缺少親子閱讀，或者老師科學(xué)的指導(dǎo)，從而無(wú)法選擇優(yōu)質(zhì)的課外讀物，或者缺乏科學(xué)的閱讀方法，這些原因都導(dǎo)致流動(dòng)兒童課外閱讀效果不好。

（二）學(xué)校因素

在部分農(nóng)村小學(xué)或者城市農(nóng)民工小學(xué)，語(yǔ)文教師缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視以及科學(xué)系統(tǒng)的引導(dǎo)。雖然在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，有個(gè)別的教師可能會(huì)比較注重對(duì)學(xué)生課外獨(dú)立閱讀 能力的培養(yǎng)和科學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)。但是，仍舊有大量的學(xué)生沒(méi)有得到老師的重視和引導(dǎo)，這些學(xué)生往往沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而導(dǎo)致課外閱讀的效果很差，也不能連續(xù)而有效地進(jìn)行。

（三）家庭因素

很多流動(dòng)兒童的家庭里，家長(zhǎng)往往迫于生計(jì)，對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)關(guān)注度不夠，或者由于自身文化水平有限，對(duì)于孩子的課業(yè)情況顯得有心無(wú)力。這些家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的語(yǔ)文課外閱讀沒(méi)有重視。某些流動(dòng)兒童的家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，沒(méi)有為孩子提供足夠的課外閱讀書(shū)籍，家長(zhǎng)也不清楚圖書(shū)館借閱流程，沒(méi)有為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

二、促進(jìn)流動(dòng)兒童課外閱讀效率提升的有效措施

（一）教師推薦優(yōu)質(zhì)讀物，讓學(xué)生有選擇性閱讀

如果想要小學(xué)生的品格得到全面又健康的發(fā)展，廣泛的閱讀是一個(gè)很好的方法，通過(guò)廣泛的閱讀，學(xué)生才能更加了解自我，了解世界。因此只有讓學(xué)生攝取各種各樣的課外讀物的養(yǎng)分，才能為以后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)，也才能為以后的成才之路墊好地基。當(dāng)代處于發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，線上電子讀物和線下知識(shí)繪本非常多，如何在這么多的課外讀物中選擇優(yōu)秀的課外書(shū)籍，這就需要廣大教師去付出努力，在眾多的課外讀物中，過(guò)濾掉糟粕，給學(xué)生們推薦優(yōu)秀的課外書(shū)籍，這些優(yōu)秀的讀物是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，通過(guò)這些優(yōu)秀書(shū)籍的引導(dǎo)，才能啟迪學(xué)生的天賦，開(kāi)啟智慧之門(mén)。教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生閱讀以下有益的課外讀物。

1.激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的課外繪本讀物。由于流動(dòng)兒童的性格，身心發(fā)展特點(diǎn)的不同，他們對(duì)課外讀物的興趣點(diǎn)也必然有差異。這就要求教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，推薦其感興趣的書(shū)籍。

2.選擇有利于促進(jìn)學(xué)生品格培養(yǎng)和身心健康發(fā)展的課外書(shū)籍。教師要提高小學(xué)生對(duì)不良讀物的抵抗力，拒絕一些暴力和黃色書(shū)籍對(duì)小學(xué)生身心健康的不良影響，樹(shù)立樂(lè)觀向上的積極人生觀和價(jià)值觀。

3.選擇與小學(xué)語(yǔ)文教材相關(guān)內(nèi)容的課外閱讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的語(yǔ)文相關(guān)內(nèi)容，來(lái)選擇課外讀物，以補(bǔ)充課堂知識(shí)，從而加深對(duì)課后知識(shí)點(diǎn)的理解，讓課堂學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，得到更深層次的升華。同時(shí)，由于學(xué)生在課內(nèi)已經(jīng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容有所了解，一般學(xué)生在閱讀這些課外相關(guān)內(nèi)容時(shí)就不會(huì)有任何障礙，從而激發(fā)其閱讀的興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)其自主閱讀能力的提高

1.通過(guò)美麗的畫(huà)面感來(lái)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)語(yǔ)文課本中一般都配有優(yōu)美的畫(huà)面及生動(dòng)形象的插圖，這些有趣的畫(huà)面搭配生動(dòng)的文字，就很能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)加深他們對(duì)文章的理解。 例如在學(xué)習(xí)關(guān)于瀑布的相關(guān)文章時(shí)，很多學(xué)生對(duì)其抽象的文字描述不能很好的理解，這時(shí)教師就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其想象力，配合學(xué)生畫(huà)出一幅生動(dòng)的瀑布景觀圖，教師可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)把自己的感受用畫(huà)筆描述出來(lái)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生反復(fù)的朗讀課文，邊讀邊畫(huà)，邊畫(huà)邊想，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對(duì)課文的理解。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物的時(shí)候，也可以采取這種邊讀邊畫(huà)的方式，讓學(xué)生畫(huà)出心中所想，心中所感，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，通過(guò)想象的翅膀加深他們對(duì)課外閱讀材料的理解。

2.通過(guò)有趣的角色表演來(lái)加深對(duì)閱讀材料的理解。課外閱讀材料非常豐富，很多讀本中都收集了趣味性的題材內(nèi)容，這些題材內(nèi)容都可以直接拿來(lái)做表演性劇本。由于小學(xué)生一般缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以他們對(duì)某些題材中內(nèi)容不能很好的理解。這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在表演這些人物的時(shí)候，能夠通過(guò)切身的感受和體驗(yàn)，了解故事人物的個(gè)性和心理特點(diǎn)，從而加深其對(duì)文章的理解。例如《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇文章中，每個(gè)故事人物的個(gè)性都十分鮮明，教師可以讓學(xué)生通過(guò)表演的方式來(lái)理解每個(gè)人物的個(gè)性特征，從而加深對(duì)整篇文章的理解。

（三）教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

科學(xué)的閱讀方法才能取得良好的閱讀效果，不同類(lèi)型的書(shū)籍適應(yīng)不同的閱讀方法，因此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理的閱讀方法十分重要。

1.整書(shū)瀏覽和精讀相結(jié)合。對(duì)于小學(xué)生而言，除了平時(shí)的課外閱讀要求，還有其他的課業(yè)要求，所以他們的時(shí)間和精力是有限的。如何在有限的時(shí)間里讀更多的書(shū)，這就需要采取合理的方法，對(duì)于那些故事性比較強(qiáng)的趣味性書(shū)籍，可以快速地瀏覽，弄清楚文章中大體的故事情節(jié)及所包含的意義即可，對(duì)于某些資料性的文章，只需要找到自己關(guān)注的內(nèi)容，不需要通篇去閱讀，這樣就大大節(jié)省了時(shí)間和精力。另外，對(duì)于那些對(duì)小學(xué)生思想有啟發(fā)作用的讀物，或者是內(nèi)容篇幅較短小，遣詞造句優(yōu)美的文章，可以采取精讀的方法，加深小學(xué)生對(duì)這些精品文章的理解和記憶，讓小學(xué)生在這些文章中得到啟發(fā)，提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平。

2.精品文章摘抄法。教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)口動(dòng)筆的好習(xí)慣。在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句或者巧妙的思維想法，這個(gè)時(shí)候不僅可以要求學(xué)生大聲地朗讀一遍，而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄。這樣，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中可以拿出這些摘抄的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的溫習(xí)，以加深他們對(duì)這些文章的理解和記憶，對(duì)培養(yǎng)他們的閱讀理解能力有很大益處。

（四）教師組織集體活動(dòng)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

很多小學(xué)生都有這樣一個(gè)心理特點(diǎn)，自己付出的努力越多，越希望在老師和同學(xué)面前好好表現(xiàn)自己，從而得到鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。因此，教師可以經(jīng)常組織讀書(shū)比賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中可以享受自己努力的成果帶來(lái)的快樂(lè)。特別是針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生可以通過(guò)組織故事會(huì)的形式來(lái)激發(fā)他們課外閱讀的興趣，高年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行詩(shī)歌朗誦的比賽，讓他們?cè)谶@些優(yōu)美的詩(shī)歌中得到情感的享受和啟發(fā)，這些方式都能很好地激發(fā)學(xué)生拓展課外閱讀量的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文新課改要求增加小學(xué)生課外閱讀量，如何提高獨(dú)立閱讀能力對(duì)于所有小學(xué)生都是極為重要的。流動(dòng)兒童的家長(zhǎng)應(yīng)該提高對(duì)培養(yǎng)孩子課外閱讀能力的重視度，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，提升教學(xué)方法，這樣這些流動(dòng)兒童的閱讀能力才能得到有效培養(yǎng)，國(guó)文素養(yǎng)才會(huì)得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]封小建.流動(dòng)兒童心理健康教育策略初探[J].好家長(zhǎng)，2017（55）.