課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的探索與實踐

崔秀香 李再俠

【摘要】本文主要論述了在新時期依托大學(xué)英語課堂教學(xué)通過文化滲透、中西方文化對比等形式，結(jié)合教學(xué)資源在開展教學(xué)同時對學(xué)生進行思想政治教育，幫助其樹立文化自信和健全的價值觀。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);課程思政;中西文化

【作者簡介】崔秀香，李再俠，承德石油高等?？茖W(xué)校。

【基金項目】2019年度承德市思想政治工作立項課題 “學(xué)課英語改進創(chuàng)新新時代大學(xué)生思想政治教育的研究和實踐”，課題編號：CDSZYKT-2019014。

《大學(xué)英語教學(xué)指南》中明確指出“大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼具工具和人文雙重性質(zhì)”。隨著我國經(jīng)濟文化快速發(fā)展，融合了許多的西方文化觀念，面對大不同的西方文化觀念，大學(xué)生們勢必有迷茫感，經(jīng)歷道德危機、心理危機、信仰危機等。作為英語任課教師要按照習(xí)總書記的要求把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，在傳授知識的同時幫助學(xué)生了解當(dāng)今社會的政治、經(jīng)濟形勢，解決困惑，樹立正確的三觀。同時，將黨的崇高理想、信念，以及方針路線，有效地傳遞給大學(xué)生，使之產(chǎn)生強烈的社會責(zé)任感和使命感。因此，在英語教學(xué)中開展思想政治教育，提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)具有重要的意義。

一、通過家鄉(xiāng)介紹了解歷史、傳承文化，培養(yǎng)文化自信

中華歷史文化博大精深，各地在中國的發(fā)展建設(shè)過程中都有自己獨特的歷史文化，在不同歷史時期發(fā)揮著不同作用。為使來自全國各地的同學(xué)盡快融入一個大家庭，在短時間內(nèi)了解不同地域的歷史文化并加以傳承和發(fā)揚，在班級開展家鄉(xiāng)特色文化介紹活動。來自同一地方的同學(xué)結(jié)組完成PPT或視頻制作，在班級上課前用英語介紹自己的家鄉(xiāng)，展示地方歷史文化特色，這樣不僅增強了學(xué)門對祖國不同地域歷史文化的了解、培養(yǎng)了文化自信，同時培養(yǎng)了同學(xué)們的團隊協(xié)作精神和英語運用能力，增加同學(xué)們的自信心。

二、通過中西方文化對比增強民族文化自豪感

中華文化是中華民族勤勞和智慧的結(jié)晶，它不但在中國歷史上光彩奪目，對周邊各國的文化發(fā)展也有過較大影響，特別是開辟“絲綢之路”“鄭和七下西洋”以后，對西方乃至世界的歷史和文明進程都產(chǎn)生巨大而深遠的影響。然而，在實行對外開放過程中，傳統(tǒng)文化受到外來文化的沖擊，社會上崇洋媚外的心理蔓延滋生，更有一些主張全盤西化的思想。因此，英語教學(xué)中在那些既相關(guān)聯(lián)又有對比的內(nèi)容進行中西方文化對比，正確認識我國的傳統(tǒng)文化，既能使學(xué)生對中西方文化比較的敏感性，又能有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的理解同時增強民族文化自豪感。

三、挖掘教材資源樹立正確的價值觀

大學(xué)英語教材中廣泛涉獵英語語言國家關(guān)于日常工作生活場景、藝術(shù)、價值觀、科技發(fā)展等不同領(lǐng)域的文章，教師投入精力研究如何通過補充、引申、擴展和文化對比等方法和手段，挖掘新時期大學(xué)生思政教育的內(nèi)容，實現(xiàn)新時代大學(xué)生思想政治教育工作的時效性。如果在教學(xué)中教師再將其當(dāng)作語言學(xué)習(xí)材料傳授語言知識和技能的同時，把每個場景或篇章的文化背景、單元主題作為一個專題適當(dāng)擴充其文化深度、開展主題討論，不但能使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生通過這一平臺了解到西方國家的許多價值觀，尤其是可以在比較中學(xué)習(xí)他們值得借鑒的地方，并以此來解決學(xué)習(xí)生活中的困惑和實際問題，從而幫助他們樹立健全的價值觀。例如，在《新視野大學(xué)英語》第四冊 Unit 4 Secrets to Beauty 中通過學(xué)習(xí)《令人困惑的對美的追求》《選擇擁有真正的美麗》，在班級開展“你認為什么是美？”的主題討論。這樣使同學(xué)們了解不同性別、不同年齡段對美的理解與追求，同時也使其認識到自己的美并不是指自己在社交時漂亮或生理上完美，而是一個情感和精神的旅程，是一種通過意識和學(xué)習(xí)而達到的自我改造。再如Unit 8 Passion Guides Life Choices 一單元A Meaningful Life中 通過學(xué)習(xí)Henry的人生故事，開展題為“What is a meaningful life？”的討論，最終使其認識到一個人活得好的一個根本標志，認識到什么樣的人生才是有意義的，從而樹立正確的人生觀價值觀。

四、堅持樹立“以學(xué)生為本”的工作理念

當(dāng)今時代環(huán)境下，高速發(fā)展的信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)和生活都有著無比深刻的影響。大學(xué)生身邊充斥著海量信息、各種取之不盡用之不竭的資源，只要他們想要，沒有找不到的資源。所以，作為新時代教育工作者，不能再秉持固有的 “說教”“滿堂灌”的教育理念和教育方法，而是要從改變革新自己的教育理念開始，緊跟時代步伐，研究新時代大學(xué)生的思想特點、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，學(xué)會“投其所好”，踐行“以學(xué)生為中心”的教育理念，依托課堂教學(xué)這一主渠道開展大學(xué)生思想政治教育工作，把育人與知識傳授緊密結(jié)合起來，課程思政不僅僅限于課堂授課、現(xiàn)場回答、課堂反饋，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，如QQ、微信、微博等信息化手段，巧妙地把課堂思政融合在多樣化的課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容與課程思政有機結(jié)合才能既培養(yǎng)學(xué)生了知識技能，又培養(yǎng)了學(xué)生思想品質(zhì)。

總之，教師要承擔(dān)起教書育人職責(zé)，貫徹好新時代中國特色社會主義教育思想，自覺地把知識教育和理想信念教育、道德品質(zhì)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)出新時代背景下所需要的愛崗敬業(yè)的社會主義建設(shè)者。

參考文獻：

[1]鄭樹棠.新視野大學(xué)英語綜合教程，第四冊[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2015.