讓皮影戲藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

王歆迪

摘 要：美術(shù)學(xué)科是學(xué)生提高審美能力，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科。而通過美術(shù)學(xué)科的教學(xué)將傳統(tǒng)民間藝術(shù)與美術(shù)課堂相結(jié)合，將盤錦特色的大荒皮影戲藝術(shù)引入美術(shù)教學(xué)，把皮影戲藝術(shù)與手工課相融合，創(chuàng)設(shè)具有鮮明的地方特色美術(shù)課堂。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)盤錦地方文化特色，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，感受中華文化的皮影藝術(shù)魅力，更好的繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 美術(shù)教學(xué) 皮影戲藝術(shù)

美術(shù)學(xué)科中的“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，圍繞一定的用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，該領(lǐng)域操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起習(xí)來興趣濃厚，能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又發(fā)揮了課堂上小組合作的功能。盤錦市大荒鄉(xiāng)是大荒皮影戲的發(fā)源地，將大荒皮影戲這一地方特色資源引進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，挖掘民間藝術(shù)繼承傳統(tǒng)文化，讓家鄉(xiāng)的皮影藝術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂，采用新的教學(xué)模式，關(guān)注工藝美術(shù)與民間手工藝的制作，可以讓學(xué)生們逐步形成設(shè)計(jì)意識，增強(qiáng)實(shí)踐能力。通過這樣的美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)認(rèn)識到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，認(rèn)識皮影藝術(shù)的特征、積極的了解家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，將大荒皮影戲更好地傳承下去。

一、引導(dǎo)學(xué)生了解皮影藝術(shù)的必要意義

民間藝術(shù)是我國民間文化的重要組成部分，是值得傳承和不斷創(chuàng)造的智慧結(jié)晶。但在商業(yè)文化的逐漸沖擊下，民間傳統(tǒng)文化越來越不被重視。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校教育中，大多數(shù)學(xué)生對中華民族文化的認(rèn)知大多還僅停留在四大發(fā)明絲綢之路等，對本土的地域美術(shù)文化更是不了解，這意味著中華民族文化多樣性的丟失。學(xué)生們對家鄉(xiāng)地域美術(shù)文化的了解更是少之又少，殊不知其實(shí)民間藝術(shù)也是中華文明的一部分。因此我們學(xué)校的美術(shù)教育要加強(qiáng)學(xué)生對本土文化的認(rèn)知，從而使各民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)生在課堂上通過對民間文化的藝術(shù)鑒賞，助力了美術(shù)教育傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展，逐漸增加學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛。把大荒皮影戲這一地方民族特色資源引進(jìn)美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識皮影戲這一古老的民間藝術(shù)，通過講解使學(xué)生能夠?qū)ζび坝兴私馀c認(rèn)知，初步掌握皮影的制作方法，感受皮影戲藝術(shù)的獨(dú)特魅力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對民族美術(shù)的認(rèn)同感，更好的傳承家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)。

二、將皮影藝術(shù)引入美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，在美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)該重點(diǎn)利用小學(xué)生對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn)，與美術(shù)教學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)相結(jié)合，循序漸進(jìn)的將課堂內(nèi)容與學(xué)生的初步認(rèn)知相融合，使得教學(xué)內(nèi)容具有多變、靈動(dòng)等多種特點(diǎn)，以此來呈現(xiàn)特有的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容講授皮影戲。例如，在講授《會(huì)動(dòng)的剪影》一課時(shí)，首先利用多媒體播放孫悟空三打白骨精視頻，然后展示卡紙制作的皮影孫悟空形象，再配合一些工具材料使皮影動(dòng)起來，學(xué)生很快就被這種獨(dú)特的剪影形象所吸引。相比常見的卡通形象，學(xué)生們對于傳統(tǒng)的皮影戲形象并不了解，但在欣賞帶有情節(jié)的皮影戲片段后，學(xué)生們對色彩對比強(qiáng)烈、形象夸張概括、裝飾效果鮮明的皮影戲形象產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去思考，去探討，想動(dòng)手去實(shí)踐，為課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)起到了很好的引導(dǎo)作用。

三、將皮影藝術(shù)引入美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)，首先按照畫稿、上色、剪刻連接的工藝順序教給學(xué)生制作方法。在學(xué)生制作之前要求先想好想繪制一個(gè)什么樣的人物形象，抓住人物的造型特點(diǎn)，也可以進(jìn)行一定的考張。這就要求學(xué)生多思考、多動(dòng)腦，發(fā)揮一定的想象力構(gòu)建一個(gè)剪影特征的人物形象。皮影人物服飾中經(jīng)常運(yùn)用的一些花、草、云、鳳等傳統(tǒng)紋樣，而在創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)用了點(diǎn)線面這幾種繪畫元素進(jìn)行了創(chuàng)新裝飾，開始時(shí)他用點(diǎn)線面將人物的服裝裝飾得很滿，后來我建議他要考慮畫面的疏密、大小、輕重、虛實(shí)的變化，也要考慮不同形態(tài)圖形帶給他人的不同感受，不同的點(diǎn)具有不同裝飾效果。線的應(yīng)用也可以根據(jù)人物的氣質(zhì)來應(yīng)用，粗線具有厚重感細(xì)線則具有輕松感;直線則給人以速度感和力量感，富于男性性格的情感特征…經(jīng)過指導(dǎo)他的作品具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)感和裝飾意味，打破了僅用傳統(tǒng)圖樣進(jìn)行裝飾的皮影形象，一個(gè)被全新設(shè)計(jì)的皮影人物展示在眼前，不僅提高對傳統(tǒng)文藝的興趣更培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力與創(chuàng)新能力。

四、將皮影藝術(shù)引入美術(shù)課堂，發(fā)揮小組合作的功能

皮影是一種造型與音樂巧妙結(jié)合的藝術(shù)，表演時(shí)，多個(gè)藝人們在白色幕布后面，一邊操縱影人，一邊用具有濃厚本韻味的樂曲小調(diào)來敘述故事情節(jié)，再用各種敲擊、弦類樂器伴奏的形式。這就要求皮影的完美展現(xiàn)需要多人配合，共同完成。在課堂上皮影的制作階段，可采用小組合作的形式，先給學(xué)生分組將學(xué)生們根據(jù)劇目或故事劇本，分小組進(jìn)行構(gòu)思合作創(chuàng)作。制作之前小組根據(jù)劇本討論確定分工，將設(shè)計(jì)人物形象、涂色、剪貼和表演操作都分給小組每個(gè)成員;表演環(huán)節(jié)，小組成員有的展示皮影人偶，有的負(fù)責(zé)音樂、燈光的控制，這樣做不僅使學(xué)生們在快樂合作的過程中得到了成長，學(xué)生的個(gè)性差異也得到了充分尊重，讓不同能力的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，開展自己擅長的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓小組合作的功能得到了有效發(fā)揮，讓學(xué)生們真正成為課堂的主人公，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

我們家鄉(xiāng)大荒皮影戲這一獨(dú)特的傳統(tǒng)文化瑰寶承載了盤錦悠久歷史文化，同時(shí)也成了盤錦特有的審美符號，作為遼寧省第五批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的范本，美術(shù)教育工作者應(yīng)該足夠的重視大荒皮影這一民間文化資源在美術(shù)教育中的應(yīng)用，并積極的發(fā)掘民間文化資源，積極探索民間文化資源在美術(shù)教育中的應(yīng)用體驗(yàn)和方法，讓民間藝術(shù)帶進(jìn)美術(shù)課堂，通過學(xué)習(xí)皮影戲的課程，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新能力。將皮影藝術(shù)引入美術(shù)課堂，既促進(jìn)學(xué)生們對民間藝術(shù)的熱愛，又利于今后皮影藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新。通過這樣的課程，學(xué)校課程資源的品質(zhì)不僅得到了提高，教師專業(yè)發(fā)展也得到了促進(jìn)和激發(fā)。將有利于促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程"重視體驗(yàn)，回歸生活"教學(xué)策略的實(shí)施，并通過美術(shù)特色課堂的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)盤錦本土也有的文化特色，將大荒皮影戲更好的傳承與發(fā)展下去。使學(xué)生在美術(shù)課堂中能夠全面的提升文化素養(yǎng)，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的對美的認(rèn)知和創(chuàng)新的能力。通過探索嘗試教育實(shí)踐的方式，保護(hù)和傳承家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)，這也是學(xué)校美術(shù)教育的重要使命。