習(xí)近平人才觀對(duì)高校思想政治教育的啟示

姜越

【摘 要】 文章探討習(xí)近平人才觀對(duì)高校思想政治教育的啟示：以習(xí)近平選才方為標(biāo)尺，完善思想政治教育的內(nèi)容;以習(xí)近平育才經(jīng)為主線，規(guī)范思想政治教育的過程;以習(xí)近平的助才說為驅(qū)動(dòng)力，優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 習(xí)近平人才觀，高校，思想政治教育;啟示

一、以習(xí)近平選才方為標(biāo)尺，完善思想政治教育的內(nèi)容

思想政治教育的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)性，決定了選才具有時(shí)代性。當(dāng)前我國(guó)步入新時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)百年奮斗目標(biāo)，就需要打好當(dāng)代中國(guó)的每一份“鐵”。 實(shí)現(xiàn)“四個(gè)偉大”，就必須有素質(zhì)過硬、能力超群的“好鐵匠”。結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代任務(wù)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)在人才選拔問題上要著重把握好德與才的關(guān)系，要樹立以德為先的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)選拔任用的標(biāo)尺，其對(duì)于學(xué)校教育具有引導(dǎo)作用，直接影響高校的思想政治教育的內(nèi)容，大學(xué)生是黨和國(guó)家寶貴的人才儲(chǔ)備資源，思想政治教育內(nèi)容對(duì)選才的標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整。教材是承載思想政治教育內(nèi)容的基本載體，是思想政治教學(xué)的重要工具。為了杜絕教材中知識(shí)與價(jià)值的生硬相加， 價(jià)值和知識(shí)的零星點(diǎn)綴。黨召開十九大，全面修訂高校本科和研究生思想政治理論課的教材，并組織教師全員培訓(xùn)，講好用好新教材。[1]高校應(yīng)該貫徹落實(shí)黨的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，推動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善，為教學(xué)活動(dòng)開拓創(chuàng)新。讓學(xué)生樹立高尚的道德操守，擁有正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

面對(duì)此任務(wù)，首先，高校應(yīng)發(fā)揮教材的承載作用。結(jié)合課程性質(zhì)和內(nèi)容， 將傳統(tǒng)中華文化與當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義榮辱觀等思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融入課程當(dāng)中， 保持思想政治教育的價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。例如，通過“原理”課的教授，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。實(shí)現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容與習(xí)近平選才觀一致。

其次，高校要建設(shè)社會(huì)實(shí)踐的課程學(xué)分制，將社會(huì)實(shí)踐從選修課納入必修課板塊，重視思想政治教育的實(shí)踐，增強(qiáng)課程的可操作性。例如，高校舉辦思想政治教育活動(dòng)，采用情境教育方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，由泛泛說教的枯燥內(nèi)容，變成自我教育的積極踐行。開展主題活動(dòng)，組織學(xué)生到愛國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，通過歷史的見證，使大學(xué)生將其理論知識(shí)內(nèi)化于心，提高道德情操，樹立家國(guó)情懷。外化于行，通過實(shí)際行動(dòng)來增強(qiáng)實(shí)干，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。因此，習(xí)近平選才的良方，對(duì)思想政治有借鑒價(jià)值，促進(jìn)思想政治教育豐富其內(nèi)涵。

二、以習(xí)近平育才經(jīng)為主線，規(guī)范思想政治教育的過程

黨的十八大以來，針對(duì)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，國(guó)家對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行了方向性的領(lǐng)導(dǎo)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，需要更好地規(guī)范思想政治教育的過程。如今，我國(guó)教育領(lǐng)域普遍存在教書和育人不接軌、智育和德育相分離的現(xiàn)象， 體現(xiàn)在思想政治教育方面就是純粹的價(jià)值引領(lǐng)與道德教育，而這也被誤認(rèn)為是思想政治理論課的“專職”， 其他學(xué)科則無需擺事實(shí)講道理。其次，由于高校普遍重視技能的傳授而輕視道德的培育，部分高校教師缺乏德育的意識(shí)和能力， 沒有充分發(fā)揮育人資源和功能，使課程單一以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，形成不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及違背教育的初衷。

解決以上問題，應(yīng)從兩方面出發(fā)，第一，思想政治教育課程方面應(yīng)全方位、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育。從知、情、意、行4個(gè)方面全面規(guī)范教育過程，堅(jiān)持橫向到邊、縱行到底，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在高校全覆蓋，持續(xù)地開展思想政治教育活動(dòng)，開拓思想政治教育工作版圖，從課內(nèi)伸展至課外，從線下延伸到線上，從而形成更為有效的教育機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生響應(yīng)時(shí)代的需求，從而發(fā)揮出思想政治教育的基礎(chǔ)性作用。具體來說，高校要立足完善思想政治教育的教學(xué)過程，積極開展并推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)小班化教學(xué)、混合式教學(xué)等新型教學(xué)方式，開展線上與線下共同開展的教學(xué)模式，突破常規(guī)的教學(xué)模式，因課制宜地選擇授課方法，打破教條的教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)課后測(cè)評(píng)及考核內(nèi)容，大力發(fā)揮課堂的教學(xué)功能。同時(shí)加強(qiáng)考試管理，強(qiáng)調(diào)過程考核，正確評(píng)估教學(xué)成效。第二，堅(jiān)持以人的全方位為目標(biāo)， 讓大學(xué)課堂成為立德樹人的主陣地， 讓課堂教學(xué)成為主渠道。習(xí)近平認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)以關(guān)注德育為旨?xì)w，每門課程都應(yīng)在技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上回歸本分， 每個(gè)教師都應(yīng)在傳道受業(yè)的過程中回歸初心，形成知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的深度融合，從而實(shí)現(xiàn)全方位育人的目的。此外，學(xué)校教育尤其是思想政治教育長(zhǎng)期存在人才供需“兩張皮”的問題，為了解決人才供需不統(tǒng)一的問題，高校應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)為辦學(xué)目標(biāo)，逐漸形成產(chǎn)、學(xué)、研育人體制機(jī)制，由于思想政治教育偏重理論的學(xué)習(xí)，需要與市場(chǎng)需求相結(jié)合，從而展現(xiàn)學(xué)科其社會(huì)適應(yīng)性，鼓勵(lì)學(xué)生去關(guān)鍵領(lǐng)域單位調(diào)研實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)中服務(wù)國(guó)家，為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保證。

三、以習(xí)近平的助才說為驅(qū)力，優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境

把握優(yōu)化思想政治環(huán)境的問題， 既是深化思想政治教育學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)， 又是推動(dòng)新時(shí)代人才發(fā)展的重要一環(huán)。習(xí)近平高度重視人才環(huán)境的重要性，提出“環(huán)境好，則人才聚、事業(yè)興;環(huán)境不好，則人才散、事業(yè)衰”。[2]助才就是為人才創(chuàng)造工作、生活的環(huán)境，，激勵(lì)人才迸發(fā)能量，使人才能夠有更好的發(fā)展前景。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境復(fù)雜多變，給學(xué)校思政教育帶來了很多挑戰(zhàn)，弱化高校思政教育的工作成效。營(yíng)造良好的思想政治教育的環(huán)境， 是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性要素。為此，高校應(yīng)以習(xí)近平“助才說”為基本遵循，改善高校思想政治教育的環(huán)境，增強(qiáng)其教育的實(shí)效性。學(xué)校的人文環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)和精神狀態(tài)產(chǎn)生極為重要的影響，它代表著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生人生觀有著不可忽視的作用。此外，學(xué)校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。高校擔(dān)負(fù)著繼承馬克思主義精神、培育和發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、為現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的接班人的使命。對(duì)于以上，高校應(yīng)通過強(qiáng)化文化引導(dǎo)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、拓展更多交流平臺(tái)，從而形成強(qiáng)大的教育合力。。

思想政治教育環(huán)境本質(zhì)上是客觀實(shí)在性與主觀建構(gòu)性的統(tǒng)一。思想政治教育“環(huán)境”是“活動(dòng)”展開的客觀外部條件?；顒?dòng)可以改變和構(gòu)建環(huán)境，其作用方式是潛在的， 甚至是隱微不顯的。校園文化是思想政治教育的重要載體， 它能潛移默化地影響大學(xué)生的思想與行為，不僅對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有深遠(yuǎn)的作用，還可以構(gòu)建健康的育人環(huán)境。積極向上的育人環(huán)境可以增強(qiáng)教育者與受教育者之間的良性互動(dòng)，使得教育達(dá)到事半功倍的效果。新媒體的出現(xiàn)打開了思想政治教育的新維度。一方面，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的眼界，另一方面，媒體去中心化”特點(diǎn)使學(xué)生接觸信息的良莠不齊，影響大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。因此，高校應(yīng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，組織學(xué)?；顒?dòng)構(gòu)建良好的教育環(huán)境。例如，學(xué)校大力弘揚(yáng)馬克思主義，通過回顧經(jīng)典著作展示先進(jìn)思想的魅力，提升大學(xué)生的理論水平，引導(dǎo)大學(xué)生知而用，知而行。此外，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)不良文化，給大學(xué)生身心健康帶來極大危害，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的“抵抗力”，高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，注重大學(xué)生的心理健康教育。相比思政教育， 心理健康教育更接地氣， 更貼近學(xué)生生活， 更關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。實(shí)踐表明， 很多思想問題的萌發(fā)最終都會(huì)導(dǎo)致心理健康問題。 因此，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生心理訴求，依靠傳統(tǒng)面對(duì)面輔導(dǎo)的同時(shí)，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)站，盡可能地真實(shí)反映學(xué)生的真實(shí)想法，由于其不受時(shí)間和空間的限制，可以更大范圍和更及時(shí)地輔導(dǎo)學(xué)生，從而激勵(lì)大學(xué)生的健康和成長(zhǎng)。思想政治教育教育不僅要依靠單向度的傳輸， 而且要構(gòu)建互動(dòng)的關(guān)系。學(xué)校開展校園論壇和網(wǎng)站的創(chuàng)建活動(dòng)給思想政治教育提供了廣闊天地，為人才的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。一方面，可以減輕學(xué)習(xí)和生活壓力，緩解日常學(xué)習(xí)的緊迫感。另一方面，拓寬了師生溝通的渠道，可以實(shí)時(shí)了解和關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，針對(duì)性地開展教育工作。

四、總結(jié)

習(xí)近平的人才選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容、過程和環(huán)境有啟迪作用，促進(jìn)思想政治教育的不斷創(chuàng)新，我們要以習(xí)近平人才觀為基準(zhǔn)，把握新時(shí)代思想政治教育的發(fā)展脈搏，為中國(guó)夢(mèng)而助力前行。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李衛(wèi)紅.在高校思想政治理論課2013年新修訂教材和教學(xué)大綱示范培訓(xùn)班上的講話[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（09）4-6.

[2] 習(xí)近平.在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-10-22.

【作者簡(jiǎn)介】

姜 越（1993—）女，漢族，山西左權(quán)人，中北大學(xué)思想政治教育專業(yè)研究生在讀，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新.