新時代背景下中職衛(wèi)校思政課教師人格特質(zhì)探究

馬麗娟

（天水市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 天水 741000）

中職衛(wèi)學(xué)肩負(fù)著為社會培養(yǎng)和輸送合格的醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人才的重要任務(wù)，目前我國醫(yī)療行業(yè)問題較多，醫(yī)患矛盾尖銳，雖然這一現(xiàn)象形成原因較為復(fù)雜，但醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)較低，人文精神欠缺也是重要原因之一[1]。學(xué)校思想政治教育課的開設(shè)，對于提升中職衛(wèi)校學(xué)生思想道德修養(yǎng)和人文精神無疑具有重要的意義。如何在新時代背景下上好思政課，促進(jìn)思政課教師教育教學(xué)水平的提升，成為擺在每個思政課教師面前的課題。筆者作為一名中職衛(wèi)校思政課教師，結(jié)合近年來從事思想政治課教學(xué)的經(jīng)歷，對新時代背景下上好思政課的重要意義以及思政課教師應(yīng)該具備的人格特質(zhì)進(jìn)行探究，將心得體會與同行分享，以期促進(jìn)新時期思政課教育教學(xué)水平的提升。

1 新時代背景下上好思想政治教育課的重要意義

教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石。在2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)的全局出發(fā)，深刻闡述了上好思政課的重大意義，深入分析了教師的關(guān)鍵作用，堅定了廣大思政課教師把思政課上好的信心和決心，也為繼續(xù)推進(jìn)思政課建設(shè)指明了前進(jìn)方向。他在講話中指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要盡心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大[2]。

1.1 上好思政課，有助于學(xué)生良好道德人格的塑造

中職衛(wèi)校的學(xué)生年齡普遍在14～18歲之間，思政課教師作為他們成長、成才道路上自我意識形成的重要引導(dǎo)者，在學(xué)生自我意識發(fā)展最快、自我教育最佳的時期，起到的作用是不可估量的。思政課教師作為教育者，如果在教學(xué)過程中能充分關(guān)注學(xué)生的自覺發(fā)展意識，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多種渠道和途徑引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提升他們對外部世界的感知和認(rèn)識，完善其思維方式和方法，形成正確的自我意識，從而對外部世界中人與人、人與社會、人與自然關(guān)系正確認(rèn)知，最終形成良好的道德人格，為他們?nèi)蘸笞叱鲂ｉT踏入社會，成為一名合格的“社會人”打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2 上好思政課，有助于學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)

思想政治教育課程的內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，但作為青少年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主陣地，思政課在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷方面的作用舉足輕重。要培養(yǎng)青年學(xué)生的愛國主義情懷，思政課教師必須準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理特點，遵循認(rèn)知、情感以及行為形成的自然規(guī)律，用模范人物生動的事跡和高尚的人格熏陶學(xué)生，將愛國主義教育融入日常教學(xué)之中，結(jié)合重大歷史事件不斷豐富愛國主義教育的內(nèi)容。通過正確的教育和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生能樹立起為中華崛起而讀書的崇高理想，立志將自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給祖國，在奉獻(xiàn)社會和服務(wù)人民中不斷升華自己的時候，愛國主義情懷就已經(jīng)深深地根植于他們的內(nèi)心了。

1.3 上好思政課，有助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

中華民族在上下五千年漫長發(fā)展過程中積累了豐厚的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化凝聚了歷代先賢的智慧結(jié)晶和寶貴的實踐經(jīng)驗。思政課教學(xué)中教師將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生的過程，也是促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚的過程。這種融合，一方面會促進(jìn)受教育的中職學(xué)生實現(xiàn)個人的自由而全面的發(fā)展，有助于他們實現(xiàn)知識體系和結(jié)構(gòu)的完善，促進(jìn)其個人道德水平、人文素質(zhì)的提高，以及正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立；另一方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中博大精深的教育內(nèi)容，在豐富思政課教學(xué)資源和素材的同時，也凸顯了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值。

2 新時代背景下思政課教師應(yīng)該具備的人格特質(zhì)

2.1 思政課教師要有堅定的理想信念及高度的責(zé)任感和使命感

在思政課教學(xué)中，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師是開展教學(xué)活動的關(guān)鍵。有了好的教材之后，最終的教育教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在教師。思想政治理論課的性質(zhì)，對從事思政課教學(xué)的教師提出了較高的要求。思政課教師不僅要把思政課教育教學(xué)作為一項事業(yè)，更要作為一項光榮而艱巨的任務(wù)，在課堂講授的過程中還應(yīng)該具有強烈的責(zé)任感和使命感。思政課教師教給學(xué)生的理論知識和觀念，自己首先要做到真學(xué)、真懂、真信、真用，只有這樣才能在教學(xué)過程中真正感染學(xué)生。同時，要講好思政課，需要教師具有較高的人格素質(zhì)。作為一名思政課教師，如果自己沒有堅定的馬克思主義信念，沒有堅定的社會主義理想，沒有從國家和民族未來的角度去培養(yǎng)祖國需要的建設(shè)者和接班人的使命感，想讓學(xué)生“誠學(xué)之，篤信之，躬行之”是不可能的，更不可能教育出真正的愛國者和社會主義的擁護(hù)者。因此，具有堅定的信念和高度的責(zé)任感、使命感是思政課教師的立身之本，也是思政課教師應(yīng)該具有的首要的人格特質(zhì)。

2.2 思政課教師要有深厚的理論功底和廣博的知識儲備

思想政治理論課的教學(xué)，說到底是給學(xué)生講道理，教學(xué)生明事理。想要講好思政課，不僅要講出思想理論體系的歷史感、現(xiàn)實感，還要具有邏輯力量。馬克思曾說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！彼?，思政課教師能否用理論說服教育學(xué)生，首先取決于教師對理論的研究程度。如果教師僅僅從理論本身出發(fā)，把理論知識通過枯燥的條文和空洞的說教傳授給學(xué)生，學(xué)生只會覺得興致索然甚至對思想政治理論產(chǎn)生反感。反之，如果教師能以堅實的理論功底做支撐，講出理論知識特有的歷史感、在現(xiàn)實社會中的時代感和解決問題時的現(xiàn)實意義，學(xué)生就能全神貫注地聽講，才會真正感受到理論知識的現(xiàn)實力量。講好思想政治理論課，教師要能緊緊跟上時代的脈搏并隨著實踐的發(fā)展而不斷充實自己的知識儲備。這就意味著思政課教師需要抽出大量的時間來認(rèn)真研究新理論和新問題，并不斷地對自己提出更高的學(xué)習(xí)要求。既要站在歷史思想巨人的肩膀上，又要善于對實踐中的問題結(jié)合已有的理論進(jìn)行思考。思政課教師只有不斷夯實理論功底、與時俱進(jìn)，不斷拓寬知識視野，以廣博的知識提高思政課的吸引力、說服力、感染力，才能增強教育教學(xué)的魅力，才能滲透到學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的更深層次，對他們認(rèn)識世界、改造世界提供有力的引導(dǎo)和幫助。

2.3 思政課教師要有濃郁的親和力和強烈的人格力量

只有親其師，才能信其道。思想政治理論課教師應(yīng)該在課內(nèi)外使學(xué)生感到親近，要尊重學(xué)生、深入學(xué)生、了解學(xué)生才能做受學(xué)生信賴的導(dǎo)師和引路人。作為思政課教師，只有尊重學(xué)生的需要、深入學(xué)生內(nèi)心、體會學(xué)生的情感、了解學(xué)生的想法，才能真正使教育者和受教育者之間產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而使受教育者對教育者傳授的知識和理論心悅誠服地接受和認(rèn)可。針對中職衛(wèi)校學(xué)生思維方式可塑性強的特點，思政課教師應(yīng)該在尊重學(xué)生的前提下，對他們在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的“極端”“片面”或者“不成熟”的想法和觀念適時、適度地加以引導(dǎo)。要想收到好的教育效果，前提是思政課教師必須拉近與學(xué)生的情感距離，真正深入學(xué)生、了解學(xué)生，了解他們的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況和生活情況，力所能及地幫助他們解決一些問題和困難，真正成為學(xué)生的良師益友，使思想政治理論教育教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，在學(xué)生遇到困難時，提供正確的思想引導(dǎo)。

學(xué)校教育的終極任務(wù)是“立德樹人”，作為中職衛(wèi)校的思想政治理論課教師，筆者認(rèn)為學(xué)校教育的作用不僅僅是體現(xiàn)在培養(yǎng)“技能型人才”方面，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在這個意義上，思政課教師更應(yīng)該以自身的人格力量把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣?。一個真正能在社會上立足的人，德行永遠(yuǎn)比才能更重要。對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)和教育來說，塑造學(xué)生良好的道德人格，遠(yuǎn)比傳授知識更為重要。有人曾說：行醫(yī)者，只有兩條路可走，不是蒼生大醫(yī)，便是含靈巨賊。要想教育出“蒼生大醫(yī)”，思政課教師任重而道遠(yuǎn)。習(xí)近平總書記指出“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人?！盵2]教師要想教學(xué)生做人，自己首先應(yīng)該做好人，然后用自己獨特的人格魅力去征服學(xué)生，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生把對教師的欽佩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

總之，在新時代背景下做一名合格的思政課教師，不能僅僅停留在授業(yè)、解惑的階段，還要具有融理想、信念、情操和教養(yǎng)于一身的強烈的人格特質(zhì)，只有以這種高尚的人格力量來熏陶和教育學(xué)生，才能真正達(dá)到思想政治教育的最終目的。