如何提高學生在大學數(shù)學課堂上的積極主動性

李密

【摘 要】大學學習中，數(shù)學的學習是大多數(shù)專業(yè)所需要的，但是就目前來看，在大學數(shù)學的教育教學中，還是存在一些問題，同學們在學習中的積極主動性欠佳，致使教學沒有達到應有的效果，這就要求老師在日常教育教學中需要改進教學方法，積極的去提起同學們的學習興趣，以此來增強同學們在課堂上的積極主動性，提升教育教學質量。

【關鍵詞】素質教育;嚴謹性;通識教育;學習能力

近年來，我國得到飛速發(fā)展，綜合國力與日俱增，成為了最大的發(fā)展中國家。在國家發(fā)展的同時，教育也需要緊隨其后，積極的發(fā)展，國家的強大離不開教育的興盛。數(shù)學學科不僅僅是素質教育，因為數(shù)學是學習很多學科的基礎，他對國家科技的發(fā)展也是有著重要的推動作用。大學生作為國家的接班人，學好數(shù)學是必要的。當代大學本科學生越來越多，但是就目前的大學數(shù)學教育教學效果來講，并不是很好。所以來說，老師應該積極的去研究和思考，如何才能夠使同學們對數(shù)學學習的積極性提升起來？如何才能讓同學們喜歡上數(shù)學學習？接下來將與大家一起分享幾點感悟。

1 授課力爭通俗易懂，切忌照本宣科

當代大多數(shù)的老師都一致認為，現(xiàn)在的同學都非常的好玩，沒有之前的同學好教。這個問題想要解釋也是很容易的，在之前，各大學并沒有進行進行擴招政策，所以來說，能夠進入大學的同學都是成績相對來說較好的，有良好的生活習慣和學習習慣，老師們并不需要過多的去對他們的學習進行監(jiān)督，只要在教育教學課堂上將所需要學習的知識傳授給同學們，在課下他們自己會自覺的完成接下來的各項任務。而就目前而言，各大學都在進行擴招政策，只要同學們參加高考，基本上可以有大學上，這樣一來，生源質量就難以得到有效的保障。除此之外，經過高中的嚴厲監(jiān)管，到了大學相對自由，同學們就很難自我進行約束，經常放縱自我，再加上一些不良風氣對他們的影響與各種電子產品的充斥，讓很多的同學們一直沉迷于此，所以來說壞習慣就因此養(yǎng)成。這一系列的因素致使現(xiàn)在的同學越來越難以管理，給老師的教育教學帶來了很大的挑戰(zhàn)，所以說老師應該積極的轉變自己之前的教學模式，來適應現(xiàn)在的教學環(huán)境。例如，老師在對新的知識點進行講解時，應該使用通俗易懂的語言來將一個復雜的知識點簡單化，并聯(lián)系一些日常生活中的例子，促使同學們能夠有效的理解，這樣的話，同學們消化的也更快，課堂上的教學效果也會相應提升。但是老師如果只是照著課本上講，很多成績相對較差的同學會難以理解，更加厭學。

2 適當弱化數(shù)學學科的嚴謹性

這一觀點也許會有很多的老師不能夠認同，下文將來解釋。近些年大學的大規(guī)模擴招致使同學們的整體成績水平有所降低。很多同學們認為數(shù)學很難學，看見就頭疼，這種情況下，老師在課堂上還一直重復知識的嚴謹性，同學們將會更加厭倦，致使后期同學們都不再聽講。從另一方面來講，大部分同學學習數(shù)學的本心并不是重視其后期對科研的作用。大多數(shù)的同學都將數(shù)學教育看作普通教育，只是要對它有一些理解就足以。所以來說，在對知識點進行講解時，老師并不需要進行重復的推理，只需要讓同學們了解就行。這樣的話，可能有一些老師會想到要考慮想要深造的同學，雖然這個觀點很正確，但是就目前而有深造想法的同學很少，有這種同學的話，他們一定會在課下自己來進行查閱資料與請教老師，來使自己得到升華。另外，學校也可以設置一些深造課供這些同學選修.

3 利用直觀教學，提高學生參與度

可以說數(shù)學是一門比較抽象的學科，同學們對抽象事物進行理解時本身就有一定的困難，所以在日常的教學課堂上老師需要將抽象的知識具體化的教授給同學們，并將其與具體實際相聯(lián)系，在日常的生活中尋找相似的示例進行講解，一邊同學們更好的把握知識點。

4 合理安排上課節(jié)奏，注意調節(jié)課堂氣氛

具研究表明，人們對帶事物時注意力的集中只能在十幾分鐘左右。因此，對于新知識點的授課時，需要同學們的注意力有一個高度的集中，在此之后同學們將會感覺到疲倦，所以說在課堂上老師要合理的去把握住這十幾分鐘的有效時間，將它有一個充分的利用。除此之外，在課堂上老師需要營造一個積極活躍的課堂氛圍，使同學們在學習過程中產生的壓力有效的減輕，同時也時所講授的知識能夠真正被他們所消化。

5 加強入學教育，引導學生自主學習

眾所周知，大學是同學們最后一次將知識進行系統(tǒng)的學習，也是一個從學生轉變?yōu)樯鐣说碾A段。中學的學習和大學的學習有很多的不同，因為在中學，同學們的學習是仿效的過程，對于一個知識點，老師重復強調，同學們最終能夠解決類似題目就可以。但是在大學就不同了，老師過多的是對同學們進行引導，而不是注重于一道題目的講解。著重于對同學們學習能力的養(yǎng)成，所以說大學生應該對老師的引導進行注重，并不是演算的過程。

6 結束語

綜上所述，在大學數(shù)學的教學教學中，老師應積極的轉變自己的教育教學方式，利用合理的教育教學方法來提升同學們對于數(shù)學學習的積極性，加強其自主學習能力，從而使大學數(shù)學的教育教學水平得以提升。

參考文獻：

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