談高中體育開展走班制教學(xué)的優(yōu)越性

劉曉兵，張正玲

摘 要：走班制教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用是至關(guān)重要的。教師在開展走班教學(xué)時(shí)，應(yīng)以健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)體育學(xué)科的興趣。筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)高中體育開展走班制教學(xué)的優(yōu)越性，因此，本文將重點(diǎn)闡述高中體育開展走班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，旨在提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)體育課程的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：走班教學(xué);高中體育;優(yōu)越性;體育鍛煉

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）36-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.150

高中體育課走班制教學(xué)，就是以體育新課標(biāo)的要求為宗旨，根據(jù)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣和自身體育鍛煉的需要，讓學(xué)生選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。課堂教學(xué)完全打破傳統(tǒng)以班為單位的組織形式，呈現(xiàn)“同班同課不同組”的一種全新的教學(xué)模式。走班教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，促使學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。教師在開展走班教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取多種教學(xué)方式，開展分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促使學(xué)生能夠自主地投入到體育活動(dòng)中，增強(qiáng)自身體育素養(yǎng)和課堂的實(shí)效性。

一、“走班制”的定義

“走班制”又稱為走班教學(xué)，是在中小學(xué)開展的一種新型教學(xué)模式。真正意義上的“走班制”教學(xué)是學(xué)科、教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愿望選擇適合自身發(fā)展的層次班級(jí)上課。不同層次的班級(jí)教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同。這種分層教學(xué)模式承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平存在差異，堅(jiān)信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛能。體育“走班制”是指，在一個(gè)年級(jí)中讓學(xué)生以班級(jí)為單位，根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，上報(bào)年級(jí)部體育教師，教師按照名單打破原有班級(jí)界限，根據(jù)學(xué)生所選項(xiàng)目重新組班授課。

二、走班制教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

在高中體育學(xué)科的走班教學(xué)中，要想提高教學(xué)效果，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，使學(xué)生能夠自主地融入到體育運(yùn)動(dòng)中。部分體育基礎(chǔ)較為薄弱和身體素質(zhì)低的學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課程不感興趣。面對(duì)這一具體情況，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，使學(xué)生能夠自主地融入到體育運(yùn)動(dòng)中，提升自身的身體素質(zhì)。

教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科的魅力，喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，從而提高體育課程的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也可以和學(xué)生一起開展體育活動(dòng)，拉近彼此間的距離，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。在對(duì)心理素質(zhì)較差和學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生來說，教師應(yīng)該開展有針對(duì)性、有目的性的教育，使學(xué)生能夠明白走班體育的重要性。教師還可以向?qū)W生介紹體育項(xiàng)目的必要性和作用，學(xué)生在完成體育運(yùn)動(dòng)時(shí)獲得相應(yīng)學(xué)分，從而培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。學(xué)校還應(yīng)不斷完善和優(yōu)化教學(xué)條件，開展多種體育項(xiàng)目，使學(xué)生能夠選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。教師在開展體育學(xué)科走班教學(xué)時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，配合一些輔助練習(xí)，使學(xué)生逐步提升自身的體育技巧，增強(qiáng)體育課程的實(shí)效性。

三、分層教學(xué)，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

教師在開展體育走班教學(xué)時(shí)，應(yīng)分層教學(xué)，因材施教，促使學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)提高體育課程的教學(xué)效果。例如，教師在開展足球體育項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧和身體素質(zhì)進(jìn)行小組劃分。對(duì)于一些身體素質(zhì)低，體育技巧不成熟的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于足球基礎(chǔ)好，身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)其練習(xí)攻防技術(shù)，從而使學(xué)生能夠挖掘自身的潛能，提高自身的足球運(yùn)動(dòng)技巧。教師開展分層教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣，增強(qiáng)體育課程的質(zhì)量。

四、教學(xué)方式形象、新穎，提升教學(xué)效果

教師在開展走班教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用形象、新穎的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生能夠自主地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，增強(qiáng)身體素質(zhì)，掌握體育技能。教師可以運(yùn)用搞笑的動(dòng)作，幽默的語(yǔ)言，促使教學(xué)方式多樣化，體現(xiàn)出形象、新穎的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。例如，教師在講解籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一場(chǎng)精彩的籃球賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生自主地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提升教學(xué)效果。

教師在開展體育學(xué)科的走班教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)的興趣，科學(xué)地開展走班教學(xué)，使學(xué)生能夠自主地融入到體育運(yùn)動(dòng)中，熟練地掌握運(yùn)動(dòng)技巧，從而達(dá)到提升身體素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]武彩軍.高中體育課走班制教學(xué)實(shí)務(wù)研究[J].考試周刊，2018（63）.

[2]朱建榮.高中新課改走班教學(xué)管理的探索[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理）， 2013（4）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 劉曉兵（1979.7— ），男，漢族，甘肅民勤人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中體育教學(xué)（排球）。

張正玲（1982.4— ），女，甘肅永登人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中體育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《體育課走班制教學(xué)有效路徑研究——以康樂縣高中學(xué)校為例》（課題編號(hào)：GS[2018]GHB3707）研究成果。