高職院校電子信息類產(chǎn)學研實訓平臺的研究與實踐

摘 要 產(chǎn)學研實訓平臺的構建，是高職院校生產(chǎn)性實訓基地建設的核心。高職院校應該加強與電子信息類高新企業(yè)的合作，共建集生產(chǎn)、教學及科研于一體的實訓基地，以優(yōu)化促進高職院校專業(yè)人才技能的培養(yǎng)，加強專利技術成果轉化，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。本文針對高職院校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探究如何以產(chǎn)學研實訓平臺的構建，建立工學交替、產(chǎn)學融合的人才培養(yǎng)模式，推進高職院校應用型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

關鍵詞 電子信息類 生產(chǎn)性實訓 產(chǎn)學融合 工學交替

中圖分類號：G718文獻標識碼：A

電子信息類產(chǎn)學研實訓平臺的構建，要符合專業(yè)人才的實踐教學要求，能實現(xiàn)校企深度合作，基于市場與企業(yè)對應用型人才的需求，引導學生參與到生產(chǎn)性實訓項目中，掌握各項應備的技能，并且將企業(yè)環(huán)境、應用技術以及文化等要素融入到實踐教學中，實現(xiàn)學校到企業(yè)的適應性與技術性訓練。

1高職院校電子信息類產(chǎn)學研實訓平臺構建的價值

對于高職院校而言，校內(nèi)實訓基地的構建，是為了保證實踐教學的有序展開，電子信息類專業(yè)的實訓平臺，更是為了提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量。高職院校在高等教育改革背景下，應以市場人才需求為導向，加強校內(nèi)實訓基地的建設，既要改善辦學條件，也要提升教學質量，通過企業(yè)人才及技術等資源的引入，達到工學結合人才培養(yǎng)模式的教學要求。目前，職業(yè)教育更加注重應用型人才培養(yǎng)，以實訓平臺的生產(chǎn)運作為基礎，學生在真實的企業(yè)環(huán)境中學習，實現(xiàn)技術服務與產(chǎn)學融合，并積累形成科研成果，促進學校與企業(yè)行業(yè)的協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)新實訓基地的運行與管理工作，做好高職院校的內(nèi)涵建設。

電子信息類產(chǎn)學研實訓平臺的構建，是高職電子信息類專業(yè)開展工學結合的關鍵，其建設能有效提升電子專業(yè)的教學質量。在產(chǎn)學研實訓平臺中，產(chǎn)品生產(chǎn)與教學相互融合，能讓學生在校內(nèi)實踐中就能接觸到企業(yè)生產(chǎn)、管理以及技術等，并革新了傳統(tǒng)的課堂組織、教學模式等。企業(yè)與學校協(xié)同創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)高質量應用型人才，雙方也能在電子信息類產(chǎn)學研實訓平臺構建中，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏和共同發(fā)展。

2高職院校構建電子信息類產(chǎn)學研合作平臺的困境

第一，創(chuàng)新驅動力不足，難以支持產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展。高職院校專業(yè)設置難以與行業(yè)市場接軌，專業(yè)結構有待優(yōu)化，更好適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，另外，科研水平薄弱，產(chǎn)教融合程度不高，難以達到創(chuàng)新驅動發(fā)展的要求。尤其是院校、政府、企業(yè)間信息共享機制尚未完善，缺乏產(chǎn)學研相關的工作管理機制，以致社會服務中執(zhí)行力度不足，難以支撐起電子信息類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第二，師資隊伍水平不高，校企育人模式有待完善?，F(xiàn)階段高職院校都在加大對雙師型人才的培養(yǎng)，然而多數(shù)新教師缺乏工程背景知識，在實際教學過程中難以實現(xiàn)理論與實踐的聯(lián)合，對于產(chǎn)學研實訓平臺構建而言，難以起到關鍵性作用。校企育人模式還有待完善，一方面是校企合作缺乏長效運行機制，校企之間的互動沒有滲透到整個人才培養(yǎng)過程中，以致產(chǎn)教融合程度明顯落后。另一方面，校企之間對師資培訓理解有差異，教師要承擔實訓平臺的構建責任，教師應當主動到實際崗位中進行歷練，通過崗位培訓獲取技能證書，了解一線工作要求，以提升職業(yè)技能水平。

3高職院校電子信息類產(chǎn)學研實訓平臺的實踐

電子信息類產(chǎn)學研實訓平臺的構建，要基于電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，將企業(yè)實際工作環(huán)境、設備以及管理等元素融入到校內(nèi)實訓基地建設中，將實踐教學與理論教學融合，并促進科研項目的發(fā)展，切實讓學生適應企業(yè)崗位要求，促進學生更好的就業(yè)。高職院校在實訓基地建設中，要將實訓平臺與技術中心有機結合，按照產(chǎn)學研的理念，對學生展開職業(yè)培訓，便于教師團隊開展科研工作。

第一，構建產(chǎn)學研合作平臺，提升創(chuàng)新驅動力。高職院校應著力發(fā)揮實訓平臺的科技服務職能，為項目開展對接更多優(yōu)質企業(yè)資源，實現(xiàn)專利技術成果轉化、成果對外推廣與展示等社會服務。高職院校依托實訓平臺，進一步加強與電子信息類企業(yè)的合作，拓展相關領域技術的研發(fā)，多方研討共建協(xié)同創(chuàng)新中心與技術中心等，實現(xiàn)“產(chǎn)”“學”“研”一體化建設，提升高職院校發(fā)展的創(chuàng)新驅動力。

第二，構建跨學科的科研創(chuàng)新團隊，形成內(nèi)部協(xié)同機制。高職院校要加強師資隊伍建設，促進教師跨學科與跨專業(yè)互動，針對目前科研團隊水平不足等問題，依據(jù)電子信息類企業(yè)對新工藝、新技術以及新裝備等要求，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重點培育科研創(chuàng)新骨干隊伍。在項目管理中，要加強對教師的績效考核與管理體系建設，通過內(nèi)部協(xié)同機制的構建，切實提升技術開發(fā)與協(xié)同攻關能力，重點完善科研保障機制。一方面，高職院校要為教師提供科研資金配套機制，為教師自主創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)合作轉化等提供政策保障。另一方面，則是要將企業(yè)管理、環(huán)境以及機制、工作崗位等融入到實訓基地中，促使學生在校內(nèi)實訓基地完成企業(yè)的適應性訓練，切實提升實踐教學的效率。

4結語

綜上所述，電子信息類產(chǎn)學研實訓平臺構建，要保證平臺具備實踐教學的基本功能，健全公司化運作以及規(guī)范化管理機制，拓展相應的創(chuàng)新機制，以促進電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)，形成更多標志性的研究成果，切實為社會輸送高質量的電子信息類人才。

作者簡介：李俊賢（1990.8-）男，漢族，廣東廣州人，本科，廣州城建職業(yè)學院，助理工程師，研究方向：電子信息技術。

參考文獻

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