農(nóng)村寄宿制學校留守兒童存在的問題及對策

孟慶俊

【關鍵詞】 留守兒童;問題;心理健康;溝通;自主管理

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0036—01

青少年是祖國未來的建設者，如何讓這些“留守兒童”在寄宿制學?？炜鞓窐返厣睢W習是當前我們所要面對的主要問題，因為長期的留守會對兒童的身心健康發(fā)展狀況產(chǎn)生影響，在學習、生活、安全、健康、關愛等方面都存在突出問題。為了讓學校的留守兒童能夠更好地在學校生活、學習，本文針對當前農(nóng)村留守兒童存在的普遍問題，探索農(nóng)村寄宿制學校留守兒童管理方法及對策。

一、農(nóng)村留守兒童存在的問題

1.成績較差。首先，是這些孩子的自律能力不強;另一方面，由于周末時間監(jiān)護人不在身邊，留守兒童生活很少得到其父母的關照，更談不上對學習的輔導。

2.心理情感缺失?！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關愛，遇到困難不能從父母那里找到情感支持，久而久之，便形成了一些明顯的心理問題。他們對實物雖然能分清好壞，但是個人的自控能力就出現(xiàn)了問題，如果不能正確地看待問題，容易受社會上負面內容的影響，養(yǎng)成一些不良的習慣。

3.道德品質問題。留守兒童在行為習慣上，特別是在道德品質上容易發(fā)生消極變化。這些主要表現(xiàn)在：違反校紀校規(guī)，同學之間拉幫結派，欺負低年段學生，不服從老師管教，甚至和社會不良分子攪在一起，走上違法犯罪道路。

4.安全問題?！傲羰貎和本幼〉牡胤饺丝谙∈琛⑵h，加之學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學校不可能事無巨細，監(jiān)護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，以致“留守兒童”傷人或被傷害的事件屢有發(fā)生。

二、加強農(nóng)村寄宿制學校留守兒童管理的策略

1.開展心理健康、安全防衛(wèi)教育。首先，在學校教師中加強心理健康教育意識，幫助農(nóng)村教師掌握心理疏導的基本技術，挖掘各科教材中蘊含的有關心理健康教育的內容素材，在實際的教學當中滲透對學生的心理健康教育。其次，在學校開設心理健康咨詢室，讓那些有苦惱、有困惑的留守兒童有地方傾訴他們的心事，這樣老師能夠及時掌握學生的心理動態(tài)，能采取合理教育方法解決他們遇到的心理問題。再次，為每位留守兒童建立心理健康檔案，讓班主任、各學科教師有針對性地對他們進行心理健康輔導，以減輕他們的心理壓力，滿足他們的心理需求，促進他們的健康成長。

2.增加教師與留守兒童的溝通。寄宿制學校的留守兒童，他們大多數(shù)時間在學校里，所以教師要充分利用孩子的在校時間，給予孩子一些愛的教育和愛心的交流，讓他們感受到自己被愛，幫助孩子克服心理障礙。同時可以利用教師在校住宿的有利條件，利用學校網(wǎng)格化管理的有效途徑，請每位教師晚上住宿時候和學生在同一個宿舍休息，這樣孩子們就會把教師當成朋友來看待，會將自己內心的想法傾訴給自己的朋友，通過這樣的方式，既加深了師生情感，又提高了孩子的學習能力，更重要的是讓寄宿的孩子們感受愛，喚起他們感恩的心。

3.采用自主管理的教育方式。寄宿制學校管理，本身在師資上就缺乏專業(yè)管理教師，而且要靠現(xiàn)有教師去管理寄宿生，這無形中增加了教師的工作量，所以學校在安排教師管理的同時，要充分發(fā)揮留守兒童的自我管理能力，教師要引導留守兒童形成主人翁意識，讓留守兒童自我管理。

4.加強道德與法制教育。將道德與法治課教育落到實處，為培養(yǎng)留守兒童良好的道德素質，學校應對道德與法治課程給予高度重視，加大師資團隊建設力度。道德與法治課程教師也應將教書育人的職責發(fā)揮出來，認識到道德與法治的學習在留守兒童成長期間發(fā)揮的重要作用，正確對待道德與法治課程，認真?zhèn)湔n，上好上足該課程，參照當?shù)亓羰貎和牡赖卢F(xiàn)狀，結合新課標對道德與法制課提出的標準設置課程教學目標，同時不斷強化道德與法治教育與兒童現(xiàn)實生活之間的關聯(lián)性，道德與法治課程教師應充分認識到培養(yǎng)留守兒童道德與法治教育的意義，在課堂教學中結合學生現(xiàn)狀，不斷總結教學經(jīng)驗，采用多樣化方法不斷優(yōu)化教學水平，推動留守兒童身心健康成長的進程。

總而言之，農(nóng)村留守兒童的教育是當前農(nóng)村義務教育中的難點之一，而做好農(nóng)村寄宿制學校留守兒童的管理工作也不是一蹴而就的，需要長時間進行。通過加強管理，不斷摸索、探討，總結方法，同時還需要政府和社會的支持，一起解決農(nóng)村留守兒童面臨的問題。

編輯：蔡揚宗