情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探討

夏永紅

摘? 要：本文從情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用展開分析，并以此為依據(jù)，提出設(shè)置游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置良好的音樂情境，提高學(xué)生參與度;設(shè)置故事情境，增強(qiáng)趣味性;拉近師生之間的距離，明確教學(xué)目標(biāo);設(shè)置問題情境，提高教學(xué)效率等幾個(gè)方面的措施。希望小學(xué)體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，合理利用情境教學(xué)法，優(yōu)化課程體系，有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法? 小學(xué)體育? 激發(fā)興趣? 游戲情境

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（a）-0093-02

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重將技術(shù)動(dòng)作傳授給學(xué)生，但是忽視了學(xué)生的心理體驗(yàn)及情感體驗(yàn)。就實(shí)際情況進(jìn)行分析，教師在體育課上告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)反復(fù)記住動(dòng)作，還應(yīng)當(dāng)注體育技術(shù)的練習(xí)，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣不足，無法得到良好的教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，采取情境教學(xué)法能夠從根本上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過創(chuàng)新教學(xué)模式的方式，能夠讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，保證全員都能夠投入其中，進(jìn)而構(gòu)建高效的體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育素養(yǎng)。

1? 情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用

1.1 情境教學(xué)法能夠吸引學(xué)生注意力

就小學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，許多學(xué)生都不聽從教師的安排，在體育課上進(jìn)行其他的體育活動(dòng)，導(dǎo)致課堂秩序混亂，學(xué)生無法在有限的時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。實(shí)行情境教學(xué)法的方式能夠集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，具有活潑好動(dòng)的性格，只有處于輕松的氛圍中，才能夠發(fā)揮自身的潛力，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效果。

1.2 情境教學(xué)法能夠體會(huì)體育的魅力

在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中開展情境教學(xué)，教師不僅要保證技能訓(xùn)練與游戲并存，還應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠從體育教材中學(xué)習(xí)到基本功。教師為了鍛煉小學(xué)生的體能，可以開展一系列的運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)，將枯燥的知識(shí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠感受到體育的魅力。

1.3 情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)體育教師為了有效增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，就可以借助先進(jìn)的信息化技術(shù)，為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)比賽的視頻，使學(xué)生能夠觀察到運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，增強(qiáng)對(duì)于體育動(dòng)作的理解。通過優(yōu)美的畫面，能夠讓學(xué)生欣賞到運(yùn)動(dòng)員精彩的表演，對(duì)學(xué)生的審美能力產(chǎn)生直接影響。

2? 情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑

2.1 設(shè)置游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)有各種不同的方式，為小學(xué)生設(shè)置游戲情境，能夠真正達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)，還能夠提高體育課程的娛樂性，將體育的競(jìng)賽精神展現(xiàn)出來，使小學(xué)生更加愿意參與其中。由于大部分的小學(xué)生都喜歡做游戲，若教師能夠與小學(xué)生進(jìn)行配合，就能夠達(dá)到提升教學(xué)效率的目標(biāo)?；诖吮尘跋?，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定的差異。而使用情境教學(xué)的方式能夠徹底轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，例如在進(jìn)行仰臥起坐、蛙跳等活動(dòng)的過程中，可以將其設(shè)置為游戲的方式，將學(xué)生分為不同的小組，并讓各個(gè)小組之間進(jìn)行比賽。采取這種方式不僅能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠增強(qiáng)體育活動(dòng)的鍛煉，增強(qiáng)體育課程的趣味性。另外，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)設(shè)定的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育教材內(nèi)容及學(xué)生之間的差異情況。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全維護(hù)，設(shè)置合理性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備許多運(yùn)動(dòng)器械，并由教師記分，并給予獲勝組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在一定程度上提高學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛。

2.2 設(shè)置良好的音樂情境，提高學(xué)生參與度

體育教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以選擇一些音樂作為集合音樂，還應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的喜好，為學(xué)生播放流行歌曲。通過音樂的配合開始整堂體育課，進(jìn)而保證學(xué)生能夠參與到活動(dòng)中。例如，大部分學(xué)生都喜歡動(dòng)畫片“小豬佩奇”“熊出沒”等，教師可以選擇動(dòng)畫片中的插曲，選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂。教師應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行更新，避免學(xué)生感到枯燥，通過音樂情境能夠帶動(dòng)學(xué)生的節(jié)奏感，還能夠提高學(xué)生的參與度，振奮學(xué)生的精神。另外，教師還可以播放健康歌，讓學(xué)生跟著節(jié)拍跳舞，使學(xué)生能夠以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。在體育活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以選擇一些舒緩的音樂，使學(xué)生能夠靜下心來休息。

2.3 設(shè)置故事情境，增強(qiáng)趣味性

體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)置故事情境，讓學(xué)生感受到體育知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。例如以大多數(shù)小學(xué)生都熟悉的動(dòng)畫片為例，學(xué)生們普遍都熟悉喜洋洋、美羊羊及懶洋洋的故事。教師就可以在舉行跑步比賽的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)置情境，讓學(xué)生們分別扮演不同的角色，進(jìn)而開展跑步比賽。教師可以作為評(píng)判，利用動(dòng)畫片中的語言進(jìn)行比賽的解說，使學(xué)生能夠愿意參與到跑步比賽當(dāng)中，更加享受體育活動(dòng)的過程。在進(jìn)行角色扮演的過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行抽簽，并每輪進(jìn)行一次輪換，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)能夠處于故事情境當(dāng)中，增強(qiáng)小學(xué)體育課堂的趣味性。

2.4 拉近師生之間的距離，明確教學(xué)目標(biāo)

在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，要想提升小學(xué)生的身體機(jī)能，就應(yīng)當(dāng)拉近師生之間的距離，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在做游戲的時(shí)候，教師也可以參與其中，并對(duì)性格不同的小學(xué)生情況進(jìn)行觀察，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解。教師務(wù)必要了解不同學(xué)生的體育愛好，還應(yīng)當(dāng)對(duì)體育能力突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠了解到體育知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的體育能力。例如，教師在將足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律交給學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理的情景模式，掌握足球?qū)W習(xí)的技巧。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為基本導(dǎo)向，還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)體育技能的訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.5 設(shè)置問題情境，提高教學(xué)效率

在進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)的教學(xué)過程中，教師也可以采取設(shè)置問題情境的方式，教師要做好充足的課前準(zhǔn)備，讓小學(xué)生能夠帶著問題嘗試，還需要匯總學(xué)生的反饋情況，使學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行觀察。例如，在長(zhǎng)跑的過程中，每個(gè)人的助跑姿勢(shì)都不同，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行示范，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行模仿與實(shí)踐。通過長(zhǎng)跑測(cè)試的方式，讓學(xué)生體會(huì)到助跑姿勢(shì)正確的重要性。采取這種方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的自我管擦汗，還能夠積累充分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，還能夠帶著問題思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，逐步構(gòu)建生動(dòng)高效的小學(xué)體育課堂。

3? 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，融入情境教學(xué)的模式十分重要，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠明確基礎(chǔ)的體育教學(xué)目標(biāo)，逐步創(chuàng)新思維模式。體育教師要想提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，就務(wù)必要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)作為重要的引導(dǎo)者，將學(xué)生作為絕對(duì)的主體，并采取體育游戲進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷提升小學(xué)生的終身體育意識(shí)。在完善體育教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔向軍.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（5）：64.

[2] 蔡棋強(qiáng).情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）：219.

[3] 畢忠濤.情境教學(xué)在小學(xué)體育與健康教學(xué)活動(dòng)開展中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育，2017（34）：157.