新時代背景下高校開展旱地冰球項目的價值與路徑體系研究

江媚

摘? 要：隨著中國特色社會主義新時代的到來，滿足新時代學(xué)生群體的需求，拓展新興體育項目的開發(fā)與引入，已成為重要課題。本文以文獻(xiàn)資料法、邏輯法對旱地冰球起源與發(fā)展、特點進(jìn)行梳理，重點分析旱地冰球項目在高校開展價值，提出構(gòu)建旱地冰球進(jìn)入高校校園的顯性課程體系與隱性活動體系，旨在為新興項目——旱地冰球進(jìn)入高校校園提供理論與實踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新時代? 高校? 旱地冰球? 價值? 路徑體系

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0252-02

1? 旱地冰球概述

旱地冰球英文名叫“Floorball”，又稱為福樂球或地面球，于19世紀(jì)70年代初起源于瑞典。1981年，在瑞典成立世界上第一個國家旱地冰球聯(lián)盟（SIBF），1983年，第一本官方規(guī)則手冊問世，1986年，芬蘭和瑞士在瑞典成立了國際旱地冰球聯(lián)合會，成為國際奧林匹克委員會（IOC）的正式會員。隨后風(fēng)靡歐洲，并逐步盛行于全世界，現(xiàn)已有80多個國家在開展該項目，而屬于IFF的成員國有58個國家[1]。

旱地冰球進(jìn)入我國，應(yīng)追溯至2007年11月，首個旱地冰球教練研討會在中國九華山召開。而對于新興項目的引入，從認(rèn)識、接受、參與、推廣仍需要時間積淀。在2008年，一名來自上海外國語大學(xué)陳新老師致力推動旱地冰球運(yùn)動在我國的開展，組織第一期教練員培訓(xùn)，后上海共有5所大學(xué)的學(xué)生們率先體驗到了旱地冰球的樂趣[2]。2009年舉辦了首個上海高校旱地冰球邀請賽，100多名男女學(xué)生參賽;2012年，旱地冰球走出上海，走向全國。此后，國際旱地冰球聯(lián)合會（IFF）授權(quán)在中國成立“中國旱地冰球發(fā)展中心，推動了國內(nèi)及國際賽事的舉辦與參與，擴(kuò)大了旱地冰球在中國的影響力。

2? 旱地冰球項目特點

2.1 組織形式靈活多樣，安全性能高

旱地冰球是一項極其易于開展的運(yùn)動，其設(shè)備要求簡單，安全性高，一般采用的是碳纖維輕質(zhì)球桿，鏤空輕質(zhì)塑料球，多數(shù)碰撞大都是在桿與桿之間產(chǎn)生，區(qū)別于其他運(yùn)動身體與身體的沖撞。且不昂貴，還可以反復(fù)多次使用;其場地可選用室內(nèi)或室外平整的如體育館內(nèi)，可以在室外籃球場，操場、水泥地、硬塑膠地板均可;比賽也可分男女組或男女混編組，參與年齡從7、8歲到成人，可根據(jù)實際情況設(shè)不同組別的比賽。

2.2 項目新穎性，體驗感強(qiáng)

相對于較多傳統(tǒng)同場對抗類項目，如籃球、足球、冰球等項目，旱地冰球是一項年輕且入門極快的運(yùn)動，保存著同場競技項目的對抗性，但增添了新興項目的休閑性、趣味性及體驗感。讓參與者拿著球棍站于場中，就能融入其中、玩出樂趣的項目。同時，會使參與者在一次次練習(xí)和比賽中，深入體會到隊友間的呼應(yīng)配合，持棍護(hù)球突破對方隊員的攔路阻截，享受一次次與隊友間精準(zhǔn)傳球后的精彩破門，能極大帶動青少年朋友的參與熱情。

3? 旱地冰球推廣價值

3.1 迎合新時代“冰雪戰(zhàn)略”政策，奠定冰球運(yùn)動后備人才根基

在獲得2022年第24屆冬奧會舉辦權(quán)的大背景下，發(fā)展群眾冰雪運(yùn)動已上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，此后國家提出了“冰雪運(yùn)動南展西擴(kuò)”的發(fā)展策略，從政策支持、教育推廣、機(jī)制體制改革等多個方面為冰雪產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展提供保障措施。然而，冰雪運(yùn)動對地理位置及氣候條件、場地設(shè)施有極高的要求。很多城市在不具備冰雪項目開展情況下，通過堅實的體育群眾基礎(chǔ)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展冰雪運(yùn)動替代項目和延伸項目。在2019年3月31日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于2022年北京冬奧會為契機(jī)大力發(fā)展冰雪運(yùn)動的意見》，指出了要大力實行跨界跨項選材。而冰球和旱地冰球?qū)儆谝粋€家庭，兩個項目具有很高的相似性，其皆為同場類對抗項目，且旱地冰球借用了冰場的規(guī)則，從比賽結(jié)構(gòu)、出場隊員數(shù)量、加時賽和點球等。故大力開展旱地冰球可作為冰球運(yùn)動項目的陸地運(yùn)動或延伸項目，為冰球運(yùn)動奠定全國人才培養(yǎng)根基。

3.2 符合新時代體育課程教育意念，滿足以人為本的個體需求

隨著新時代的到來、國家利好政策的引導(dǎo)、科技技術(shù)的日益更新、外來綜合文化的沖擊，傳統(tǒng)的校園體育項目已經(jīng)無法滿足學(xué)生的鍛煉需求，更多學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、參與到技術(shù)簡單且體驗性強(qiáng)、有挑戰(zhàn)性且安全性能高、有團(tuán)體溝通與合作且娛樂性濃的體育項目中。旱地冰球作為新興團(tuán)體體育項目，場地要求低，規(guī)則簡單易行，通過球桿與球的接觸實現(xiàn)，避免了參與者之間直接的身體沖撞;運(yùn)動量適中，健身效果顯著等項目價值，充分滿足參與個體需求。

3.3 結(jié)合校園體育文化建設(shè)，發(fā)揮新興項目獨有特征

高校校園是大學(xué)生身心教育的重要場所，校園體育文化環(huán)境對新時代大學(xué)生有著潛移默化的影響。而體育項目又是高校校園體育文化非常重要的承載體，傳統(tǒng)的跑、跳、投項目對新時代學(xué)生來說已經(jīng)逐漸失去吸引力，讓學(xué)生感覺累、怕、疲、乏，開發(fā)、引入新項目——旱地冰球，將傳統(tǒng)項目中所蘊(yùn)含的各方面知識和文化融入到旱地冰球中，發(fā)揮旱地冰球的項目特性，豐富學(xué)生的體驗感、增加對新興事物的挑戰(zhàn)性、誘發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愿意參與其中，可以提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育道德精神及終身鍛煉的運(yùn)動習(xí)慣，在達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)同時，也發(fā)展和傳承了高校體育校園文化建設(shè)。

4? 旱地冰球在高校的發(fā)展路徑體系

4.1 顯性課程體系

首先，以體育專業(yè)選修課為龍頭，對體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行理論與實踐的教學(xué)。理論教學(xué)重在旱地冰球概述、項目文化發(fā)展與歷史定位、項目價值與意義、技術(shù)動作講解要領(lǐng)與組織形式、團(tuán)隊間戰(zhàn)術(shù)配合與運(yùn)用，組織訓(xùn)練方法、競賽規(guī)則與裁判法等;在實踐教學(xué)中，加強(qiáng)個體技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，個人和團(tuán)體技術(shù)的融合，強(qiáng)化在實踐練習(xí)中對技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則的靈活運(yùn)用，重點培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生對此技術(shù)的演練與傳授教學(xué)技能。其次，以公共體育課為基礎(chǔ)，使同學(xué)們充分認(rèn)識旱地冰球，了解項目起源、發(fā)展、價值意義;以不同的教學(xué)模式、組織練習(xí)方式，讓參與者體會到旱地冰球的樂趣，使大部分同學(xué)能主動投入到課堂及以外的項目活動中，愿意去向更多的同學(xué)介紹、傳播此項運(yùn)動。最后以公共選修課為補(bǔ)充，為沒有機(jī)會參與學(xué)習(xí)或仍想再次參與學(xué)習(xí)的同學(xué)提供平臺，擴(kuò)大在高校中的授課范圍，以此讓更多的同學(xué)參與到旱地冰球項目之中。

4.2 隱性活動體系

在體育課程教學(xué)外，重視課外活動的組織，由體育專業(yè)學(xué)生發(fā)揮龍頭作用，將所學(xué)專項理論知識與實踐練習(xí)應(yīng)用于實踐之中，積極開辦旱地冰球協(xié)會，定期開展項目宣傳活動，組織全校各學(xué)院旱地冰球聯(lián)賽，以比賽的方式增進(jìn)參與者對項目體驗感，重視活動策劃與宣傳，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行活動傳播，使更多的學(xué)生感受到旱地冰球運(yùn)動所帶來魅力。

5? 結(jié)語

面臨新時代特色社會主義的到來，高校體育校園文化建設(shè)迫切需要新興項目引入。旱地冰球憑借其體驗性高、挑戰(zhàn)性強(qiáng)及趣味性濃等特征符合我國新時代“冰雪戰(zhàn)略”政策，滿足新時代高校學(xué)生群體及體育校園文化建設(shè)的需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 張健，孫輝，張建華.旱地冰球運(yùn)動研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2017（7）：61-65.

[2] 張智敏.冰雪運(yùn)動對高校校園體育文化建設(shè)的影響[J].青少年體育，2019（1）：137-138.

[3] 張華.新時代背景下中國競技體育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[J].管理觀察，2019（7）：112-113.