高校體育教學現(xiàn)狀及對策研究

薛蓮

摘? 要：體育作為人類長期生活實踐中積累的活動項目，在發(fā)揮強身健體功能的同時，還負載著豐富的精神文化，有助于人們放松身心，對促進學生全面發(fā)展亦有重要價值，相關(guān)教學活動現(xiàn)已在高校廣泛開展。但具體實踐中，受多重因素影響，高校體育教學仍舊存在不少問題，實效性差強人意。本文基于對高校體育教學現(xiàn)狀的概述分析，著重就其發(fā)展對策進行了探究。

關(guān)鍵詞：高校? 體育教學? 現(xiàn)狀? 發(fā)展

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0077-02

高等院校作為人才培育主陣地，是學生接受在校教育的最后階段。曾有學者指出，“高等學校體育工作的好壞沒，直接影響到黨的教育方針是否得到貫徹落實，關(guān)系到我國高級人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到我國大學生的身心健康”。時至今日，體育教學作為高等教育體系的重要項目，現(xiàn)階段的開展如火如荼，并在學生發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，但客觀維度上講，受多重因素影響，目前其實效性表現(xiàn)仍有不足，相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注和熱議。

1? 高校體育教學現(xiàn)狀

在我國宏觀素質(zhì)教育改革導向下，體育教學作為高等教育系統(tǒng)中的重要項目，得到了高度重視，并得益于各方有效支持，現(xiàn)已在發(fā)展學生方面取得了顯著成效。但是客觀維度上講，受多重因素影響，現(xiàn)階段的高校體育教學仍舊存在不少突出性問題，亟待進一步優(yōu)化與完善。具體而言，部分高校對體育教學的認知尚有不足，簡單地將之作為一項輔助性課程，定位于學生強身健體，相關(guān)投入略有不足，面對高速增長的生源數(shù)量，很大程度上影響了學生參與體驗。另外，長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育渲染，有些高校體育教學創(chuàng)新表現(xiàn)力不足，過度突出教師中心地位，忽視了學生互動參與，方式、方法的滯后性，還在很大程度上弱化了學生參與熱情，內(nèi)驅(qū)力不足導致持久性較差，與終身體育理念不符。同時，高校體育教學作為一項系統(tǒng)化工程，所關(guān)涉到的知識內(nèi)容較為繁瑣，并且融載著豐富的精神內(nèi)涵，但事實上，部分高校并未對此引起足夠重視，一味地強調(diào)實踐，對其隱含魅力的挖掘不夠，難以對學生產(chǎn)生持久性的吸引力，并且與促進學生身心健康發(fā)展的目標相去甚遠。某種維度上講，高校體育教學是一個不斷發(fā)展優(yōu)化的過程，需要建立科學的評價機制為之引明方向，然而現(xiàn)階段的高校尚未完全跳脫出應(yīng)試教育的束縛，單純地以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，無法全面、真實、客觀地反映學生情況，導致教學實效性差。以上這些問題客觀存在，最終導致高校體育教學效果差強人意，亟需得到改善。

2? 高校體育教學發(fā)展對策

高校體育教學對學生身心健康發(fā)展有著重要價值，其有效開展至關(guān)重要。在實際踐行過程中，高校體育教學作為一項系統(tǒng)化工程，對各環(huán)節(jié)設(shè)計提出了要求，作者結(jié)合上述分析，結(jié)合實際情況，針對性地提出了以下幾種發(fā)展對策，以供參考和借鑒。

2.1 轉(zhuǎn)變思想觀念

思想觀念作為行為實踐的先導，只有在正確的方向的指引下，改革才會事半功倍。素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)下，高等教育的核心目標定位是促進學生全面、健康發(fā)展，體育教學作為其中的重要組成部分亦是如此。教師作為教學主導，應(yīng)深諳其中的精髓，樹立正確的思想觀念，包括服務(wù)觀、主體觀以及面向全體，緊緊圍繞學生成長需求，完善校本課程建設(shè)，激發(fā)他們的濃厚興趣。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。為此，高校應(yīng)深度解析體育教育的核心要義，關(guān)注學生身心健康，淡化競技性，讓學生擁有健康體魄的同時，掌握正確的方式方法，養(yǎng)成他們良好的行為習慣，繼而使之終身受益。對此，高校及全體師生還需樹立“終身體育”意識，并將之作為體育教學發(fā)展的方向，優(yōu)化各實施環(huán)節(jié)色劑，充分發(fā)揮自身人才培育主陣地優(yōu)勢，有機地將體育教學與社會、未來銜接起來，實現(xiàn)體育教學科學化、社會化，為全民健身增添色彩，對增強我國綜合實際亦有重要現(xiàn)實意義。

2.2 加大支撐建設(shè)

近年來，隨著高等教育普及化、大眾化，生源數(shù)量急速增長，一定程度上加大了高校辦學壓力，對其相關(guān)資源配套提出了更高要求。高校體育教學并非一蹴而就，需要軟硬件環(huán)境的有效支持，包括運動設(shè)施、師資隊伍等，如此才能保證師生良好的參與體驗。對此，各地各級政府及有關(guān)主管部門應(yīng)重視高校體育教育事業(yè)發(fā)展，爭取多渠道籌措資金，結(jié)合實際情況，不斷加大政策支持。基于此，高校亦需關(guān)注體育教學發(fā)展，提高主觀重視程度，整合優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調(diào)好各項建設(shè)項目配比，加大對該項工程的投入，盡力營造良好的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境。同時，教師作為主導，是高校體育教學開展的組織者、實施者，其綜合素養(yǎng)水平表現(xiàn)直接影響了此項工作成效，在整個高校資源構(gòu)成系統(tǒng)中占有十分重要的戰(zhàn)略地位。面對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新要求，高校應(yīng)進一步加強專業(yè)化師資隊伍建設(shè)，不斷引入新生力量，促進內(nèi)部交流，并組織多樣化的培訓教研活動，及時更新教師思想理念，豐富他們的學識涵養(yǎng)，同時分享有效踐行經(jīng)驗，提升整體師資隊伍水平，使之為體育教學發(fā)展做貢獻。對于教師個人而言，亦需堅持自主學習，掌握體育教學先進理念及經(jīng)驗，并運用于教學實踐。

2.3 優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計

在高校，體育作為一門獨立的學科，應(yīng)有自己的文化體系，對學生產(chǎn)生莫大的吸引力。但是長期以來，多數(shù)高校對體育教學的認知不足，簡單地將之功能定位局限于強身健體，重實踐、輕理論的現(xiàn)象客觀存在，很大程度上影響了學生對體育課的認知水平，還制約了他們對終身健康體育的參與。為此，進一步改革體育教學教材勢在必行。對此，中共中央國務(wù)院提出的《體育健康課程》建設(shè)要求指明了方向，據(jù)此引導，高校應(yīng)重視校本課程開發(fā)，有機地將體育精神文化灌入到體育教學體系中，并選擇符合學生成長規(guī)律的內(nèi)容，突出“健康第一”的觀念，合理配置競技體育、快樂體育、終身體育的比重，同步促進學生能力素質(zhì)與精神品質(zhì)的發(fā)展，從而在體育教學中收到事半功倍的效果。在此過程中，高校還需科學配置理論課與實踐課的比重，講授正確的技術(shù)方法，最大限度地發(fā)揮體育鍛煉效能。除此之外，現(xiàn)代社會主義文明視角下，人們的精神境界得到了進一步升華，對個性化事物的追求越發(fā)強烈，繼而增生出了多種體育項目。為此，高校應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，可以選項課的方式，豐富體育教學課程內(nèi)容，除了常規(guī)項目，還可開設(shè)瑜伽等課程，滿足學生們的多樣化需求。

2.4 創(chuàng)新方法手段

科學的方式方法運用，在提升體育鍛煉效果的同時，還有效激發(fā)了學生參與能動性，繼而在高校體育教學中發(fā)揮事半功倍的作用?？茖W維度上講，教學方法的變革并非簡單的教學方法更替，更重要的是教學目標更新，并基此指導，采取科學的方式方法。在實際踐行過程中，應(yīng)注重分層教學法在高校體育教學中的導入，全面了解學生個性差異和實際水平，并進行科學合理的分層，明確各階段的側(cè)重點所在，針對性地組織教學活動，從而提高教學效率。與此同時，素質(zhì)教育導向下，高校體育教學還應(yīng)注重突出學生主體地位，最大限度地釋放學生主觀能動性，教師充分發(fā)揮引導職能，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。信息化時代背景下，多媒體技術(shù)及相關(guān)設(shè)備在高校體育教學中的應(yīng)用，為教師教學方法創(chuàng)新提供了有力支持，尤其對于理論知識方面的講授，教師可搜集相關(guān)的影像、視頻等資料，形象化地呈現(xiàn)給學生，制造一種歡愉的氛圍，使之在快樂中掌握知識和技能。除此之外，高校還應(yīng)組織多樣化的課外體育文體活動，組織學生以“俱樂部”的方式積極參與，將有著相同體育愛好的學生聚合在一起，增強他們的學習自主性。

2.5 完善評價機制

本質(zhì)上而言，評價的最終目的并非考核，而是為了更好地指導“教師教”和“學生學”。完善的評價機制為高校體育教學改革指明了方向，相關(guān)反饋結(jié)果確保了此項工作針對性、實效性，同時亦是促進學生積極參與體育活動的重要手段，應(yīng)將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合在一起。具體而言，教師要注意實時觀察學生在體育教學中的行為表現(xiàn)，包括出勤情況、互動情況等，并對其背后折射出的學習態(tài)度、學習能力等進行科學判斷，將之納入到最終考核結(jié)果中，以幫助學生更好地認知自己，督促他們不斷努力。與此同時，為了客觀、公平、全面地評測學生思想行為表現(xiàn)，應(yīng)注重學生在整個過程中的有效參與，通過自評、互評等方式，最大限度地反映學生日常情況，確保學生欣然接受。只有如此，學習評價才能充分發(fā)揮其在高校體育教學發(fā)展中的指導作用，讓學生更好、更深入地了解體育，并真正意識到它的價值意義所在。除此之外，高校還應(yīng)建立科學的激勵機制，結(jié)合考核結(jié)果反饋及學生個性差異，善于發(fā)現(xiàn)學生的每一次進步，并給予適時恰當?shù)木膭罨蛭镔|(zhì)獎勵，激發(fā)他們的學習能動性及熱情，使之持久性地開展下去。

3? 結(jié)語

總而言之，高校體育教學開展十分重要和必要，其作為一項系統(tǒng)化工程，在實踐中，會涉及到多重因素的參與及影響，為了最大限度地發(fā)揮其對學生發(fā)展的效能，應(yīng)不斷推進改革優(yōu)化，包括轉(zhuǎn)變思想觀念、加大支撐建設(shè)、優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計、創(chuàng)新方法手段、完善評價機制等。作者希望學術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實際情況，深入解析高校體育教學現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)其中存在問題，并剖度其中的因由及影響因素，繼而針對性地提出更多有效改革策略，進以促進學生身心健康全面發(fā)展，滿足現(xiàn)代化社會主義建設(shè)對人才的要求。

參考文獻

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