音樂游戲在小學音樂教育中的價值研究

楊峰

摘 要：實踐證明，在小學音樂教育中應(yīng)用一些音樂游戲教學模式，可以很好地增強教師與學生之間的交流與互動，提高音樂課堂教學的趣味性和有效性。本文就主要針對音樂游戲在音樂教學發(fā)展中的獨特價值作深入分析。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學音樂課程;教學發(fā)展;價值作用

從教育學角度來看，音樂游戲主要指的是一種用以提升學生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展學生音樂學習能力的游戲教學方式。區(qū)別于傳統(tǒng)的游戲教學，在音樂游戲中音樂是一項必備的要素，只有跟著音樂的節(jié)奏與曲調(diào)，才能創(chuàng)建出一種自由、生動且活潑的情境，更能吸引學生參與其中，并激發(fā)出他們的學習興趣。

音樂游戲方法也根據(jù)教學對象、教學內(nèi)容與教學目標的不同分為一般與特殊兩類，其中一般音樂教學方法即平常的師生合唱歌曲、教師領(lǐng)唱或猜歌名、接龍唱歌與根據(jù)動作猜歌曲等，而特殊的音樂教學方法則需要教師根據(jù)具體的教學主題與內(nèi)容，制定合理的游戲教學方案，將多種不同的游戲方式串聯(lián)于整個多單元的教學活動中，使得學生在游戲中“樂學”音樂知識，真正做到“寓教于樂”。

一 音樂游戲在小學音樂教育中的作用和價值

（一）教育價值

教育價值主要指的是音樂游戲在小學音樂教學發(fā)展應(yīng)用中給教學進程、課堂教學、教學計劃與方案、教學模式、教學質(zhì)量以及最終的教學評價與總結(jié)所帶來的直觀效果與作用。事實證明，在小學音樂課程教學中應(yīng)用一定的音樂游戲，不僅可以豐富教師的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教師的教學方法，還能更好地對音樂課堂內(nèi)容進行完善，讓學生在“愉快游戲”中輕松學習并掌握重要的音樂知識，真正做到“寓教于樂”與“音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的相互貫通與融合發(fā)展。

一般來說，音樂游戲的開展需要教師與學生之間的配合、協(xié)作，不管是口頭的演唱還是肢體語言的表達，這都可以使得原本被動、僵化的課堂教學氛圍逐步活躍起來，也能吸引學生的學習注意力，使其樂于主動地參與音樂學習。只有充分調(diào)動起學生的學習積極性，才能更好地提高音樂課堂教學的有效性與質(zhì)量。

（二）綜合價值

音樂游戲教學不僅可以提高教學質(zhì)量，提升學生的音樂學習能力，更能在學生的綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮重要的引導與促進作用。通過音樂游戲教學，學生在積極參與音樂游戲活動的同時可以學習到專業(yè)的音樂知識，得到教師的專業(yè)指導，還能在游戲中學會與人合作、協(xié)作交流以及相應(yīng)的體育鍛煉。這樣也是對學生綜合素養(yǎng)的提升。

二 在小學音樂教育中應(yīng)用音樂游戲展開教學的措施

（一）把握音樂游戲的律動性激發(fā)學生學習興趣

在音樂游戲中需要用到特定的音樂，而音樂又具有一定的韻律性和律動性，教師可以抓住這一特性，通過音樂的節(jié)奏與節(jié)拍來展示肢體動作，并引導學生一起嘗試在音樂中展現(xiàn)自己的肢體動作。如在學習人教版三年級上冊第一單元第一課《快樂寶貝》時，教師可以將本節(jié)課的主題定為以聲樂為主、律動為輔的綜合音樂課程。在這首快樂寶貝中，教師可以引導學生跟著自己一起為歌曲創(chuàng)編律動動作，如在學習到“想要開心跟著我叫，跟著我叫（齊唱）”這句時，教師可以引導學生做出雙手呈喇叭狀，放在嘴邊的動作，在學習到“想要快樂跟著我鬧，跟著我鬧（齊唱）”，教師可以鼓勵學生做出歡樂鬧騰時的場景動作，如學生可以圍成一個小圈旋轉(zhuǎn)等。另外，在學習到“嚕啦啦嚕啦啦，快樂寶貝就是我”這句時，由于是齊唱句，教師可以先起個頭領(lǐng)唱，然后雙手示意學生一起大合唱，學生們就會在所創(chuàng)建的良好課堂氛圍中，積極地跟著教師展開學習。這時，在學生大合唱之后，教師可以趁熱打鐵地指導學生在唱這句時，襯詞“嚕啦啦”要咬字清晰，凸顯出快樂寶貝的得意心情。通過律動性的音樂游戲教學，學生可以充分調(diào)動起自身的學習積極性，樂于跟著教師展開音樂課程的學習。

（二）掌握音樂游戲的競爭性鼓勵學生深入學習

除了具有一定的律動性之外，音樂游戲還具有一定的競爭性。在小學階段，不少學生都有著先天的好動性與求知欲，這也就促使他們在游戲中存在著較強的競爭心理，都希望得到第一名，獲得教師的獎勵。因此，教師可以巧妙掌握住學生的這一心理特性，設(shè)計科學的音樂游戲活動，來更好地結(jié)合音樂課程的教學激發(fā)出學生的積極性與探討性。如在課堂教學《沂蒙山小調(diào)》時，教師可以先運用多媒體設(shè)備播放一段音頻，并要求學生給這段歌曲取名，每個人可以將自己取的名字寫在黑板上，然后進行不記名投票，看誰的票數(shù)最多。待教師公布正確答案后，可以將其與得票數(shù)最多的進行比較，如果較為接近，那么則可以得到教師的五角星獎勵。這種帶有競爭意味的音樂游戲，可以很好地激發(fā)出學生的求知欲與探索欲，更能促使他們深入學習并掌握所需的音樂知識。

結(jié)語：

總之，音樂游戲在小學音樂教育中發(fā)揮著重要作用，其不僅需要學生與教師的相互配合才能開展，更需要教師做好組織者與引導者的角色，將學生的實際音樂學習需求與游戲活動有效地結(jié)合起來，設(shè)計出多趣味、多創(chuàng)意的游戲活動，來滿足日常音樂課程的教學需要。

參考文獻

[1]高晴.淺析音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].北方音樂，2018（03）