倡導高效數(shù)學活動 營造數(shù)學陽光課堂

肖小娟

摘 要：愛動、好動是孩子的天性。這種天性讓孩子對世界充滿好奇。他們對未知的事物，都想去看一看、摸一摸、量一量。如此一來，開展數(shù)學活動，把數(shù)學問題生活化，對孩子們理解和掌握知識起到了至關(guān)重要的作用。我們需要高度重視數(shù)學活動，用動手操作以及所有的可實施的數(shù)學活動去啟迪孩子的思維，使思維在數(shù)學活動中得到發(fā)展，從而營造我們理想的陽光課堂。下面我就結(jié)合自己在數(shù)學教學中的所作、所思，談談如何設計高效的數(shù)學活動。

關(guān)鍵詞：數(shù)學活動;高效;營造;陽光課堂

一 精心備課，明確數(shù)學活動課的目的，為數(shù)學陽光課堂準備

小學生年齡小，思維的特點是以具體形象思維為主要形式，逐步向抽象思維過渡，同時伴有一定的直觀動作思維。這就要求老師對一節(jié)課的活動開展有預設性。老師設計數(shù)學活動的好壞直接影響到一節(jié)課的成敗。

興趣是最好的老師。在許多時候，它能激發(fā)學生潛在的積極性，增強學生的求知欲。在數(shù)學教學中，為了興趣的正遷移，老師在備課時必須準備易于開展，又有效果的數(shù)學活動。學生在課堂上的積極配合會讓一節(jié)數(shù)學活動課大放異彩。如今提倡的學生親自經(jīng)歷、親自體驗、自主探究的數(shù)學活動教學，更能讓學生明白學習的真諦。如此一來，老師備課也無形中提高了要求：備教材，備學生還要備適合學生的數(shù)學活動。這種活動設計可以涉及數(shù)學信息的故事、游戲、圖片、諺語或多媒體課件。

一節(jié)數(shù)學活動課不僅要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然。如果老師主觀地認為上一節(jié)活動課只要自己清楚活動的意圖及要達到的效果就行了，那就大錯特錯了。

例如 ，我在備北師大版一年級第一課《快樂的家園》時，我原本想直接導入，但覺得太直白，孩子的興趣不濃。于是，再三思慮，我讓孩子們從我們身邊開始發(fā)現(xiàn)，我讓孩子們把班級當成家園，在家園里，每個小朋友自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)字，最后誰發(fā)現(xiàn)得多、對、準，就被評為“數(shù)字之星”。這個數(shù)學活動的設計讓教室里沸騰了但卻井然有序。每個人都想被老師點到，成為“數(shù)字之星”。興趣的提起讓孩子們樂在其中。熟悉的生活情境引入，使學生更理解數(shù)的意義，這也為以后認識更多、更大數(shù)的知識奠定了基礎。

二? 精心上課，發(fā)揮數(shù)學活動課的優(yōu)勢，讓數(shù)學陽光課堂落實

精彩的課堂是上出來的。想得再好還必須要上得好，組織好學生的學習活動是提高課堂有效教學的關(guān)鍵。如在教學一年級《下課啦》這一節(jié)課時，我精心地設計了下面的活動：

誰高？誰矮？

先讓學生觀察課件上的圖片（課本第20頁圖片），看看小朋友們都在干什么，觀察的時候，要提醒學生觀察的方法和順序。先觀察，再開展數(shù)學活動，目的明確，就算活動結(jié)束，知識卻能銘記于心。

當學生觀察到笑笑和淘氣在比高矮時，我先隨機在班上拉兩位學生比高矮。在比的過程中，層層遞進，設計了從不在同一起點上的高矮比較到在表面上看是同一個起點，但卻因踮腳動作而改變了比較的起點的高矮比較的活動?；顒拥囊来巫兓?，讓學生直觀地總結(jié)出了比高矮的方法，那就是需要放在同一個起點上也就是有一端要對齊。

由點及線，為了讓更多的學生會比高矮，我動員表現(xiàn)最好的幾組同桌在走道上比高矮，其他同學充當小法官，看看他們比高矮時有沒有犯規(guī)。

活潑好動的小學生，用他們自己的表演真正體會了比高矮的方法和關(guān)鍵。

課堂上的活動，學生的參與度從一個、一部分到全員，整節(jié)課銜接自然，學生精神十足。學生們飽滿的精神狀態(tài)讓這節(jié)《下課啦》達到了意料之外的效果。

三 精心總結(jié)，保證數(shù)學活動的效果，使數(shù)學陽光課堂拓展

數(shù)學活動課，不僅是把學習數(shù)學知識應用的智力活動方式外化為學生活動的過程，而且是將這一外部程序內(nèi)化為學生的智力活動形式，從而準確地抽象出理性的結(jié)論，避免概括前的思維斷層的方式。因此，數(shù)學活動后一定要對活動結(jié)果認真總結(jié)、準確歸納，充分讓學生表達自己的想法和認識，形式不限。例如在講“>”“=”“<”時，我班有個學生就總結(jié)了一個順口溜：早晨開心上學校，太陽公公當空照。開口對著大數(shù)笑，不多不少等于號。我在認真聽取學生的表達之后，興奮不已。當然，我同時也要正確合理地評價其操作和思維過程。只有完成感性到理性的升華，數(shù)學活動的效果才能保證，也才能真正意義上實現(xiàn)具體到抽象的思維飛躍。

總之，學生的成長是我的心愿，學生的快樂也是我的快樂！在數(shù)學課堂教學中，教師給學生探究的自由，讓數(shù)學活動真正地應用于教學，真正啟迪孩子們的思維，帶給學生更多的陽光，使學生煥發(fā)出光彩！我想真正的陽光課堂的重點不僅僅放在學生成績上，更重要的是對學生自主探索能力和合作交流能力的培養(yǎng)。教師和學生通過高效的數(shù)學活動，一點一滴地學習建造學習金字塔，就如陽光一般，溫暖無限！

參考文獻：

[1]高萍.陽光教育體系下的小學數(shù)學陽光課堂探微[J].名師在線，2019（26）：10-11.

[2]羨靜，徐金波，尤洋.小學數(shù)學“陽光課堂”的教學策略研究[J].當代教育科學，2010（02）：19-20.