互聯(lián)網(wǎng)+背景下藥學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)課程改革初探

張新勝　龐芬只

【摘 要】本文是在互聯(lián)網(wǎng)資源背景下對(duì)藥學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)課程改革的初步探索。在教學(xué)過(guò)程中，面向?qū)W生，運(yùn)用線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新思維的能力。

【關(guān)鍵詞】無(wú)機(jī)化學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;課程改革

中圖分類號(hào)： O61-4;G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）34-0178-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.082

Discussion on Inorganic Chemistry Curriculum Reform of Pharmacy Specialty Under the Background of Internet+

ZHANG Xin-sheng PANG Fen-zhi

（Suzhou health college， Suzhou Jiangsu 215009， China）

【Abstract】Inorganic chemistry course is an important basic course for pharmacy major. This paper is a preliminary exploration of inorganic chemistry curriculum reform in pharmaceutical specialty under the background of Internet resources. In the process of teaching， the combination of online and offline teaching mode is used to stimulate studentsundefined enthusiasm and initiative in learning， embody studentsundefined subjective consciousness， and cultivate studentsundefined ability of independent inquiry and innovative thinking.

【Key words】Inorganic chemistry; Internet+; Curriculum reform

0 前言

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，藥學(xué)研究、藥物的生產(chǎn)和研發(fā)的重要性不言而喻。而藥物的合成，天然成分的提取和分離，藥理學(xué)、毒理學(xué)和藥劑學(xué)研究都依賴于化學(xué)知識(shí)[1]。無(wú)機(jī)化學(xué)課程是藥學(xué)專業(yè)大一新生的必修課程，也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一門化學(xué)類課程。學(xué)生在已經(jīng)掌握的中學(xué)化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的變化和元素化學(xué)三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課和專業(yè)核心課程奠定必要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。[2]

隨著信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)也在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場(chǎng)新的改革。在此背景下，我們對(duì)藥學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)課程進(jìn)行了改革初探，在教師的教學(xué)工作中運(yùn)用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)輔助教學(xué)，適應(yīng)智能時(shí)代的發(fā)展需要，讓我們的學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

1 互聯(lián)網(wǎng)+下課程改革的思路

1.1 課程內(nèi)容

該課程是依據(jù)藥學(xué)專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的。其總體設(shè)計(jì)思路是，通過(guò)無(wú)機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得與藥學(xué)專業(yè)有關(guān)的無(wú)機(jī)化學(xué)基本概念和實(shí)驗(yàn)操作基本技能。課程內(nèi)容選擇思路是在專業(yè)培養(yǎng)總體目標(biāo)的前提下，在理論上強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、和新穎性的原則，實(shí)踐中注重基本操作規(guī)范化，注重與專業(yè)有關(guān)的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)的核心課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容可分為3個(gè)單元：其中第1單元包括原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)，第2單元是溶解與沉淀、酸與堿、氧化與還原，配位化合物。第3單元?jiǎng)t選擇了一些代表性的元素，介紹它們的單質(zhì)和無(wú)機(jī)化合物的典型反應(yīng)。第2單元和第3單元都設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目。

1.2 教學(xué)資源

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用由人民衛(wèi)生出版社出版，張?zhí)焖{(lán)、姜風(fēng)超主編的《無(wú)機(jī)化學(xué)》，該教材是國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材，同時(shí)也是全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)“十三五”規(guī)劃教材。教材緊密圍繞藥學(xué)專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅教學(xué)內(nèi)容更簡(jiǎn)明、科學(xué)，能充分體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)思想，而且借鑒了國(guó)外教材的做法，增加了圖、表和科學(xué)實(shí)例，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分理解和掌握無(wú)機(jī)化學(xué)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論。人衛(wèi)出版社附贈(zèng)了網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)，使用者只要注冊(cè)并登錄人衛(wèi)醫(yī)學(xué)網(wǎng)的app，在教育頻道找到本書，就可以查看本書的電子版，并下載課后習(xí)題和答案。

1.3 教學(xué)模式

教學(xué)過(guò)程中，采用混合式教學(xué)模式，線上和線下相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和人際溝通能力等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛和喜悅，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，初步了解科學(xué)研究的方法。

1.4 考核評(píng)價(jià)方式

教學(xué)效果評(píng)價(jià)采用過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。改變過(guò)去一考決定成績(jī)優(yōu)劣的做法，使評(píng)價(jià)方式更科學(xué)合理，更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

2 互聯(lián)網(wǎng)+下課程改革的具體措施

2.1 增加基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)內(nèi)容

利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的可視化軟件和硬件資源，開(kāi)發(fā)適合本專業(yè)特點(diǎn)和特色的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并編寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)。充分研究和利用網(wǎng)絡(luò)資源，如：中國(guó)慕課網(wǎng)、藍(lán)墨云、云課堂、學(xué)堂在線等，開(kāi)發(fā)無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)ppT，題庫(kù)等課程資源。并從課程資源入手，充分聽(tīng)取線上、線下專家和任課老師意見(jiàn)，定期對(duì)課程執(zhí)行情況和課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容、計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷創(chuàng)新機(jī)制。

2.2 改變單一的考核模式

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，從無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。建立注重學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)相聯(lián)系的多元化評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的診斷功能、激勵(lì)功能和教育功能。教學(xué)效果評(píng)價(jià)可通過(guò)作業(yè)、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。不僅要關(guān)注學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)讷@得結(jié)果的過(guò)程中所作的努力，對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給予充分的肯定。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上閱讀都可以作為平時(shí)成績(jī)，線上提問(wèn)和線上作業(yè)的完成情況更是我們考量學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要依據(jù)。為了使評(píng)價(jià)更客觀，我們還將學(xué)生分為小組，小組間互評(píng)和小組內(nèi)互評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)結(jié)果更多元化。

2.3 改變現(xiàn)有的教學(xué)模式

充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”作用，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，做到課前準(zhǔn)備充分，課上積極主動(dòng)，課后復(fù)習(xí)總結(jié)。使學(xué)生能正確理解并掌握基本理論，運(yùn)用無(wú)機(jī)化學(xué)基本理論解釋與藥學(xué)專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題。能正確理解化學(xué)變化的基本特征，熟練進(jìn)行與藥學(xué)專業(yè)有關(guān)的化學(xué)計(jì)算。能掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，正確使用常用化學(xué)儀器和試劑，按規(guī)范化要求進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問(wèn)題。即能培養(yǎng)理性的思維方式，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。又能養(yǎng)成積極主動(dòng)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì)。教學(xué)模式如下表1。

2.4 建立云班課

教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)課堂從注重“教師的教”向注重“學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將課程學(xué)習(xí)提升至深度探究、思辯、互動(dòng)與實(shí)踐。通過(guò)建立云班課，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合，延展學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間，打造更加自由、充實(shí)、高效的教學(xué)模式。云班課的課堂有各種活動(dòng)，比如：一鍵簽到，可以督促學(xué)生到課，避免出現(xiàn)翹課的現(xiàn)象。小測(cè)試能及時(shí)的對(duì)所教授的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。課堂選人回答問(wèn)題能營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，推動(dòng)以問(wèn)題為中心的教學(xué)，在課堂上形成“敢于質(zhì)疑”的課堂文化。頭腦風(fēng)暴、線上提問(wèn)和答疑能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、理性批判能力。

云班課還可以關(guān)注其他學(xué)校和同行的教學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提高。

2.5 充分利用可視化實(shí)驗(yàn)室

無(wú)機(jī)化學(xué)理實(shí)比是2：1。實(shí)踐項(xiàng)目是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。我們以“探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”建設(shè)為切入點(diǎn)，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與藥學(xué)專業(yè)基本操作要求的聯(lián)系。我們即開(kāi)設(shè)了溶液的配制、重結(jié)晶等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，也開(kāi)設(shè)了同離子效應(yīng)和緩沖溶液、醋酸的電離平衡常數(shù)的測(cè)定、氧化還原反應(yīng)和氧化還原平衡等實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的視頻錄像來(lái)學(xué)習(xí)正確、規(guī)范的操作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，用所學(xué)的無(wú)機(jī)化學(xué)理論予以解決。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

無(wú)機(jī)化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最早的一門學(xué)科，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+，這門學(xué)科一定會(huì)變得更有生命力。教師通過(guò)現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，提高教學(xué)能力和課程開(kāi)發(fā)能力。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+，掌握無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心和競(jìng)爭(zhēng)力，為將來(lái)走上工作崗位，服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃曉英，郭曉儀.無(wú)機(jī)化學(xué).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2018.