應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下“電子測量”課程改革研究

王瑞堯　周瑞敏

【摘 要】電子測量課程是電子類專業(yè)的一門專業(yè)課，面對應(yīng)用型人才的需求，當(dāng)前的培養(yǎng)模式存在諸多問題。本文對電子測量課程的改革進(jìn)行了探索，提出了有效解決當(dāng)前存在問題的方法，即通過充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系、教學(xué)方法改革和強(qiáng)化綜合實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面，對電子測量課程進(jìn)行多管齊下、全方位改革，以使其更加適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。

【關(guān)鍵詞】電子測量;應(yīng)用型人才;課程改革

中圖分類號(hào)： TN06-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）34-0123-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.055

Research on the Reform of “Electronic Measurement” Course under the Training Mode of Applied Talents

WANG Rui-yao ZHOU Rui-min

（School of Information Engineering， Pingdingshan University， Pingdingshan Henan 467000， China）

【Abstract】Electronic measurement is a professional course of electronic specialty. With the demand of applied talents， there are many problems in the current training mode. This paper explores the reform of the course of electronic measurement， and puts forward some effective methods to solve the existing problems， that is， through enriching the teaching content， strengthening the connection between theory and practice， reforming teaching methods and strengthening the comprehensive practice and self-learning ability， the course of electronic measurement should be reformed in a multi-pronged and all-round way in order to make it more suitable for the training of applied talents.

【Key words】Electronic Measurement; Applied Talents; Curriculum Reform

0 引言

《電子測量》課程是電子信息工程、測控與儀器儀表、微電子等工科類專業(yè)的必修或選修專業(yè)課程，在專業(yè)培養(yǎng)方案中占有十分重要的地位。該課程涉及的知識(shí)較多，包括電子測量中的基本概念、測量的誤差理論、各類常用儀器儀表的實(shí)現(xiàn)原理、測量方法、性能指標(biāo)以及涉及的理論知識(shí)等。既要支撐其他課程，使學(xué)生掌握儀器儀表使用方法，又要以其他課程為基礎(chǔ)，使學(xué)生理解各類儀器儀表的實(shí)現(xiàn)原理，因此所學(xué)內(nèi)容較為綜合，且對理論和實(shí)踐都要求較高。

1 當(dāng)前電子測量課程存在的問題

我校已經(jīng)將建設(shè)成為特色鮮明、優(yōu)勢突出、教育質(zhì)量上乘的多科性、應(yīng)用型地方本科院校作為自身的發(fā)展目標(biāo)，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科專業(yè)人才。而目前電子測量課程在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還存在諸多問題，亟待改革。

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，知識(shí)脫節(jié)嚴(yán)重

隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字電子技術(shù)的飛速發(fā)展使得電子測量技術(shù)進(jìn)步巨大，這也帶動(dòng)了儀器儀表行業(yè)的飛速發(fā)展，而電子測量技術(shù)也向著高速化、集成化、智能化、自動(dòng)化的方向發(fā)展。目前，大部分高校的電子測量課程還是以講述傳統(tǒng)電子測量技術(shù)為主，所介紹的儀器實(shí)現(xiàn)方法都較為老舊，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也和實(shí)際使用脫節(jié)嚴(yán)重，不能很好地與實(shí)際接軌，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念相背離。

1.2 理論和實(shí)踐缺乏聯(lián)系

從課程定位的角度看，電子測量是一門偏向應(yīng)用的專業(yè)課，但課程本身又涉及非常多的理論知識(shí)，故十分需要實(shí)驗(yàn)課程的支撐，從而加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系。但目前的實(shí)驗(yàn)課程往往開設(shè)的“少而晚”，造成了理論和實(shí)踐脫節(jié)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊，學(xué)生很難接觸到新的科技成果，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)方式落后

由于電子測量課程涉及較多的理論知識(shí)講解，因此大部分高校在教學(xué)方式上還是選擇傳統(tǒng)的滿堂灌，因?yàn)楸旧韮?nèi)容多，難消化，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，實(shí)踐能力訓(xùn)練嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)興趣受到影響。

1.4 缺少綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

工程教育認(rèn)證是國際通用的工程教育質(zhì)量保證制度，是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)的基礎(chǔ)，目前已有很多高校開始了工程教育認(rèn)證。工程教育認(rèn)證對培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高，提出了畢業(yè)達(dá)標(biāo)的12項(xiàng)內(nèi)容。這就要求在平時(shí)上課時(shí)除了傳授知識(shí)外，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而目前這部分還欠缺嚴(yán)重。

2 課程改革探索

通過上節(jié)分析，當(dāng)前電子測量課程存在諸多問題，因此需要探索更加有效地改革方法，使得課程更加符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

2.1 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

由于目前電子測量教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，跟不上技術(shù)發(fā)展的步伐，同時(shí)內(nèi)容大部分是理論闡述，枯燥乏味，因此首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改革。（1）在教學(xué)過程中，根據(jù)教師對行業(yè)的了解，不斷更新理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不要拘泥于課本，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，跟蹤電子測量技術(shù)的最新發(fā)展，增加新概念、新理論和新儀器的介紹，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，同時(shí)使學(xué)生能夠及時(shí)了解電子測量技術(shù)的最新理論成果以及電子測量儀器的新發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）建設(shè)、更新、完善網(wǎng)絡(luò)課程資源。通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，將一些生動(dòng)形象的微課或案例分析作為有效的教學(xué)輔助手段，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解和貫通，同時(shí)可將教師的PPT放進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程中，輔以一定的語音解說，讓學(xué)生們可以提前預(yù)習(xí)或是課后復(fù)習(xí)時(shí)作為參考。

2.2 加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系

由于種種原因，我校電子測量課程在培養(yǎng)方案設(shè)定時(shí)，課程安排的學(xué)時(shí)數(shù)較少，大部分專業(yè)都無法將全部章節(jié)的內(nèi)容教授完，有些專業(yè)甚至還沒有設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程。這使得學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，因此首先要從培養(yǎng)方案上進(jìn)行調(diào)整，以保證課程的完整性。（1）摒棄實(shí)驗(yàn)課程，改為一體化教學(xué)。由于總課時(shí)限制，安排實(shí)驗(yàn)課程的話所占學(xué)時(shí)就更加少，根部不足以支撐電子測量課程的要求，而且為了保證理論和實(shí)驗(yàn)進(jìn)度匹配，實(shí)驗(yàn)課往往安排在學(xué)期的后半段，很容易造成理論學(xué)完很長一段時(shí)間后才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)。因此，直接改為理實(shí)一體化教學(xué)模式，在講授完一種電參量的測量方法和儀器原理后，課上直接進(jìn)行相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，能夠有效加深對理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，最大化地將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來。（2）積極組織參加各類電子競賽。目前，電子類相關(guān)的學(xué)科競賽越來越豐富，不少競賽都涉及電子測量的相關(guān)知識(shí)。例如，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中就專門有儀器儀表類的題目，這里題目要求參賽選手要有扎實(shí)的電子測量理論知識(shí)，同時(shí)對選手的動(dòng)手能力要求非常高，對學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常大的鍛煉作用。因此，院系應(yīng)該積極組織學(xué)生參加各類競賽，以賽代練，一定能夠十分有效地加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系性。

2.3 教學(xué)方法改革

教學(xué)方法的好壞會(huì)直接影響學(xué)生對課程的接受程度。當(dāng)前電子測量課程由于理論知識(shí)較多，老師在講授時(shí)多數(shù)還是采用機(jī)械地填鴨式教學(xué)，很容易使學(xué)生在課堂上感覺到無趣和枯燥，老師和學(xué)生之間也缺乏互動(dòng)，最終變成學(xué)生不愿意學(xué)，老師不愿意教，十分不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而優(yōu)良的教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大幅度提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。（1）采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)過程中是以學(xué)生為主體，教師更多是起到引導(dǎo)和輔助的作用。例如，在電壓測量章節(jié)中，可以提出一些思考性的問題：“是否能從物理角度來解釋有效值電壓表的基本工作原理？”、“能夠用自己的語言闡述雙積分式A/D轉(zhuǎn)換器的工作原理？”學(xué)生通過對這些問題的思考，以小組討論的形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。（2）案例引導(dǎo)式教學(xué)。實(shí)際上，電子測量課程非常適合應(yīng)用案例啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)樵诿恳徽庐?dāng)中，都是圍繞某種測量儀器的實(shí)現(xiàn)原理展開的。例如，在講到數(shù)字電壓表的原理時(shí)，教師可以將學(xué)生們在其他實(shí)驗(yàn)課上用到的數(shù)字萬用表拿到課堂上進(jìn)行現(xiàn)場演示，先展示其功能和使用方法，或者直接讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，圍繞每一個(gè)功能，展開理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生邊使用儀器邊學(xué)習(xí)儀器的基本原理，可以有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，提高聽課的質(zhì)量。當(dāng)教師講解完成后，還可讓學(xué)生主動(dòng)思考改進(jìn)方法、布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，加強(qiáng)對知識(shí)的理解和運(yùn)用。（3）利用仿真軟件輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，一些電子測量儀器可能沒有購置，或者不方便進(jìn)行課堂演示，這時(shí)就可以利用一些如Labview軟件或者廠家提供的仿真軟件作為輔助教學(xué)手段，可以十分方便的展示儀器使用方法或者原理，有效提升課堂效率。

2.4 強(qiáng)化綜合實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力

應(yīng)用型人才不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，還要能夠快速適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，因此要強(qiáng)化實(shí)際能力的培養(yǎng)。針對電子測量課程，學(xué)生除了完成理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和考試合格外，還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)去見習(xí)甚至是參加實(shí)習(xí)，一方面強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，另一方面讓學(xué)生提前接觸到社會(huì)生產(chǎn)一線，使其體會(huì)到社會(huì)的實(shí)際需求和自身所學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以通過將課外作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)課程、微課等結(jié)合的方式，強(qiáng)化自身吸納新知識(shí)的能力，以便就業(yè)后能夠具有緊跟技術(shù)前言的能力。

3 結(jié)束語

社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求，要求高校必須能夠培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。電子測量課程通過上述各方面的改革，教學(xué)內(nèi)容能夠保證緊跟當(dāng)下技術(shù)不過時(shí)，理論和實(shí)踐的結(jié)合也得到了保障，同時(shí)教學(xué)方法的改革提升能夠有效保證教學(xué)效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全方位的提升，多管齊下，一定可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，使其成為滿足當(dāng)下社會(huì)需求的合格的應(yīng)用型人才。

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