《運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)》課程體系建設(shè)與探索

楊路華

[摘要] 高職院校康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)適應(yīng)社會(huì)對(duì)康復(fù)的需求，要想靈活掌握物理治療技術(shù)，必須牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，《運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)》是康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程中理論知識(shí)較多且復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，學(xué)習(xí)積極性不夠。目前的課程教學(xué)中，存在著重視傳統(tǒng)教學(xué)，忽略理論知識(shí)與操作能力的銜接、創(chuàng)新能力等職業(yè)能力素質(zhì)水平的問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生日后實(shí)習(xí)就業(yè)之間的緊密銜接。該文針對(duì)課程建設(shè)的要求和特點(diǎn)，提出了開(kāi)展課程建設(shè)的具體策略和相應(yīng)的教學(xué)模式建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 課程體系建設(shè);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）10（a）-0142-02

Construction and Exploration of the Course System of "Kinematics Foundation"

YANG Lu-hua

Department of Rehabilitation Medicine， Anhui University of Traditional Chinese Medicine， Wuhu， Anhui Province， 241001 China

[Abstract] The goal of training rehabilitation professionals in higher vocational colleges adapts to the needs of society for rehabilitation. To master physical therapy techniques flexibly， we must be able to lay a solid foundation. The Basics of Kinesiology is an important professional foundation for rehabilitation therapy technology， and the theoretical knowledge in this course is more and more complex， it is more difficult for students to learn， and the enthusiasm for learning is not enough. In the current course teaching， there is a problem of attaching importance to traditional teaching， neglecting the level of professional ability and quality such as the connection of theoretical knowledge and operational ability， and it is impossible to achieve a close connection with students' future internship employment. In view of the requirements and characteristics of curriculum construction， this paper puts forward the specific strategies for the construction of curriculum and the construction of corresponding teaching models.

[Key words] Curriculum system construction; Teaching goal; Teaching method; Practical teaching

《運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，涉及解剖、生理、生物力學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容[1-3]，有一定的學(xué)習(xí)難度，在教學(xué)中改進(jìn)方法力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。制定適合該校學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于一些重點(diǎn)、實(shí)用的內(nèi)容重點(diǎn)講解，對(duì)于一些晦澀難懂實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容適當(dāng)減少課時(shí)數(shù)。改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，生動(dòng)課堂內(nèi)容;重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力;增加病例教學(xué)，提高實(shí)踐操作能力，將難懂的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。另外，授課教師也要不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，充實(shí)自己，積極解決本專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。改善專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)條件，充分利用資源給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)[5]。

1 ?制定運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)

人體運(yùn)動(dòng)學(xué)研究人體活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如人體或人體特定部位的位置、速度和加速度等，其內(nèi)容是運(yùn)用力學(xué)的基本原理結(jié)合運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等，探討人體的運(yùn)動(dòng)功能及其變化規(guī)律，闡明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原理、方法與疾病康復(fù)之間的關(guān)系。例如，對(duì)高血壓與糖尿病患者運(yùn)用運(yùn)動(dòng)氧供應(yīng)與運(yùn)動(dòng)代謝原理，通過(guò)規(guī)律的有氧運(yùn)動(dòng)可降低血壓和血糖，康復(fù)治療技術(shù)的運(yùn)用需要運(yùn)動(dòng)學(xué)原理的指導(dǎo)。

運(yùn)動(dòng)學(xué)近幾年在康復(fù)職考中的出題量減少，對(duì)于一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)考題減少了，所以要精選知識(shí)點(diǎn)，在授課中要重點(diǎn)突出，將一些重要的知識(shí)點(diǎn)講透。

2 ?梳理授課內(nèi)容

教材選取的是人民衛(wèi)生出版社的全國(guó)高職高專(zhuān)院校教材，但是對(duì)于具體授課內(nèi)容還應(yīng)符合實(shí)際需要，更新授課內(nèi)容，讓授課內(nèi)容符合崗位要求，與職業(yè)資格考試掛鉤。授課老師注意研究康復(fù)職考的考試大綱，注意更新知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于考點(diǎn)和臨床中常用的內(nèi)容重點(diǎn)介紹，并能結(jié)合實(shí)踐。

3 ?教學(xué)方法

3.1 ?能充分利用實(shí)訓(xùn)室講解知識(shí)點(diǎn)

建設(shè)運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)訓(xùn)室，完善教學(xué)器材以及教學(xué)用具、模型，結(jié)合教具講授理論知識(shí)，并讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室自己動(dòng)手操作或體驗(yàn)。例如，讓學(xué)生理解肌肉在最適初長(zhǎng)度時(shí)能產(chǎn)生最大張力的原因是粗細(xì)肌絲處于最理想的重疊狀態(tài)，髖關(guān)節(jié)處于不同位置時(shí)，讓學(xué)生自己用手持式電子肌力測(cè)定儀測(cè)量屈膝肌與伸膝肌力的變化。教授理論知識(shí)能圖文并茂，又能動(dòng)手操作，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)，這樣學(xué)生才能記憶深刻、牢固掌握，并且能將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。

3.2 ?增加學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教會(huì)學(xué)生查找文獻(xiàn)的方法，針對(duì)一些書(shū)本上沒(méi)有詳細(xì)介紹但是又很重要而且實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生自己查找文獻(xiàn)，將查找的結(jié)果和自己的體會(huì)在班級(jí)分享。教師以加平時(shí)分的方式鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)查找學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性[6]。

3.3 ?提高實(shí)踐教學(xué)的效果

高職高專(zhuān)院校一直重視實(shí)踐操作，專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行集體備課，對(duì)于與康復(fù)實(shí)踐操作內(nèi)容中密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容講述，比如此門(mén)課程的第三章運(yùn)動(dòng)氧供應(yīng)與代謝這部分內(nèi)容是物理治療技術(shù)中的心肺功能訓(xùn)練的基礎(chǔ)，在兩門(mén)課的教學(xué)中都會(huì)講解這一部分知識(shí)點(diǎn)，教師在備課、講課時(shí)就注意將基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)融會(huì)貫通，前后銜接自然過(guò)度，更加順暢。

3.4 ?定期進(jìn)行病例討論教學(xué)

定期與實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)問(wèn)題的討論與病例討論，將有關(guān)病例在課堂上進(jìn)行介紹。讓在校學(xué)生提前了解實(shí)習(xí)相關(guān)的情況，了解怎樣將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐操作中。病例中對(duì)患者的康復(fù)是綜合性的，以病例為中心也是康復(fù)治療實(shí)踐操作的方式，這種方式有利于跟臨床實(shí)習(xí)結(jié)合。

3.5 ?定期請(qǐng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生回學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流

定期請(qǐng)專(zhuān)業(yè)在康復(fù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展較好的三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生回到課堂與在校生進(jìn)行實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，介紹康復(fù)新技術(shù)與新方法。這種方式不僅能讓學(xué)生了解真實(shí)的臨床，還能減少學(xué)生日后實(shí)習(xí)的不適應(yīng)，同時(shí)從教學(xué)環(huán)節(jié)力爭(zhēng)同臨床工作靠近。

4 ?改革考核方式

改變傳統(tǒng)一次考試定成績(jī)的方式，以PBL教學(xué)法，平時(shí)課堂上設(shè)置若干個(gè)任務(wù)讓學(xué)生完成，記錄學(xué)生的完成情況，對(duì)于主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。最后的成績(jī)由考勤、筆試成績(jī)、實(shí)踐操作成績(jī)以及附加分組成[7]。

5 ?要解決的問(wèn)題

教師不僅注重提高職稱(chēng)、學(xué)歷，還要注意不斷提升自己，總結(jié)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果;積極參加專(zhuān)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，掌握前沿知識(shí)。

該校目前沒(méi)有開(kāi)設(shè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程，注重與基礎(chǔ)課程老師之間的溝通，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的要求，開(kāi)設(shè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》，提出解剖生理等基礎(chǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)。

請(qǐng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生回到課堂進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流這項(xiàng)工作，目前僅僅依靠教師跟學(xué)生的聯(lián)系進(jìn)行，沒(méi)有形成學(xué)校常規(guī)的程序，所以可能存在偶然性，如果個(gè)別學(xué)生不愿意交流分享可能會(huì)對(duì)這項(xiàng)工作造成影響。

目前，運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室正在建設(shè)中，建成后運(yùn)動(dòng)學(xué)這門(mén)理論知識(shí)很強(qiáng)的課程能夠結(jié)合實(shí)踐操作進(jìn)行授課，能大大提高教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)后能用正確的觀(guān)點(diǎn)和方法指導(dǎo)健身運(yùn)動(dòng)與康復(fù)訓(xùn)練。

[參考文獻(xiàn)]

[1] ?張立峰.高職教育人體運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（16）：138-139.

[2] ?王永亮，滕元姬.康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)人體運(yùn)動(dòng)學(xué)課程應(yīng)用案例教學(xué)法的探討[J].內(nèi)江科技，2018，39（12）：73-75.

[3] ?李古強(qiáng)，張曉明，姜影，等.康復(fù)治療學(xué)專(zhuān)業(yè)《人體運(yùn)動(dòng)學(xué)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志，2017，32（12）：1406-1410.

[4] ?鄒昱.人體運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)科動(dòng)態(tài)與研究前沿分析[C]//中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì).第六屆中國(guó)體育博士高層論壇論文摘要集.北京：中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)，2016：2.

[5] ?付彤，劉寧寧，吳志勇.康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)《人體運(yùn)動(dòng)學(xué)》課程探析[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（32）：18，20.

[6] ?廖廣婧，林楚華，黎健東，等.高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)學(xué)課程教學(xué)改革初探[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2016，25（9）：145-146.

[7] ?張立峰.高職教育人體運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（16）：138-139.

（收稿日期：2019-07-03）