淺議如何在高中政治教學中 進行課堂討論

趙潔 詹玉玲

摘要：高中政治課堂討論式教學對培養(yǎng)學生的綜合素質和能力具有非常重要的意義，本篇文章首先明確了課堂討論對于政治教學的重要性，即達到了政治教育的要求，又有效提高了學生的學習效率，以此，利用政治話題與生活相聯系，保證了學生參與討論教學的地位。

關鍵詞：師生平等? ?實際生活? ?高中政治? ?課堂討論

課堂討論可以有效檢查學生對知識掌握的情況，因此，在高中政治教學中開展課堂討論，不僅能帶動課堂的學習氣氛，還可以很大程度的提高學生對學習的興趣，以此提高教學效果。所以，高中政治課堂討論的好壞會直接影響教學效果。因此如何在高中政治教學中進行課堂討論是需要我們仔細分析的。

一、進行課堂討論的目的

如果想找到理想的課堂討論的開展方式，主要是要知道在高中政治教學當中進行課堂討論的目的。

（一）高中政治課開展最初的要求

開展課堂討論是高中政治教學實現教學最初要求的結果，我國高中政治課最初的目的是為了讓高中生可以在這一時期形成正確的人生觀、價值觀，給學生們正確的指導。但是從目前來看，高中的政治教學對于高中政治課程教育初衷落實的并不是很理想，只是要求學生死記硬背書本中的內容，對學生是否接受和真正吸收課本中的內容并不在意。為了改變目前這種不理想的教學成果，教師應該更加注意檢查學生的學習效果，目前，課堂討論可以完成這一目標，教師通過課堂討論可以看出他們的人生觀、價值觀與社會主義核心是否違背，如果學生出現不正確的思想觀念，政治老師可以幫助及時改正。

（二）提高學生學習效率的必然選擇

對高中學生來說單純記課本里的內容是十分無聊的。如果能讓學生對所學的知識真正理解，則會很大程度的提高學生學習的效率。課堂討論是解決這一問題最好的方法，學生在發(fā)表意見前一定是已經對所學內容進行了反復思考的，而在思考內容的時候就是理解內容的時候，聽別人闡述觀點的過程也就是借鑒別人思考內容的時候，這樣互相借鑒的學習方式可以極大的幫助學生理解知識要點，對他們今后的成長和學習有很大幫助。

二、細心的課前準備可以有效提高課堂討論的質量

傳統(tǒng)教學大多受應試的影響忽略了教學真正的目的，現階段我們應以提高學生的綜合素質為宗旨，重視學生對基礎知識的理解和掌握為目的的去教學。課堂討論可以很好的完成以上的教育目標，而教師精心的備課可以高效的開展課堂討論。在備課技巧上有以下幾點做法：

（一）注重知識點的全面性。如教師在講到權利與義務的關系時，可以向學生提出問題：父母沒有對未成年子女履行撫養(yǎng)、教育的義務，那么，子女成年后，對父母要履行贍養(yǎng)義務嗎？此命題的理論性強，要求學生理解三方面知識，一是父母對子女有撫養(yǎng)、教育的義務;二是子女有贍養(yǎng)父母的義務;三是雙方權利與義務的發(fā)生和終止。在經過討論后，學生能對此命題的教育意義有更深的了解。

（二）加強學科與學科之間的聯系。因為政治不是獨立的，它與其他學科緊密相連，教師在命題時要懂得利用這一特點，將政治知識與其他學科與現實生活相結合，加大知識儲備，使之為創(chuàng)造性思維奠定基礎。在教學中如果遇到學生不易理解的內容，教師可以建議學生去閱讀一些相關書籍，或參觀一些相關的展覽，然后再與所學內容相結合，進行討論。例如關于毒品，教師可以帶學生去戒毒展覽上參觀，然后開展相關話題的討論，使學生認識到毒品的危害，讓學生的認識源于生活，卻高于生活。

三、充分的準備是順利開展課堂討論的前提

在課堂沒開始時，教師可以提前布置討論題，告知其目的和要求，布置相關的參考資料，提示其命題的思考點，并先安排好幾個主要的發(fā)言人，分好幾個小組，選好每個小組的發(fā)言代表。

學生根據老師給出的命題認真鉆研，收集材料、仔細分析、相互討論、寫好提綱，發(fā)言要做到：不超時、態(tài)度積極認真、盡量說普通話且要準確的表達觀點。

四、正確認識主導與主體是順利開展討論課堂的重點

在進行政治課堂討論時，教師要起到引導的作用。當討論課堂沉默時，老師要主動打開話題，引導學生大膽發(fā)言;當討論激烈時，特別是出現爭議時，教師要及時控制課堂秩序并利誘使其緊扣主題，將討論引向深處，最后歸納總結?？偨Y時，要對表現積極的學生提出表揚，更要對那些大膽提問的同學表示鼓勵。這樣能更好的提升學生學習的積極性，在下節(jié)課時學生會主動地思考和解決問題。教師也能更好的完成教學目標。

五、高中政治課堂討論開展方式有哪幾種

開展課堂討論在高中政治教學中是十分必要的，它不僅可以提高學生的學習熱情，增強學生的綜合能力，還可以讓教師很好的完成教學目標。具體開展思路有幾下幾點：

（一）以辯論的形式進行討論。高中政治課程內容本身是非常豐富多彩的，但是精神核心卻精煉，是圍著社會主義核心價值來展開的。所以在課堂討論時要根據課本內容確定主題，讓學生有展開討論的中心思想，讓自己的觀點更加明確。但討論的方式不應該是以個人形式進行的，要有一定的對立性，通過正反兩方進行辯論，利用這種方式來吸引學生的興趣，在辯論中，學生熱烈的討論，相互交流與反駁，這一過程會讓學生努力思考，會激發(fā)學生的分析能力和表達能力，雙方在辯論時會發(fā)現對方在發(fā)言中的漏洞，這樣會讓所有同學對這一問題有更深刻的記憶與理解。

（二）討論主題應和實際生活相連接。在課堂上討論的政治話題要是學生所知道的，這樣才能讓他們對學習內容更好的理解與掌握。因此，形而上的論題形式不應該出現在高中政治課堂上，學生的發(fā)言也不應該是沒有內容的，課堂討論的題目要與實際生活相聯系，學生的發(fā)言最好能列舉生活實際來證明自己的觀點，這樣的課堂討論才是成功的，才能讓學生覺得政治不是空談，是與他們息息相關的。只有將課堂討論與實際生活聯系到一起，才能更好的將高中政治教學的最初目的落實到學生的心里去，才能讓他們真正認可高中政治的作用。

（三）課堂平等的重要性。在課堂討論過程中，教師也要積極的參與進去，但要有正確的方法，傳統(tǒng)的政治教學課堂討論中，教師往往是充當旁觀者或評論者的角色。這會讓學生覺得無論自己的觀點怎么出色，最終解釋權都在老師手里，他們做出的努力可能老師的一句話就給否定了，這會打消學生自主學習的積極性，會對課堂討論產生阻礙。所以，在課堂討論中教師要與學生保持在相同位置上，進行平等發(fā)言，教師要以理服人，這樣不僅可以充分的了解學生掌握所學內容的程度，還能很好的完成教學目標。

六、課堂討論過程中應注意哪些問題

（一）讓學生的學習方法更靈活。教學方法不是一成不變的，學生每一步的學習活動都是上一步的延伸，同時又是在為下一步打基礎;每一步都是變化的，可以根據學習進展情況來進行調整。

（二）注意學生方面的引導。學生的自主學習能力，學習的積極性，主體程度以及意識等都與學生的收獲是成正比的。實際過程中的課堂討論讓學生的思考能力和分析能力都得到了有效的鍛煉，但同時教師也要注意問題的發(fā)生，每個人都是不同的，學生之間的接受能力、理解能力和分析能力也會存在著一定差異，這很容易拉大學生間的學習距離，教師要注意這方面的問題。

（三）注重多向交流。課堂討論的特點就在于各方面的探討、交流與碰撞。師生間以及學生間的交流會對教學效果產生影響。在討論課中，教師與學生之間不會再有嚴格的界限，將融合在一起，打破以往學生對教師和教材的崇拜。

（四）信息的多元化，信息渠道的通暢，在信息收集和處理方法上做到正確的引導。隨著信息化時代的發(fā)展，學生課堂也應緊跟時代腳步，利用網絡等渠道可以有效的進行信息收集，大量的信息資料可以讓討論課開展的更順利，討論式教學是擴大學生獲取信息的一種辦法，在教學上不再使用傳統(tǒng)教學那一套方法，改變教師只講、學生只聽的狀態(tài)。討論式教學要利用思維方法的指導。另外還要注意多種思維方法的應用，具體與抽象、逆向與線性等等思維。

七、結語

總之，課堂討論充分體現現代教學的教學觀念，反應現代教學對高中學生的要求。且它是高中政治教學中一種可靠且有效的教學方法。課堂討論不僅能提高學生的學習效率，還可以使教師更快更好的完成教學目標。而要想使課堂討論更好的在高中政治課堂上發(fā)揮作用，就要充分發(fā)揮以上所說觀點。

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（作者單位：山東省德州市寧津縣第一中學）