小學(xué)科學(xué)教育的幾點(diǎn)思考

何桂麗

摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師大膽利用新的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)方法與教學(xué)手段，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析與驗(yàn)證等進(jìn)行探究活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論獲取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；觀念轉(zhuǎn)變；策略研究；有效教學(xué)

科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師精心指導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)探究的規(guī)律，掌握一定的實(shí)驗(yàn)探究方法，認(rèn)真挖掘科學(xué)課本的資源，合理使用教材，營(yíng)造良好的探究氛圍，較好培養(yǎng)學(xué)生的探究潛能。筆者通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，有如下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育中存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)科學(xué)教育的重要性

近些年來(lái)，我國(guó)在教育方式上仍然是應(yīng)試教育，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其是受傳統(tǒng)觀念的影響，絕大多數(shù)的教師都將語(yǔ)、數(shù)、外作為重點(diǎn)的教學(xué)科目，卻沒(méi)有關(guān)注小學(xué)生的科學(xué)教育，使得學(xué)生僅僅具備理論知識(shí)，而不具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。與此同時(shí)，學(xué)校在聘用任課教師時(shí)，也僅僅聘任這三門主課教師，這些教師對(duì)科學(xué)教學(xué)缺乏一定的認(rèn)識(shí)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.教師缺乏較高的專業(yè)素養(yǎng)

盡管近些年來(lái)，我國(guó)一直在對(duì)新課程進(jìn)行改革，但是絕大多數(shù)的教師都已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及升學(xué)率，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。小學(xué)教師缺乏專業(yè)的科學(xué)知識(shí)，使得在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，只是照著課本宣讀，并沒(méi)有和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生很難真正投入到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

3.教育經(jīng)費(fèi)的投入比較少

在開(kāi)展科學(xué)教育的過(guò)程中，最重要的就是具備充足的科學(xué)設(shè)備以及科學(xué)教材，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣并主動(dòng)參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。但是從目前的情況來(lái)看，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)教育的長(zhǎng)期忽視，導(dǎo)致用于科研設(shè)備上的經(jīng)費(fèi)較少，且絕大多數(shù)的學(xué)校都沒(méi)有建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

二、提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的方法及對(duì)策

（一）提高對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教育之前，首先要提高自身以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，充分意識(shí)到科學(xué)教育的重要性，即小學(xué)科學(xué)教育是興國(guó)之本，只有這樣，大家才會(huì)加大小學(xué)科學(xué)教育的重視力度。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該聘用具備專業(yè)科學(xué)知識(shí)的教師，避免出現(xiàn)一位教師“身兼數(shù)課”的情況，讓那些具備高素養(yǎng)、高水平的專業(yè)教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，在課堂上踴躍發(fā)言。除此之外，學(xué)校還要制定相關(guān)的規(guī)章制度，確保教師嚴(yán)格按照課表授課，不能讓其他的課程占據(jù)科學(xué)教育的教學(xué)時(shí)間，從而消除傳統(tǒng)的“主課程、副課程”的思想，讓教師對(duì)這些課程一視同仁，不能只抓語(yǔ)、數(shù)、外，要充分意識(shí)到科學(xué)教育也是小學(xué)教育的重要組成部分。

（二）提升小學(xué)科學(xué)教師的綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教育的過(guò)程中，教師扮演著極其重要的角色，他們也是推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在，然而從目前的情況來(lái)看，在新課改中對(duì)于教師的要求并不是很多，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，絕大多數(shù)的教師在短時(shí)間內(nèi)還很難接受新課程教學(xué)改革，更不用說(shuō)將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。因此，教育部門要依據(jù)教師的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提升教師的整體綜合素養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過(guò)程中不斷進(jìn)步，提升自己的創(chuàng)造性思維。除此之外，學(xué)校要定期對(duì)任課教師展開(kāi)培訓(xùn)，讓那些專業(yè)水平較差的教師向?qū)I(yè)科學(xué)水平較高的教師學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，豐富他們的科學(xué)文化知識(shí)，最終達(dá)到提升自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力的目的。

（三 ）采取目標(biāo)教學(xué)，展示課堂高效

一節(jié)課時(shí)中，學(xué)生該做些什么？教師該做些什么？采取何種教學(xué)組織方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？等等，是許多教師探究的問(wèn)題，筆者認(rèn)為采取“四步教學(xué)”模式，較好地解決這些問(wèn)題：

1、自主學(xué)習(xí)。教師要精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭語(yǔ)，有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性與創(chuàng)造性。教師要讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容起止，學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)，即填空式問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，完成這些填空式習(xí)題就可以獲取本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)，如果遇到不易理解或不懂的問(wèn)題，就是下一步探究的主題。

2、合作探究。教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，選定好小組長(zhǎng)，明確組內(nèi)各組員的職責(zé)，由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生共同去探究實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律。在合作探究階段，教師要有意識(shí)地參與到學(xué)生探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生探究的方法，從而發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，也能夠增強(qiáng)與學(xué)生間的情感，讓教師及時(shí)得到學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的信息反饋。

當(dāng)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束時(shí)，教師要組織各組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，看哪組學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究有成效，哪組學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究還存在問(wèn)題，這樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，可以看出各組是合作探究的意識(shí)高低，也可以看出各組集體觀念的狀況。

3、及時(shí)訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況，有效去選擇一定量的習(xí)題，讓學(xué)生去練習(xí)，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，找到獲取知識(shí)的不足之處，教師在選擇習(xí)題時(shí)，既要注重習(xí)題的針對(duì)性，時(shí)效性，又要防止習(xí)題量過(guò)大，或者超出學(xué)生的能力。

4、評(píng)點(diǎn)小結(jié)。本課堂結(jié)束前的三五分鐘里，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的感受，可以是知識(shí)方面，也可以是學(xué)習(xí)方法方面，也可以是學(xué)生道德情感方面等，通過(guò)這種方式的小結(jié)，讓學(xué)生找到自己的閃光燈與不足之處，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）不斷反思教學(xué)，提高自身素質(zhì)

1、反思教學(xué)在時(shí)間上要及時(shí)，爭(zhēng)取在每節(jié)課后進(jìn)行，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的亮點(diǎn)，要及時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)或者某種方式的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到困難，教師要采取何種方式引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，較好讓學(xué)生能夠及時(shí)得到糾正，從而讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，起到舉一反三的作用。

2、反思教學(xué)的方式不拘一格。反思的方式應(yīng)該是多種多樣的，要立足于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，反思教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的不同方式的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)、作品等，采取不同的方式展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受到通過(guò)自己的努力奮斗，得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的認(rèn)可。

總之，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，使其從課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上更加合理。

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