援疆工作與學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)劃和實(shí)施的研究

摘 要：援疆工作與學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展是援疆工作、學(xué)校發(fā)展和援疆教師自身成長(zhǎng)的需要。援疆工作協(xié)調(diào)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)和不足將成為今后工作開展的基礎(chǔ)。協(xié)調(diào)發(fā)展要求學(xué)校和援疆教師兩者互補(bǔ)互動(dòng)，不斷調(diào)整優(yōu)化，援疆教師在此過(guò)程中需要不斷成長(zhǎng)，完善自我。協(xié)調(diào)發(fā)展要求學(xué)校明確目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃、凝聚力量，采取一定的科研方法循序漸進(jìn);更需要援疆教師具備建設(shè)援疆精神，形成援疆文化。

關(guān)鍵詞：援疆工作;學(xué)校發(fā)展;協(xié)調(diào)管理

中圖分類號(hào)：G47 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）31-0002-04

引 言

為積極響應(yīng)教育部等四部委關(guān)于援藏、援疆支教教師計(jì)劃，蘇州市相關(guān)部門應(yīng)要求組織了85位援疆教師進(jìn)疆開展組團(tuán)教育援疆工作。國(guó)家對(duì)組團(tuán)教育援疆提出了基本要求，這是首批萬(wàn)名援藏、援疆支教教師計(jì)劃，沒有前期經(jīng)驗(yàn)做指導(dǎo)，我們肩負(fù)著建立基本范式的重任。組團(tuán)教育援疆必須從整體上積極推進(jìn)地區(qū)教育發(fā)展，與時(shí)代要求接軌。推進(jìn)地區(qū)發(fā)展，必須將援疆工作與學(xué)校發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其過(guò)程就是規(guī)劃和實(shí)施的過(guò)程。

一、援疆工作與學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性和必要性

援疆工作與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)是援疆教師開展自身建設(shè)的必然內(nèi)容。援疆教師團(tuán)隊(duì)需要強(qiáng)化自身建設(shè)，完善自我。而教師開展自身建設(shè)需要合適和充分的載體，本課題研究正是這樣的載體。援疆教師的工作和學(xué)習(xí)必須圍繞學(xué)校的整體發(fā)展，援疆教師的成長(zhǎng)必須與學(xué)校整體發(fā)展的利益相統(tǒng)一。

二、概念界定

1.援疆工作

按照教育部的要求，組團(tuán)教育援疆的任務(wù)是學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、教研科研、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)校管理。昆山工作組要求我們把提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處熥鳛橹攸c(diǎn)。

2.學(xué)校發(fā)展

按照教育方針和教育法規(guī)的要求，學(xué)校發(fā)展必須按照國(guó)家意志，貫徹國(guó)家要求，實(shí)施國(guó)家課程，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校相關(guān)工作者應(yīng)按照教育規(guī)律的要求，從學(xué)校管理的各個(gè)方面積極推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

3.協(xié)調(diào)發(fā)展

協(xié)調(diào)發(fā)展是事物發(fā)展的基本特性，需要從全局高度、用系統(tǒng)的方法統(tǒng)籌發(fā)展，充分利用一切資源，確保健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。

4.規(guī)劃

我們應(yīng)按照國(guó)家對(duì)教育援疆的要求，遵循教育規(guī)律和辦學(xué)規(guī)律，協(xié)調(diào)規(guī)劃援疆工作和學(xué)校發(fā)展，包括指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容、實(shí)施辦法、評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)等內(nèi)容，并做好階段性的分步走的安排。在具體實(shí)施過(guò)程中，相關(guān)工作者應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整、增補(bǔ)或刪減，以適應(yīng)實(shí)際情況，健康、穩(wěn)步、科學(xué)、持續(xù)推動(dòng)援疆工作發(fā)展。

5.實(shí)施

相關(guān)工作者應(yīng)根據(jù)規(guī)劃內(nèi)容，實(shí)施具體規(guī)劃，包括動(dòng)員、解釋、培訓(xùn)、分內(nèi)容制訂方案、具體實(shí)施、組織管理、評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)、改進(jìn)改善，實(shí)施過(guò)程包括內(nèi)容、形式、方法、策略等。

三、研究基本內(nèi)容

1.援疆工作與學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)劃建設(shè)的實(shí)踐與研究

規(guī)劃建設(shè)可從兩方面進(jìn)行分析。一是預(yù)設(shè)的規(guī)劃。我們制訂了為期一年半的《學(xué)校發(fā)展三步走暨援疆工作三步走》整體規(guī)劃，每學(xué)期結(jié)束時(shí)梳理撰寫上一學(xué)期的工作小結(jié)與下一學(xué)期的工作計(jì)劃。二是生成的規(guī)劃，即在預(yù)設(shè)規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，學(xué)校與教師產(chǎn)生新想法、新創(chuàng)意時(shí)，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃。

2.援疆工作與學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展的具體實(shí)施

第一，實(shí)施內(nèi)容的實(shí)踐與研究。在規(guī)劃三步走的內(nèi)容中，我們確定了育人內(nèi)容，主要有全員參與的秩序管理和班級(jí)管理、學(xué)校設(shè)計(jì)與組織的主題教育、教師的愛心育人和全學(xué)科育人等，其中主題教育和愛心育人是重要內(nèi)容[1]。我們確定了課程建設(shè)內(nèi)容，主要有研究與確立學(xué)校課程體系、課程主題研究、援疆課程培育、結(jié)對(duì)共進(jìn)和送教下鄉(xiāng)、青藍(lán)工程等。此外，我們還預(yù)設(shè)了學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)容，以班級(jí)文化建設(shè)為切入口，建設(shè)真善美的校園文化，同時(shí)以課程文化為主要內(nèi)容，以環(huán)境文化為陣地，將兩者相結(jié)合，打造學(xué)校的育人文化，比較顯性的有兒童詩(shī)歌、兒童版畫、兒童科技和兒童體育等內(nèi)容，還有奇妙的數(shù)學(xué)世界、生動(dòng)活潑的情境英語(yǔ)、精心培育的好家長(zhǎng)工作坊等，逐步建設(shè)學(xué)校豐富多彩、團(tuán)結(jié)向上的課程文化群。我們還對(duì)學(xué)校管理文化和教師文化，特別是對(duì)援疆教師文化進(jìn)行提煉，以推動(dòng)學(xué)校精神建設(shè)和發(fā)展。

這些內(nèi)容需要我們定期梳理，以更好地推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，推進(jìn)援疆工作，為下一批援疆工作和學(xué)校今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)。

第二，實(shí)施方法的實(shí)踐與研究，主要指對(duì)過(guò)程性的策劃、組織、實(shí)施和監(jiān)測(cè)的管理研究。方式方法的改進(jìn)、相互鼓勵(lì)與配合、預(yù)設(shè)和調(diào)整的運(yùn)用支撐等都是其研究范疇。

第三，實(shí)施評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究，主要包括成果發(fā)布、教師工作考核、學(xué)校發(fā)展評(píng)估、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試、信息宣傳等內(nèi)容。

四、研究思路和方法

1.重在規(guī)劃和梳理

規(guī)劃是指前期的規(guī)劃，經(jīng)過(guò)調(diào)研后，學(xué)校組織教師充分討論，本著實(shí)事求是、因地制宜、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)和積極進(jìn)取的原則和精神，制訂切實(shí)可行的規(guī)劃和階段計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)避免生搬硬套，不懂變通，要根據(jù)新情況、新問(wèn)題等不斷開展研討。

2.重在實(shí)干

規(guī)劃再好也是一紙文字，沒有行動(dòng)便是空談。課題研究的過(guò)程就是實(shí)干的過(guò)程，課題主持人和核心成員都是學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)帶領(lǐng)教師埋頭苦干，在干中體驗(yàn)，在干中總結(jié)，在干中磨煉。這要求我們勤于思考，勤于梳理，勤于討論，勤于提高。我們應(yīng)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷進(jìn)行階段性分析，逐步攀登新高點(diǎn)。

3.重在分工與合作

我們只有分工明確，各司其職，才能更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的功能。主持人負(fù)責(zé)規(guī)劃、策劃、組織、宣傳和調(diào)整，各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各自負(fù)責(zé)其中的板塊，中層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)其間的具體工作。學(xué)校還要積極調(diào)動(dòng)骨干教師和一線教師，要充分挖掘教師的巨大潛力，更要賦予教師責(zé)任和使命，讓他們有不斷成長(zhǎng)的空間。同時(shí)，我們也要充分合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互理解支持，彼此尊重，配合默契，對(duì)于工作中的不足和過(guò)失，要相互彌補(bǔ)、相互鼓勵(lì)。這是援疆精神的一種體現(xiàn)，也是學(xué)校發(fā)展的力量所在。

4.重在科學(xué)推進(jìn)

學(xué)校必須按照黨的教育方針，把立德樹人作為總目標(biāo)。無(wú)論從學(xué)校發(fā)展的視角，還是從援疆工作開展的角度，都要把立德樹人思想貫穿全過(guò)程。因此，我們?cè)谝?guī)劃和實(shí)施過(guò)程中要始終突出三大工程——愛心育人、課程育人和文化育人，把育人作為工作的核心目標(biāo)。同時(shí)，在推進(jìn)學(xué)校發(fā)展中，我們必須始終把握課程建設(shè)這一核心載體，只有從課程建設(shè)出發(fā)，才能為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展提供有力保障。這要求我們從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校課程建設(shè)體系，在框架內(nèi)開展各課程教學(xué)。此外，學(xué)校發(fā)展需要校園精神與校園文化的引領(lǐng)，建設(shè)校園文化，以文化人，才能讓學(xué)校走得更遠(yuǎn)，育人目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，校園文化建設(shè)就是學(xué)校價(jià)值觀的建設(shè)，必須通過(guò)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)與提煉才能不斷得以彰顯，發(fā)揮其積極能量。校園文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一方基石，也是我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的一方基石。因此，立德樹人、課程建設(shè)、以文化人，是學(xué)校發(fā)展的科學(xué)之路，是援疆教師工作的基本準(zhǔn)則，我們必須堅(jiān)持、堅(jiān)信和堅(jiān)守。

五、研究步驟

（1）2018年8月至10月，開展觀察、詢問(wèn)、討論、學(xué)習(xí)等調(diào)研工作，醞釀工作規(guī)劃，制訂一輪工作的初步方案。組織開展討論，修改方案，制訂一輪規(guī)劃。

（2）2018年11月至2019年1月，第一學(xué)期工作梳理，對(duì)照規(guī)劃內(nèi)容開展小結(jié)討論，計(jì)劃下一階段工作，對(duì)照規(guī)劃進(jìn)行必要的調(diào)整。

（3）2019年2月至7月，開展開題報(bào)告，進(jìn)行專家論證，對(duì)課題進(jìn)行必要的修改。對(duì)第二學(xué)期工作進(jìn)行梳理和小結(jié)，對(duì)照規(guī)劃計(jì)劃第三學(xué)期工作。

（4）2019年8月至2020年1月，第三學(xué)期工作實(shí)踐與梳理，進(jìn)行結(jié)題準(zhǔn)備和成果整理，開展結(jié)題活動(dòng)，與下一批援疆工作進(jìn)行交接。

六、研究進(jìn)展

1.開展積極的調(diào)研和規(guī)劃

2018年8月進(jìn)疆至10月，我們邊適應(yīng)邊開展學(xué)校工作調(diào)研，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐和梳理學(xué)校發(fā)展的整體狀況，我們梳理了學(xué)校的基本辦學(xué)思路、成果、經(jīng)驗(yàn)和不足。學(xué)校有美育興校的辦學(xué)主張，在前期取得了全國(guó)未成年人道德建設(shè)先進(jìn)單位等優(yōu)異成績(jī)。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)張，學(xué)校肩負(fù)的責(zé)任越來(lái)越大，地區(qū)教師持續(xù)調(diào)整，學(xué)校發(fā)展出現(xiàn)了新的問(wèn)題，如師資不足、骨干教師不足、教學(xué)秩序不規(guī)范、學(xué)科教學(xué)水平亟待提高、學(xué)校教育內(nèi)容單薄、學(xué)生精神面貌需要改進(jìn)。因此，我們制訂了三步走規(guī)劃：一是夯實(shí)學(xué)校教育教學(xué)基礎(chǔ)，提高教育教學(xué)質(zhì)量;二是開展品質(zhì)課程群建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè);三是開展學(xué)校校園文化建設(shè)，將管理育人、課程育人和文化育人相結(jié)合。

2.有計(jì)劃地實(shí)施和調(diào)整

2018年10月至2019年6月，我們按照規(guī)劃內(nèi)容開展工作，并在工作中積極調(diào)整。一是原定的分階段實(shí)施策略，改為三個(gè)內(nèi)容全程實(shí)施，只是在各階段有所側(cè)重，并將德育工作貫穿始終，將提高教育教學(xué)質(zhì)量作為全程重點(diǎn)。二是原定的規(guī)劃中，突出強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)培訓(xùn)工作，在第三學(xué)期將校本培訓(xùn)作為重點(diǎn)，推進(jìn)青藍(lán)工程建設(shè)。

七、階段性成果

（1）我們確立了學(xué)校辦學(xué)的框架和發(fā)展規(guī)劃，對(duì)課程建設(shè)做了預(yù)期規(guī)劃，并積極籌集后方資源，開展支持幫助。

（2）學(xué)校開展德育工作，逐漸增強(qiáng)了學(xué)校管理和教師的教書育人意識(shí)，極大地改善了學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)。學(xué)校以立德樹人為辦學(xué)總目標(biāo)，以主題教育推進(jìn)德育整體工作開展。一年來(lái)我們組織了文明禮儀教育、愛國(guó)衛(wèi)生教育、勤學(xué)守紀(jì)教育、法治教育等內(nèi)容、活動(dòng)，深入開展貧困生的轉(zhuǎn)化工作，積極推進(jìn)家庭教育培訓(xùn)，積極推進(jìn)家校合作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園開展交流討論活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生、支持教育。初中部學(xué)生狀態(tài)得到了很好的改善，整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)秩序得到重整，引起全體師生的重視。

（3）教育教學(xué)質(zhì)量得到了提高，初中部初一上學(xué)期期末成績(jī)7門功課總分平均分在全市遙遙領(lǐng)先。優(yōu)異的成績(jī)來(lái)之不易，它依賴于有效的德育管理，依賴于井然有序的教育教學(xué)秩序，依賴于良好的師生關(guān)系，更依賴于教師的敬業(yè)精神和專業(yè)水平，依靠平時(shí)的質(zhì)量分析和積極改進(jìn)。目前，小學(xué)部的教學(xué)成績(jī)基本保持全市第二的水平，仍有待改進(jìn)。

（4）品質(zhì)課程群建設(shè)。通過(guò)一年的努力，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)、科技等課程建設(shè)取得了一定成效，融國(guó)家課程、校園節(jié)日課程、社團(tuán)課程和特色課程于一體，積極推進(jìn)，各顯特色。語(yǔ)文學(xué)科開展了整本書閱讀援疆項(xiàng)目，兒童詩(shī)歌教學(xué)匯集印制了三本班級(jí)兒童詩(shī);數(shù)學(xué)學(xué)科開展了微演講援疆項(xiàng)目，成功舉辦了校園數(shù)學(xué)節(jié)暨昆山名師團(tuán)隊(duì)送教活動(dòng)，并將項(xiàng)目引入北疆;英語(yǔ)學(xué)科開展了經(jīng)典電影配音、兒童英語(yǔ)寫作、兒童英語(yǔ)歌曲等情境英語(yǔ)社團(tuán)課程;體育學(xué)科開展了與昆山正儀中心校合作的兒童足球課程，并組織教師赴昆山接受德國(guó)教練指導(dǎo);美術(shù)開展了與昆山西塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)合作的版畫課程，即將赴昆山舉辦蘇州教育局金色大廳的主題版畫展;科技開展了與昆山青少年宮、昆山青陽(yáng)港學(xué)校、昆山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、昆山科技協(xié)會(huì)合作的費(fèi)俊龍航模科技社團(tuán)，深受師生喜愛。特別是援疆教師王晶開展了云社團(tuán)云比賽活動(dòng)，得到了新華社的轉(zhuǎn)載點(diǎn)贊。本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)品質(zhì)課程群建設(shè)，并對(duì)這些課程建設(shè)作成果匯總，爭(zhēng)取為以后的發(fā)展和形成特色打下良好的基礎(chǔ)。

（5）積極開展教師培養(yǎng)。學(xué)校積極開展校市州三級(jí)教研科研活動(dòng)，以活動(dòng)促培養(yǎng)，以培訓(xùn)促發(fā)展。一年來(lái)，我校援疆教師組織的校市州活動(dòng)共計(jì)121次，開展三級(jí)培訓(xùn) 70次，培訓(xùn)人次達(dá)7020。援疆教師開展的克州小課題有33項(xiàng)，這些課題的開展極大地推進(jìn)了學(xué)?？蒲蟹諊鸂I(yíng)造和水平的提高。課題的成員與本地教師合作，用科研活動(dòng)培養(yǎng)本地教師的科研意識(shí)，積極推進(jìn)青藍(lán)工程建設(shè)。學(xué)校援疆教師師帶徒56名，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)組在仲崇恒主任的帶領(lǐng)下，開展了覆蓋全市全州的昆山數(shù)學(xué)名師送教活動(dòng)，開展了覆蓋全校的數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)，開啟了阿圖什市校園學(xué)科的先河。在援疆教師周振興的努力下，學(xué)校開通了與昆山的遠(yuǎn)程視頻，楊柳老師的昆山、銅仁、阿圖什三地遠(yuǎn)程教研活動(dòng)，開啟了阿圖什市遠(yuǎn)程教研的先河。郁曉潔老師通過(guò)遠(yuǎn)程視頻，開展了模擬法庭課堂，贏得了學(xué)生的喜愛，并被江蘇法制網(wǎng)專題報(bào)道。

（6）“石榴花開，美好育才”主題校園文化建設(shè)逐顯端倪。學(xué)校將原先的“美好育才，攜手共進(jìn)”校園文化建設(shè)主題，改進(jìn)升級(jí)為“石榴花開，美好育才”，旨在培養(yǎng)學(xué)校師生精神。學(xué)校前期草擬學(xué)校三幢教學(xué)樓的校園文化更新方案，預(yù)設(shè)融校園、教學(xué)樓、區(qū)域、班級(jí)文化四位一體，顯現(xiàn)江蘇教育援疆元素。本學(xué)期將方案落實(shí)，校園文化上墻，做好援建新教學(xué)樓的文化規(guī)劃和初步布置。學(xué)校以班級(jí)文化建設(shè)為載體，開展教師校園文化建設(shè)培訓(xùn)和班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)，推進(jìn)教師的文化育人思想境界和能力的提升。

（7）將援疆精神發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)校積極推進(jìn)援疆精神和學(xué)校精神融合發(fā)展，推進(jìn)援疆工作和民族團(tuán)結(jié)建設(shè)融合發(fā)展，開展援疆教師的自身建設(shè)，開展“三學(xué)三比三強(qiáng)化”“不忘初心 ? ? 牢記使命”“我和我的祖國(guó)”等主題教育活動(dòng)。學(xué)校動(dòng)員援疆教師用實(shí)際行動(dòng)詮釋忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的江蘇援疆教師精神，學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)本地優(yōu)秀教師，攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)。學(xué)校每期推出援疆教師的微信公眾號(hào)，建設(shè)援疆文化，同時(shí)還積極推進(jìn)教育部推出的“千校手拉手”活動(dòng)，培育合作項(xiàng)目，形成蘇州多校的支持體系，有昆山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校、昆山青陽(yáng)港學(xué)校、昆山高新區(qū)西塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)、昆山市正儀中心校、昆山開發(fā)區(qū)世貿(mào)小學(xué)、昆山開發(fā)區(qū)三中心小學(xué)、昆山高新區(qū)同心小學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)西安交大附中、昆山張浦中學(xué)、昆山城北中學(xué)等，培植了航?？萍?、足球體育、美術(shù)版畫、兒童詩(shī)歌、情景英語(yǔ)、數(shù)學(xué)微演講、校園愛國(guó)活動(dòng)、校園植物標(biāo)識(shí)等項(xiàng)目。近期學(xué)校與昆山城北中學(xué)合作開展了昆山誠(chéng)博慈善基金，支持、開展助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)和德育主題活動(dòng)。這些支持系統(tǒng)極大地推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的開展和兩地的交流發(fā)展，極大地促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)建設(shè)。

2019年5月29日至6月4日，在蘇州援疆昆山前方工作組的支持下，學(xué)校組織開展的第五屆昆阿兩地民族團(tuán)結(jié)天使手拉手夏令營(yíng)活動(dòng)，受到了昆山市委、市政府的高度重視和熱烈歡迎，學(xué)校還舉辦了與昆山學(xué)生共度六一活動(dòng)，同時(shí)先后赴各所結(jié)對(duì)學(xué)校，開展特色課程和主題教育活動(dòng)，成為德育工作和民族團(tuán)結(jié)建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線。

（8）協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)積累。一是援疆工作與學(xué)校發(fā)展的互動(dòng)共享。學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)和不足都是援疆工作積極發(fā)展的平臺(tái)。援疆工作和學(xué)校發(fā)展，從兩個(gè)層面上要求我們資源互補(bǔ)、互動(dòng)共享。二是在行進(jìn)中調(diào)整，特別是在規(guī)劃中分階段實(shí)施，在實(shí)際行進(jìn)中整體推進(jìn)，三個(gè)方面互相支撐。同時(shí)，我們應(yīng)按照實(shí)際情況，有先后、有階段性、分主次、按照規(guī)律辦事，按照實(shí)際情況調(diào)整。三是學(xué)校發(fā)展與援疆教師個(gè)體成長(zhǎng)相得益彰。教師成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有援疆教師自身的成長(zhǎng)，援疆工作將進(jìn)步緩慢，學(xué)校發(fā)展也會(huì)受到影響。同時(shí)，學(xué)校積極發(fā)展的良好氛圍也會(huì)為教師的成長(zhǎng)提供支持。

八、繼續(xù)努力改進(jìn)內(nèi)容和發(fā)揚(yáng)精神

（1）目前學(xué)校的師資比較緊缺，隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也不斷有新教師補(bǔ)給短缺，教師數(shù)量不斷增加，而學(xué)校教師的能力水平與學(xué)校發(fā)展的要求距離拉大，矛盾凸顯。學(xué)校面臨的工作要求與學(xué)校的實(shí)際能力之間存在比較明顯的差異。這就導(dǎo)致學(xué)校的教育教學(xué)秩序管理和課程實(shí)施水平處于較低的狀態(tài)。這需要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，一方面要等待時(shí)機(jī)，呼吁上級(jí)給予相應(yīng)的支持;另一方面學(xué)校培育機(jī)制有待完善，應(yīng)給予教師相應(yīng)的自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

（2）校園文化建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)緩慢，文化建設(shè)需要資金支持，需要項(xiàng)目推進(jìn)，過(guò)程中的程序處理有待跟進(jìn)。進(jìn)疆后，我們?cè)谔K州援疆昆山前方工作組的組織下，在學(xué)校新建了一幢教學(xué)樓，目前基礎(chǔ)建設(shè)已完成，進(jìn)入設(shè)備添置和文化布置階段。在這一輪援疆時(shí)間內(nèi)完成工作的難度大，還需要更大的支持和更快的步伐。

（3）援疆教師一年來(lái)的援疆工作表現(xiàn)難能可貴，付出了很大的犧牲，不計(jì)得失，不計(jì)名利，精神可嘉。我們克服了重重困難，取得的進(jìn)步和成績(jī)來(lái)之不易，也表現(xiàn)出蘇州教師的高尚品行和愛國(guó)情操。援疆教師的自我成長(zhǎng)、自身建設(shè)極為重要，特別是提高政治站位，從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一辦學(xué)目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)工作十分重要。所以，我們要充分利用最后一個(gè)階段，建設(shè)援疆精神，特別要突出工作總目標(biāo)和愛國(guó)主義教育。

（4）援疆工作和學(xué)校工作的協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施，保障了兩項(xiàng)工作的有序推進(jìn)，并取得了一些成績(jī)和進(jìn)步，但離本地黨委和政府的要求還有距離，離人民和本地師生家長(zhǎng)的期待還有距離，我們還要付出更大努力，需要一批又一批的援疆教師的不懈努力。在積極完成國(guó)家援疆任務(wù)的同時(shí)，我們也收獲了自身的成長(zhǎng)，收獲了一些自身管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

結(jié) 語(yǔ)

在援疆工作中，我們?cè)竦慕ㄔO(shè)至關(guān)重要，工作內(nèi)容和活動(dòng)載體得到了豐富，特別是“千校手拉手”活動(dòng)、民族團(tuán)結(jié)建設(shè)、空中課堂、校園文化建設(shè)、學(xué)校特色建設(shè)等這些內(nèi)容還有很大的潛力和發(fā)展空間，我們只是開始，還需要有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，以更好地開展相關(guān)工作。

[參考文獻(xiàn)]

張鳳良.和美教育品質(zhì)校園建設(shè)初探[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（18）：9-11+13.

作者簡(jiǎn)介：張鳳良（1971.1—），男，中共黨員，江蘇昆山人，中小學(xué)高級(jí)教師，蘇州市名教師，蘇州市學(xué)科帶頭人，昆山高新區(qū)西塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)在新疆支教，任蘇州首批援疆教師領(lǐng)隊(duì)、阿圖什市昆山育才學(xué)校校長(zhǎng)。