淺析多媒體的直觀性在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳竹麗（浙江省義烏市藝術(shù)學(xué)校 ，浙江 義烏 322000）

前言

在新課改的不斷推進(jìn)下，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)將多媒體等科技手段運(yùn)用起來。利用多媒體教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，能夠有效地刺激學(xué)生的視覺和聽覺，能夠有效地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和愛好。與此同時(shí)，還可以幫助學(xué)生去了解美術(shù)，通過美術(shù)來表達(dá)自己的感情。本文將會(huì)針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂寫生教學(xué)對(duì)多媒體直觀性的應(yīng)用作出以下幾點(diǎn)探討。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式中存在的問題

科技的高度發(fā)達(dá)，使得多個(gè)領(lǐng)域在與這種高科技技術(shù)融合中不斷地發(fā)展，現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)就是將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，形成的一種獨(dú)特的教學(xué)方式。相對(duì)于現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)來說，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)還存在著很多的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的主體地位不明確，在課堂中一直都是教師來進(jìn)行講課，學(xué)生們被動(dòng)地聽講。而且還由于傳統(tǒng)思想的影響，普遍有一種思想，就是教師是處于高地位的，教師講出來的東西學(xué)生們不能去反駁，這種不平等的教學(xué)關(guān)系使得師生之間的距離越來越遠(yuǎn)，從而使得很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。特別是由于教學(xué)的壓力，很多教師為了能夠趕上教學(xué)進(jìn)度，盡快完成教學(xué)目標(biāo)，普遍對(duì)學(xué)生們采取的是填鴨式的教學(xué)方式。這種方式忽略了學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，最終使得教學(xué)質(zhì)量下降。

1.教學(xué)目標(biāo)以技能為主

在教學(xué)中，很多教師指的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)主要是技能上的訓(xùn)練。針對(duì)這種目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)，教師會(huì)利用大量的課程讓學(xué)生自己來繪畫，對(duì)于繪畫中的難點(diǎn)、重點(diǎn)不做多解釋。學(xué)生們雖然在教學(xué)訓(xùn)練中獲得了繪畫的技能，但是對(duì)于美術(shù)的審美能力以及其他各種技術(shù)中的難點(diǎn)并不了解。這種教學(xué)方式過于木訥，忽略了學(xué)生們的情感教育，使得學(xué)生們對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣越來越低，不利用學(xué)生們的全面發(fā)展。

2.活動(dòng)方式以示范臨摹為主

受到傳統(tǒng)教育和應(yīng)試壓力的影響，很多人包括教師都認(rèn)為美術(shù)教學(xué)課就是用來畫畫的，只需要讓學(xué)生們掌握一些技術(shù)就行了。所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要就是給學(xué)生們一幅畫，讓學(xué)生們來臨摹。而且教師在講課的時(shí)候，也只是針對(duì)這幅畫應(yīng)該怎么去畫來講授，嚴(yán)重忽略了學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)。眾所周知，每個(gè)人都是不一樣的，每個(gè)人對(duì)于繪畫的理解也不一樣，這樣畫出來的畫也會(huì)風(fēng)格迥異。但是教師這樣的教學(xué)方式，限制了學(xué)生們自己的想象力，讓學(xué)生們盲目地進(jìn)行臨摹，學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中也受到教師的美術(shù)繪畫意識(shí)影響，完全失去了自己的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)趯?duì)于美術(shù)課的態(tài)度上本來應(yīng)該是有興趣的、有熱情的，但是由于教學(xué)的死板，不僅限制了學(xué)生們的全面發(fā)展，而且學(xué)生們的思維能力也得不到拓展。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中以教師評(píng)價(jià)為主

教學(xué)評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了解的最好的方式。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生們美術(shù)課的評(píng)價(jià)方式十分單一，只是對(duì)學(xué)生畫出來的繪畫作品來進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式過于形式化，很多學(xué)生們受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只對(duì)畫進(jìn)行臨摹，想象力的鍛煉不足，而且教師在布置考試題目時(shí)都是統(tǒng)一的，由于普遍的臨摹教學(xué)，學(xué)生們畫出來的畫千篇一律，這樣的評(píng)價(jià)方式毫無意義。評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多元的，學(xué)生階段的孩子們都是有自尊心、富有創(chuàng)造力的，每個(gè)人都有著不同的個(gè)性。但是這種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式卻沒有從其他方面來評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生們的整體評(píng)價(jià)不明顯，公正度降低。

二、多媒體的直觀性在美術(shù)教學(xué)中的重要意義

一般來說，美術(shù)的表達(dá)與展現(xiàn)十分直觀。人們可以通過視覺感官去欣賞美術(shù)作品里面的美，理解作者想要表達(dá)出來的內(nèi)容。在對(duì)美術(shù)的教學(xué)中，教師如果只是單純地通過說教的方式進(jìn)行教學(xué)，那么其美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是很難真正實(shí)現(xiàn)的。而且這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生們也無法站在自己的角度去真正地對(duì)美術(shù)進(jìn)行感受和，也就無法得知美術(shù)的魅力特點(diǎn)。所以，在教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要多進(jìn)行一些美術(shù)技術(shù)的示范，并對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的講解，再讓學(xué)生們通過教師的講解去進(jìn)行自我的理解，根據(jù)自己的理解來進(jìn)行課堂的美術(shù)訓(xùn)練。但是課堂的時(shí)間是十分有限的，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師很難在一節(jié)課中準(zhǔn)備這么多內(nèi)容，所以很多教師在教學(xué)時(shí)常常忽略了示范講解的教學(xué)，而是直接讓學(xué)生們對(duì)繪畫作品進(jìn)行臨摹，這樣就使得學(xué)生們的想象力以及創(chuàng)造力被嚴(yán)重限制，嚴(yán)重降低了學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)效果。而在對(duì)美術(shù)的教學(xué)中如果運(yùn)用了多媒體的技術(shù)，就可以在課前教學(xué)中提前準(zhǔn)備好多媒體課件，從而使得教師在給學(xué)生上課時(shí)直接對(duì)作品進(jìn)行展示即可。這種展示不僅是為了可以更好地讓教師和學(xué)生對(duì)課堂中作品的具體形成和過程有直觀的感受和了解，還可以更好地將課本所學(xué)知識(shí)具體化，使其他作品變得更具視覺和直觀性魅力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)知識(shí)資源直接帶領(lǐng)其他學(xué)生直接進(jìn)行網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，豐富的多媒體和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)知識(shí)資源擴(kuò)寬了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)視野，豐富了課堂的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平的培養(yǎng)和提高。

三、多媒體的直觀性在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.無窮知識(shí)的載體，培養(yǎng)學(xué)生思維

如今是一個(gè)信息化時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)的鏈接之下眾多文獻(xiàn)資料、圖片視頻、圖表課件等信息都在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中?？梢哉f當(dāng)前的信息平臺(tái)當(dāng)中蘊(yùn)含著無窮盡的知識(shí)。將現(xiàn)代化的信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不論是欣賞美術(shù)課堂還是寫生課堂都有著明顯的效果。只要在教學(xué)當(dāng)中有一臺(tái)電腦以及投影設(shè)備，就能夠通過網(wǎng)絡(luò)將海量的教學(xué)素材以各種形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如在寫生課堂當(dāng)中，首先可以將寫生的具體含義以及眾多大師的作品用多媒體以圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生觀看，還可以挑選著名的代表作品進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠了解到作品的時(shí)間、地點(diǎn)以及創(chuàng)作背景，這樣就能夠讓學(xué)生更好地了解寫生以及相關(guān)名作。雖然只是在課堂當(dāng)中，但是也可以打破時(shí)間與空間的限制，打開自己的思維以及事業(yè)，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中發(fā)散思維培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.直觀教學(xué)的載體，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)是一種視覺上的手工藝術(shù)，其具有著直觀性的特點(diǎn)，在寫生教學(xué)過程當(dāng)中主要是通過直觀實(shí)物的方式來進(jìn)行教學(xué)或者是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要手段。在當(dāng)前這個(gè)視覺文化時(shí)代當(dāng)中，開始有越來越多的人通過圖片或者視頻來表達(dá)出自己的情感或者思想。但是對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，其空間想象力不足，對(duì)于色彩、形體以及空間等方面的認(rèn)識(shí)不全面，因此其想要學(xué)好美術(shù)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣和愛好兩方面。當(dāng)代信息技術(shù)獎(jiǎng)聽覺和視覺兩方面的 感受結(jié)合在一起，讓小學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到美術(shù)的魅力，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的求知欲望，這樣就能夠保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫生的積極性。例如在小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)《海底世界多奇妙》一課當(dāng)中，因?yàn)椴痪邆渲苯尤ズ＿吇蛘呷ズ５撞┪镳^的條件，所以就可以利用多媒體播放海洋世界的相關(guān)視頻，再結(jié)合優(yōu)美的音樂讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺和聽覺感受，在課堂當(dāng)中就可以進(jìn)行海底世界的寫生，從而將學(xué)生的寫生興趣提高，還可以促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行相互探討，共同學(xué)習(xí)。

3.課堂方便效率高，完成教學(xué)任務(wù)

在新課改當(dāng)中所提倡的還有素質(zhì)教育，雖然當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的課本當(dāng)中寫生課和欣賞課的頻次有所提高，但是在實(shí)際上的美術(shù)課程當(dāng)中，老師會(huì)準(zhǔn)備很多的示范，并且因?yàn)樽鳛槭痉兜淖髌酚兄鴩?yán)格的要求，所以作出這樣的示范較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力。況且在當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)校當(dāng)中，一個(gè)美術(shù)老師承擔(dān)的是好幾個(gè)年級(jí)的課程，所以就無法每節(jié)課都提供示范。而在科學(xué)技術(shù)的引入之下，老師就可以利用計(jì)算機(jī)繪畫工具或者搜集現(xiàn)成的作品供學(xué)生觀賞，并且學(xué)生也可以在電腦上進(jìn)行操作。再加上低年級(jí)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容的掌握還較為困難，所以利用多媒體還可以吸引學(xué)生的注意力，這樣就能夠幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。例如，可以采用大屏幕將學(xué)生的寫生作品投影上去進(jìn)行評(píng)選，讓學(xué)生進(jìn)行相互討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流以及學(xué)生和老師之間的交流。

4.多媒體技術(shù)的利用，有益于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

多媒體和信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更加科學(xué)、合理地發(fā)展和應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，為現(xiàn)代美術(shù)學(xué)生創(chuàng)造良好的現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐情境和條件；同時(shí)也使學(xué)生能夠更好地親身體驗(yàn)參與其中，并能夠親自動(dòng)手制作和進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐。這不僅可以讓現(xiàn)代美術(shù)學(xué)生在親身體驗(yàn)的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使得學(xué)生們能夠更好地對(duì)美術(shù)進(jìn)行理解，并且還能提高自己的動(dòng)手能力。比如，教師可以教學(xué)生剪紙，通過電腦技術(shù)直觀地將剪紙過程呈現(xiàn)出來，然后學(xué)生們就可以根據(jù)電腦上的呈現(xiàn)過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力的提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的空間思維拓展也有促進(jìn)作用，十分有意義。

結(jié)論

當(dāng)前是一個(gè)信息化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都在不斷地進(jìn)行發(fā)展，對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用也逐漸地開始普及到我們生活的方方面面當(dāng)中，在小學(xué)美術(shù)寫生課堂當(dāng)中的運(yùn)用也是愈發(fā)熟練。但是對(duì)于多媒體的運(yùn)用依然存在著一些缺陷，在小學(xué)美術(shù)寫生課堂當(dāng)中很容易就變成了灌輸式的課堂，所采用的多媒體播放的圖片或者視頻大多數(shù)都是老師在講解，而學(xué)生沒有了互動(dòng)以及動(dòng)手畫畫的時(shí)間。所以還需要我們正確地運(yùn)用多媒體，將多媒體的直觀性充分地發(fā)揮在小學(xué)美術(shù)寫生課堂當(dāng)中。身為小學(xué)美術(shù)老師，一定要經(jīng)常性地和學(xué)生進(jìn)行溝通，去搜集學(xué)生們感興趣的事物，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境。這樣才能夠保證美術(shù)課堂能夠更加有效，要盡量地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫生的興趣，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

總而言之，多媒體教學(xué)僅僅只是老師進(jìn)行教學(xué)寫生的一種手段，在運(yùn)用的過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的接受能力是否相同，要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，并增加學(xué)生之間和老師與學(xué)生之間的溝通時(shí)間，將多媒體教學(xué)的精髓掌握到位，并結(jié)合傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方式促使寫生教學(xué)能夠事半功倍。