踐行社會主義核心價值觀，中職教師師德建設(shè)調(diào)查研究

張海林 王冬桂 李暉

（河北省衡水衛(wèi)生學(xué)校，河北 衡水 053000）

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出了以“三個倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會主義核心價值觀[1]。當(dāng)前部分中職學(xué)校培育社會主義核心價值觀的活動流于形式，缺乏長效機制，教學(xué)管理人員對社會主義核心價值觀缺乏認知，造成一些中職教師出現(xiàn)了師德失范的現(xiàn)象，如教書育人的觀念淡化、教師責(zé)任感下降等嚴(yán)重影響教師的聲譽及為人師表等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了所培養(yǎng)中職人才的質(zhì)量[2]。因此，只有加強以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，加強教師師德建設(shè)，使廣大教師積極踐行社會主義核心價值觀，才能提高中職教師隊伍的道德素質(zhì),才能確保培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹⒕哂袆?chuàng)新性中職人才任務(wù)的完成。

一、對象與方法

（一）研究對象

選取筆者所在城市兩所國家級重點中職學(xué)校學(xué)生作為研究對象，通過手機問卷星發(fā)布自制的中職教師師德建設(shè)調(diào)查問卷，調(diào)查對象共計 300 人，發(fā)放問卷 300份，實際回收 292 份，回收率 97.3%。

（二）研究方法

設(shè)計中職學(xué)校教師師德建設(shè)問卷，經(jīng)相關(guān)專家修訂及預(yù)調(diào)查完善調(diào)查問卷內(nèi)容，主要包括教師師德修養(yǎng)、教師師德現(xiàn)狀、師德培訓(xùn)、師德評價及對當(dāng)前師德問題的看法等方面。

二、中職教師師德現(xiàn)狀分析

（一）中職教師師德存在的問題及成因

調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段中職學(xué)校師德中存在的主要問題最主要的是育人意識淡漠（45.1%），其次為愛崗敬業(yè)精神不強（32.3%），反映出了當(dāng)前中職教師在師德方面存在的根本問題。

（二）改善學(xué)校師德師風(fēng)措施的分析

教師對改善學(xué)校師德師風(fēng)措施的評分情況（X±s）

將改善師德師風(fēng)的措施按重要程度進行打分（很重要5分、比較重要4分、一般3分、比較不重要2分、很不重要1分），得出表二。對于改善師德師風(fēng)的措施，兩個學(xué)校的教師均認為“學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)”最為重要，其次為“加強教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”，排第三的是“制定師德師風(fēng)相關(guān)規(guī)范、細則”，調(diào)查結(jié)果對于加強和改善中職學(xué)校師德師風(fēng)的問題具有重要的參考意義。

三、討論

（一）當(dāng)前中職教師師德道德建設(shè)存在的問題

通過對兩校教師師德道德現(xiàn)狀調(diào)查可知，該校教師師德狀況總體是好的，廣大教師都能遵守做到愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，展現(xiàn)出良好的道德風(fēng)貌。但由于受各種因素的影響，兩校教師師德也存在一定的問題，少數(shù)教師在師德表現(xiàn)方面存在一定的欠缺，如部分教師育人意識淡漠、愛崗敬業(yè)精神不強等一系列的問題，從而影響著中職教師隊伍的整體形象。

（二）加強和改進中職教師師德建設(shè)的對策與建議

1.加強學(xué)校師德教育的宣傳。通過對師德的宣傳，提高廣大教師對師德建設(shè)的認識，增強中職師德建設(shè)的氛圍，促使中職教師自覺地參與學(xué)校師德建設(shè)。要大力宣傳《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》的精神，更要突出師德標(biāo)兵和先進教師的事跡等。在宣傳形式上要建立形式多樣的宣傳機制，一是組織全校教師開展師德建設(shè)研討活動。二是通過校廣播、教室板報、網(wǎng)絡(luò)等多種形式宣傳師德建設(shè)工作。三是發(fā)揮師德典型的榜樣示范作用，推進全體中職教師師德水平的提升。

2.建立健全中職學(xué)校師德建設(shè)機制。首先，要建立中職學(xué)校師德教育培訓(xùn)機制，制定培訓(xùn)計劃，將中職學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育心理學(xué)、教育學(xué)、時事政治等內(nèi)容傳授給他們，使之明確為人師表的具體要求，提高角色轉(zhuǎn)換的認識和自覺性。其次，要健全中職學(xué)校師德建設(shè)的激勵機制，建立健全中職學(xué)校師德建設(shè)的激勵機制可以激發(fā)和促進廣大中職教師加強師德修養(yǎng)，對于引導(dǎo)、鞭策廣大教師積極進取，保持和發(fā)揚優(yōu)良的師德風(fēng)范有重要意義。中職學(xué)校師德建設(shè)激勵機制要和崗位聘任、職稱評聘相掛鉤，堅決執(zhí)行職務(wù)晉升等師德失范“一票否決制”。另外，還要健全中職學(xué)校師德的考核評價機制，這對中職學(xué)校師德建設(shè)尤其重要。其核心是師德評價指標(biāo)的確定，指標(biāo)的選擇可以參考以下幾個方面：教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)等等。學(xué)?？山⒔處煄煹聶n案，將教師師德考核評價結(jié)果進行歸檔。中職學(xué)校要有效應(yīng)地運用師德考核評價結(jié)果，將考核評價結(jié)果作為教師獎懲和聘任選用的重要依據(jù)，同時師德評價結(jié)果的反饋要適時，使其起到實實在在的激勵作用，真正為中職學(xué)校師德建設(shè)注入動力[3]。