小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究

李莉莉

摘 要：中國傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，是我國民族文化和民族精神的精華，也是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。在小學(xué)德育教學(xué)中有效的融入中華傳統(tǒng)文化，有著積極的教育意義。小學(xué)德育教育可以很好的繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，同時(shí)，中華傳統(tǒng)美德可以給學(xué)生更具有歷史意義的教育。我們通過對(duì)小學(xué)德育管理與傳統(tǒng)文化的結(jié)合的研究，可以有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)的目標(biāo)，提高小學(xué)生德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育管理；中國；傳統(tǒng)文化

小學(xué)德育教育是我國整體德育教育的重要組成部分。由于小學(xué)生的思想觀念發(fā)展還不成熟，所以，對(duì)小學(xué)生的德育教育是十分必要的。我國的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著深刻的德育教育理念，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育教育相結(jié)合，不但可以增強(qiáng)小學(xué)德育教育的效果，還能夠使我國傳統(tǒng)文化得到更好的繼承和發(fā)展。

一、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育管理中的重要作用

青少年作為我國未來的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，同時(shí)也是中華傳統(tǒng)文化的繼承者，他們擔(dān)負(fù)著重大的歷史責(zé)任，他們的道德素質(zhì)直接影響了國家的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。中華傳統(tǒng)文化中包含著中華民族在歷史長河中保存下來的優(yōu)秀思想與文化，將中華傳統(tǒng)文化有效的應(yīng)用于小學(xué)德育管理中，不但可以使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，也可以使學(xué)生能夠?qū)⒐沤裆鐣?huì)發(fā)展聯(lián)系起來進(jìn)行思考。將中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，也是對(duì)傳統(tǒng)文化有效繼承的一個(gè)重要方法。

二、中國傳統(tǒng)文化中包含德育教育的內(nèi)容

為了使中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中起到更好的效果，我們可以對(duì)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行分析。中國傳統(tǒng)文化分為了中華民族歷史文化和中華民族傳統(tǒng)美德兩個(gè)方面。中華民族美德包含了中國儒家思想中的尊老愛幼思想、愛國主義思想、誠實(shí)守信思想等。中華民族歷史文化則包含了中國的傳統(tǒng)節(jié)日、各民族傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化知識(shí)、發(fā)明創(chuàng)造、音樂藝術(shù)等[1]。我們可以選擇出適合小學(xué)生特點(diǎn)的中華傳統(tǒng)文化，如：端午節(jié)是對(duì)我國偉大的詩人屈原的紀(jì)念，與小學(xué)生的愛國主義教育結(jié)合起來，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化增強(qiáng)自己的道德素質(zhì)。

三、在小學(xué)德育管理中滲入中國傳統(tǒng)文化的途徑

（一）改進(jìn)德育教學(xué)方法，豐富教育內(nèi)容

小學(xué)老師需要從中國傳統(tǒng)文化中，分析并提取出跟德育教育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并使之與教學(xué)完美結(jié)合。老師可以去查找中國優(yōu)秀的文化書籍，詳細(xì)了解書籍中的關(guān)于德育教育的內(nèi)容，并將內(nèi)容與小學(xué)生教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生德育教育的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，也可以提高傳統(tǒng)文化在德育教育中的效果。例如，每年七月一日是我們黨的生日，在這一天，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行愛黨愛國詩歌朗誦比賽，通過這種形式，使學(xué)生能夠在比賽中增強(qiáng)自身的愛黨愛國情懷。老師還可以通過對(duì)黨旗圖案的由來的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代的幸福生活是來之不易的，使無數(shù)革命先輩用生命換來的，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。老師也可以在小學(xué)教育中，增加優(yōu)秀歷史文化知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)生課外閱讀讀物中，增加《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等內(nèi)容，使學(xué)生在業(yè)余活動(dòng)中，也能夠通過中華傳統(tǒng)知識(shí)的滲透，提高自身的思想道德水平[2]。

（二）營造德育教育氛圍，加強(qiáng)教育實(shí)踐

好的學(xué)習(xí)氛圍，可以促進(jìn)德育教育的實(shí)施。通過營造中華傳統(tǒng)文化的氛圍，可以使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，加深對(duì)德育教育的理解和接受。學(xué)校可以在校內(nèi)環(huán)境和班級(jí)布置上，加強(qiáng)對(duì)這種傳統(tǒng)文化的宣傳[3]。例如，學(xué)?？梢栽谧呃壬蠎覓熘袊鴼v史上德高望重的人物肖像，并在傍邊寫上人物的生平以及其具有教育意義的思想。學(xué)生通過這種耳濡目染的學(xué)習(xí)，能夠加深其對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶，提高自身的道德素質(zhì)。學(xué)校和老師也可以通過社會(huì)實(shí)踐，將傳統(tǒng)文化與德育教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在每年的農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這一天，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院，為老人打掃衛(wèi)生，給孤寡老人進(jìn)行文藝演出等，使學(xué)生在實(shí)踐中，理解尊老敬老的傳統(tǒng)美德，提高自己的道德水平。在母親節(jié)和父親節(jié)，老師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生放學(xué)后為家長親手做一頓飯。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生更加的尊敬父母、理解父母。通過這些實(shí)踐方式，可以使學(xué)生有效的參與到德育教育中，不但豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，促進(jìn)小學(xué)德育教育目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

（三）提高德育教師素質(zhì)，增加家長參與

為了促進(jìn)小學(xué)德育教育更好的開展，離不開老師和家長的共同努力。老師作為小學(xué)生在校期間的一線教育工作者，承擔(dān)了學(xué)生思想道德教學(xué)的重要責(zé)任。這就需要老師要不斷的提高自身的素質(zhì)，具備充分的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)基礎(chǔ)，并能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與小學(xué)德育教育有效融合，滲透到學(xué)校教育的方方面面。老師在日常的教學(xué)中，要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前樹立良好的道德榜樣。小學(xué)生的課外時(shí)間，大部分都是在家庭中度過，家長的言傳身教也是影響學(xué)生德育教育效果的重要因素[4]。家長可以通過在學(xué)生的生活中，加入一些有教育意義的歷史故事，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，家長可以帶著學(xué)生去觀看愛國主義電影《甲午風(fēng)云》，通過這段歷史知識(shí)，使學(xué)生了解到民族自強(qiáng)的重要，從而能夠使學(xué)生加深愛國主義思想，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。家長可以在端午節(jié)，和學(xué)生一起包粽子，并告訴學(xué)生粽子的由來，使學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)節(jié)日的含義，增強(qiáng)自身的道德知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）利用信息化媒介進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，在小學(xué)德育教育及傳統(tǒng)文化宣傳中，有效的利用信息化多媒體媒介，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)小學(xué)德育教育的有效開展。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過信息化多媒體，自主查找我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)與成果，并將自己的理解和感悟通過信息化交流途徑與全國各地的同齡人進(jìn)行交流溝通，從而不僅使德育教育能夠很好的開展，還能夠豐富學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育教育的重要意義的領(lǐng)悟。

結(jié)束語：

通過中國傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育教育的有效結(jié)合，不但可以提高小學(xué)德育教學(xué)的質(zhì)量，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的喜愛和接受，從而實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的有效傳承。這也要求老師要不斷提高自身的德育教育水平，積極挖掘傳統(tǒng)文化中的德育教育內(nèi)容，在學(xué)校中營造傳統(tǒng)文化的氛圍，使學(xué)生在耳濡目染中加深記憶。老師還要積極拓展德育教育渠道，將實(shí)踐教學(xué)同課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中理解中華傳統(tǒng)美德，從而提高自己的思想道德水平。家長也要積極參與學(xué)生的德育教育中，通過日常生活中的傳統(tǒng)文化熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的德育教育效果。在信息化發(fā)展的背景下，科學(xué)合理的利用信息化技術(shù)進(jìn)行德育教育和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)效果事半功倍。在小學(xué)德育教育中滲透中國傳統(tǒng)文化具有著積極的意義，需要老師、家長、學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.小學(xué)德育管理中融入中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐分析[J].文教資料，2019（06）：138-139.

[2]連作鵬.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2018（35）：165-166.

[3]孔令琪.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].中國農(nóng)村教育，2018（20）：8-9.

[4]張學(xué)明.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2018（16）：60-61.