寓品德教育于傳統(tǒng)節(jié)日文化之我見(jiàn)

林芳泳

摘 要：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)涵豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。習(xí)近平總書(shū)記高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其作為治國(guó)理政的重要思想文化資源，并多次強(qiáng)調(diào)：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。在日趨頻繁的國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化交往，在西方文化不斷受到推崇、傳統(tǒng)節(jié)日受到越來(lái)越多的沖擊之時(shí)，我們本著“傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神”的教育目標(biāo)，以多元化、多渠道的途徑來(lái)有效組織開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，結(jié)合“民俗游戲”“趣味學(xué)習(xí)”“社區(qū)活動(dòng)”“親子活動(dòng)”等幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化、節(jié)慶習(xí)俗帶來(lái)的濃濃親情，讓幼兒從小耳濡目染，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，浸潤(rùn)并受益于中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)文化情懷。

關(guān)鍵詞：寓品德教育 傳統(tǒng)節(jié)日文化 趣味教學(xué)

一、傳統(tǒng)民俗游戲中的友好合作學(xué)習(xí)

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體代表。節(jié)日中各種有趣又富有特色的游戲既能給人帶來(lái)快樂(lè)，又能帶來(lái)自身智慧和力量的體驗(yàn)。因此在結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日潛移默化滲透德育教育的過(guò)程中，我們積極組織幼兒開(kāi)展各種民間傳統(tǒng)游戲，幫助幼兒在游戲中形成良好的道德行為品質(zhì)。如在端午節(jié)我們組織幼兒開(kāi)展“劃龍舟”游戲中，幼兒因?yàn)椴欢檬孪忍岢鲂枨蠖械綄?duì)方拒絕，無(wú)法參與同伴交往受挫沮喪時(shí)，在老師的鼓勵(lì)下他們學(xué)會(huì)了使用禮貌用語(yǔ)“我可以和你們一起玩嗎”;因?yàn)榧埾涮?，無(wú)法容納多人一起玩耍時(shí)，在老師的啟發(fā)下他們學(xué)會(huì)互相幫助，學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋想辦法，“發(fā)明”更多各式各樣可以一起玩耍的“龍舟”;因?yàn)樗麄冃枰褂玫暮衾踩Ρ患茏由系暮＞d墊壓著拿不出來(lái)時(shí)，在老師引導(dǎo)下他們學(xué)會(huì)了一起合作解決問(wèn)題;當(dāng)廢舊的大紙箱太大一個(gè)人搬不動(dòng)了，力氣大的男生就會(huì)主動(dòng)請(qǐng)纓上前幫忙;當(dāng)拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿行走不方便容易捅到別人了，小伙伴們就互相提醒要小心注意安全……在這個(gè)語(yǔ)言與語(yǔ)言的交流、智慧與智慧的碰撞過(guò)程中，互幫互助的合作創(chuàng)新成就給大家?guī)?lái)成功的體驗(yàn)，也讓他們感受到了友好交往帶來(lái)的樂(lè)趣。

在中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，大家無(wú)不喜歡齊聚一堂開(kāi)展各種各樣的游戲，或競(jìng)爭(zhēng)或嬉鬧，彼此感受節(jié)日帶來(lái)的喜悅和熱鬧。所以我們巧妙利用節(jié)日極具特色的各種傳統(tǒng)，結(jié)合幼兒年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織開(kāi)展劃龍舟、攻炮城、放風(fēng)箏、舞龍舞獅等游戲，既滿足了幼兒的游戲的需求，又幫助幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了耐心等待、禮貌交往、互相謙讓、協(xié)同合作、關(guān)心同伴、樂(lè)于助人等良好道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)中愛(ài)的情感教育

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族歷史文化沉淀凝聚的過(guò)程，其底蘊(yùn)深厚包含了諸多道德情感教育的內(nèi)容，如熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)愛(ài)家人、尊敬長(zhǎng)輩等。在幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展的進(jìn)程中，我們密切把握教育契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒理解傳統(tǒng)節(jié)日道德情感隱含的內(nèi)涵和意義。

如在重陽(yáng)節(jié)期間我們借助幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本故事《皮皮豬和奶奶》，開(kāi)展了自主與分享相結(jié)合的閱讀活動(dòng)?！镀てへi和奶奶》是一本充滿親情與愛(ài)的繪本，寫(xiě)的是關(guān)于親情的故事，也是關(guān)于孩子和奶奶之間的故事。書(shū)里面的小豬皮皮很喜歡和奶奶在一起，因?yàn)槟棠虝?huì)帶他翻跟頭、捉迷藏做很多有趣的事情。可是有一天，皮皮等了很久，奶奶都沒(méi)有來(lái)。皮皮等急了就去找奶奶。原來(lái)奶奶想給皮皮一個(gè)驚喜，給皮皮做了一個(gè)滑溜溜的小道，最后她帶著皮皮一起在滑道上開(kāi)心地游戲。這個(gè)故事非常契合現(xiàn)在的家庭育養(yǎng)孩子的方式，很多爸爸媽媽在外忙碌，孩子的教育和管理都交給了爺爺和奶奶，爺爺奶奶對(duì)孩子百般呵護(hù)關(guān)愛(ài)有加，但他們辛苦的付出，并沒(méi)有得到孩子的理解和尊重。許多孩子對(duì)爺爺奶奶是招來(lái)喝去、指手畫(huà)腳。而故事中皮皮豬對(duì)奶奶的愛(ài)和敬重正是孩子們應(yīng)該要學(xué)習(xí)的地方。我們通過(guò)自主閱讀引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫(huà)面中，皮皮豬和奶奶開(kāi)心游戲的表情，感受和爺爺奶奶在一起的快樂(lè);通過(guò)集體討論爺爺奶奶為我們做了哪些事情，喚起爺爺奶奶對(duì)自己幫助的回憶，感恩爺爺奶奶無(wú)私的關(guān)愛(ài);通過(guò)集體閱讀完整的故事情節(jié)，提升幼兒對(duì)爺爺奶奶愛(ài)的情感。再如結(jié)合中秋節(jié)我們開(kāi)展了“月餅制作”“閩南童謠誦讀”“中秋博餅”等，幫助幼兒感受家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，體驗(yàn)和家人一起過(guò)節(jié)的幸福，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)親人的美好情感。

三、暖心互動(dòng)體驗(yàn)中的親子情感升華

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容深厚，歷史久遠(yuǎn)，不同民族，不同地域的習(xí)俗不同，單靠幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的滲透教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家長(zhǎng)的理解與支持。因此，結(jié)合中華民族傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展幼兒良好道德情感教育時(shí)，我們特別重視家長(zhǎng)資源的挖掘利用。我們通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)抓住節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展親子活動(dòng)和家庭日常生活互動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化生活化的德育教育。如清明節(jié)到了，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)帶著孩子參與踏青掃墓，祭拜祖先的活動(dòng)，讓孩子感受家人憫懷先祖的親情;在重陽(yáng)節(jié)帶領(lǐng)父母和孩子一起爬山登高望遠(yuǎn)，以及給遠(yuǎn)方的外公外婆打電話說(shuō)說(shuō)祝福想念的話，讓孩子們從小就深深感受到濃濃的親情與歡樂(lè)，感受到尊老敬老，孝敬老人的傳統(tǒng)美德。在新春佳節(jié)到來(lái)之際，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合大掃除鼓勵(lì)幼兒參與力所能及的勞動(dòng)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的良好情感;引導(dǎo)孩子一起參與年貨置辦、貼春聯(lián)、掛燈籠、準(zhǔn)備年夜飯等生活事宜感受中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的喜慶和熱鬧;帶領(lǐng)孩子串門(mén)走訪，鼓勵(lì)孩子做個(gè)懂禮儀守規(guī)矩的好寶寶，在家做個(gè)熱情大方的小主人等。這些生活化的家庭親子活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)和幼兒感受到濃濃的民俗文化，還融洽了家長(zhǎng)與孩子間的親情，增強(qiáng)了幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)父母長(zhǎng)輩，以及愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、懂禮儀、守規(guī)矩等良好社會(huì)性情感。

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的根，蘊(yùn)涵的民族文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源。我們將進(jìn)一步統(tǒng)整各方資源，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解與感受，讓幼兒良好道德情感的形成，在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承中不斷優(yōu)化和保持下去。