轉(zhuǎn)型背景下師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程改革與探索

秦睿琪

摘 要：隨著教育的深化改革的全面推進，在轉(zhuǎn)型背景下，全國各高校師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在學(xué)生就業(yè)方面的情況變得復(fù)雜多樣，文章就這點分析了應(yīng)用型數(shù)學(xué)專業(yè)的實用性和特點，結(jié)合高校人才培養(yǎng)課程方案進行總結(jié)思考，并且就發(fā)現(xiàn)的問題提出建議，通過針對這些問題而提出的改革創(chuàng)新來提升師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。

關(guān)鍵詞：師范類數(shù)學(xué) 應(yīng)用數(shù)學(xué) 課程改革

一、師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)容

應(yīng)用型本科數(shù)學(xué)課程的目的側(cè)重于它是否可以廣泛應(yīng)用于社會實踐生活中，是否適用于本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重點關(guān)注本科應(yīng)用型人才的學(xué)科知識，應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。就應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)而言，在專業(yè)課程的設(shè)計方面，可以進行分區(qū)塊的設(shè)置。

課程設(shè)置主要分為四個方面：第一個是在大學(xué)科目中公共課的必修課程方面;第二是有關(guān)于學(xué)士學(xué)位中核心課程的;第三是針對課程內(nèi)學(xué)生應(yīng)用實踐部分的教學(xué)設(shè)計;最后則是主要實驗部分。

其中上述第二個區(qū)塊也就是學(xué)士學(xué)位課程中包括：數(shù)學(xué)分析上下冊、多元統(tǒng)計分析、會計學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)高等代數(shù)與解析幾何、復(fù)變函數(shù)、常微分方程、財務(wù)管理、數(shù)值分析、運籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模、實變函數(shù)與泛函分析、時間序列分析。在關(guān)于課程實踐部分，主要教學(xué)內(nèi)容為：關(guān)于學(xué)術(shù)跟科技的活動、SPSS 課程設(shè)計及實驗、畢業(yè)后在社會上的實踐以及調(diào)查、畢業(yè)論文的設(shè)計以及微格教學(xué)等。^[1]

二、師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程中存在的問題

在教育改革深化中，在轉(zhuǎn)型背景下，師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程雖然進行了改革，但其中還是存在著一些問題。對于目前的社會來說，更加看重的是個人的綜合素質(zhì)能力以及在面對問題時良好的應(yīng)用方面。但數(shù)學(xué)與應(yīng)用型專業(yè)關(guān)于課程的設(shè)計并沒有在這方面占據(jù)特別大的優(yōu)勢，以現(xiàn)有的課程教育，顯然是不能完全適應(yīng)當(dāng)今社會的需求的。而且學(xué)生們在學(xué)校中所學(xué)到的知識，并不能與畢業(yè)后所從事的崗位緊密的聯(lián)合在一起，或者與社會所需求的有偏差，這也就導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難以及無法找到工作的現(xiàn)象。^[2]

由于近些年來高校的招生計劃人數(shù)越來越多，相應(yīng)的師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生也越來越多，畢業(yè)后從事教育類事業(yè)的學(xué)生也非常多，教育行業(yè)人員達到了飽和。但在人才的培育輸送方面，社會的需求與學(xué)校最終培養(yǎng)出的人才這兩個環(huán)節(jié)不能很好地協(xié)作，因此產(chǎn)生了不少大的問題，分別是：各高校關(guān)于課程的設(shè)計和結(jié)構(gòu)都比較雷同甚至一樣，缺乏創(chuàng)新;與低年級的課程連接不是很緊密，基本上大學(xué)的數(shù)學(xué)已經(jīng)可以獨自成為一個體系，基礎(chǔ)教育方面的改革與大學(xué)數(shù)學(xué)不能夠銜接，教學(xué)脫節(jié)情況嚴(yán)重;最后就是在教育實習(xí)以及研究實踐時間的不足導(dǎo)致的就業(yè)困難等。^[3]

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對于專業(yè)技能的要求也是非常高的，不僅是在學(xué)習(xí)期間的研究，還在于畢業(yè)之后的就業(yè)問題。如果基礎(chǔ)教育不穩(wěn)固的話，后期的繼續(xù)教育將會非常困難，由于高校師范類的數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用自成一體的現(xiàn)象使得基礎(chǔ)教育脫節(jié)的情況更加嚴(yán)重，所以導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力比較薄弱。

三、師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的改革創(chuàng)新

1.增加實踐課程設(shè)置

針對上述師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)計產(chǎn)生的問題，在大學(xué)課程的改革創(chuàng)新方面進行了一定的研究：在原有的課程設(shè)計上，增加了關(guān)于實踐的課程，增加學(xué)生們的研究體驗，有利于增加畢業(yè)后的就業(yè)率。例如，可以在授課時多增加學(xué)生們討論以及自己上臺講述的機會，鍛煉學(xué)生表達能力和組織能力;在實際訓(xùn)練當(dāng)中，也適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c學(xué)校有關(guān)的工作任務(wù)以及相關(guān)的各種課程或者實踐活動，并且盡可能熟悉自己未來需要用到的技能或是崗位要求，可以在學(xué)生會或者導(dǎo)師身邊進行實踐。

對于應(yīng)屆畢業(yè)生面試?yán)щy的問題，可以在課程設(shè)置的時候，有針對性的增加相關(guān)訓(xùn)練課程和模擬面試實踐，使得學(xué)生在面試或者筆試的時候都能取得好的成績;對于課程學(xué)時較短的重要科目進行適當(dāng)?shù)脑黾?，使得學(xué)生能夠更好地掌握這一門功課;對于就業(yè)和考研的課程區(qū)塊要更加重視，以培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)。

2.以就業(yè)和升學(xué)為目的增加相關(guān)課程

考慮到師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)升學(xué)問題，有必要考慮各種機構(gòu)，例如公立學(xué)校，私立學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的申請評估方法和原則。在研究生入學(xué)考試中，有必要加強對專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并考慮復(fù)試和面試中將面臨的問題進行模擬訓(xùn)練。

3.提高學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力，以實踐驗證理論

對于學(xué)生數(shù)學(xué)的技術(shù)和能力的提高，要有著強烈的師范意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)這一科目上，形成專業(yè)的思維，能夠觀察到問題并且解決掉問題。在提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力方面，可以鼓勵學(xué)生積極參加活動，例如數(shù)學(xué)社團或者各種大中小型的數(shù)學(xué)競賽，還能夠配備專業(yè)優(yōu)秀的老師對學(xué)生進行輔導(dǎo)，在已有的程度上更進一層。

學(xué)習(xí)除了要有專業(yè)的老師之外，還需要有良好的學(xué)習(xí)氣氛，在良好的競爭中共同進步，所以可以組織小規(guī)模的學(xué)習(xí)小組，每天就所學(xué)到的知識展開討論研究，使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力跟應(yīng)用水平得到提升。

此外，雖說在轉(zhuǎn)型背景下數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)踏入了新的教學(xué)模式，但是也不能夠完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。兩相比較的話，新式教育可以使得學(xué)生創(chuàng)新能力和組織表達能力提升，但是傳統(tǒng)教學(xué)可以扎實學(xué)生對于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固了才能在上面添磚加瓦，讓理論和實踐完美的結(jié)合，才能鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，才能在畢業(yè)后更好地適應(yīng)自己的崗位。

結(jié)語

因此，結(jié)合上面所提到的問題、措施以及創(chuàng)新，關(guān)于轉(zhuǎn)型背景下師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用型數(shù)學(xué)專業(yè)的課程改革主要以增加實踐課程以及專業(yè)課程為主，鍛煉學(xué)生的實踐能力以及綜合能力為輔，還要針對畢業(yè)后面試跟筆試的環(huán)節(jié)，進行模擬訓(xùn)練，這樣就可以讓學(xué)生在畢業(yè)或者升學(xué)的過程中得心應(yīng)手，達到理想的目標(biāo)。

參考文獻

[1]左佳斌，盧維學(xué).轉(zhuǎn)型背景下師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程改革探索[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2016，32（12）：66-67.

[2]堵秀鳳，翟多月，李曉紅，等.師范類數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].高師理科學(xué)刊，2011，31（6）：81-83.

[3]楊慧卿，李慶宏.應(yīng)用型本科大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)定位分析[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2011，26（11）：91-93.