大數(shù)據(jù)背景下的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與構(gòu)建研究

張玨 詹斌

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，給人類的生活帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也將我們帶入了信息數(shù)據(jù)日益膨脹的大數(shù)據(jù)時(shí)代，也使得傳統(tǒng)教育行業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式等產(chǎn)生了翻天覆地的變化。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 構(gòu)建

引言

信息化技術(shù)走進(jìn)校園，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境取得了新的進(jìn)展，這令人們對(duì)信息化教育及智慧學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)。順應(yīng)大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代的發(fā)展，著眼于人們的個(gè)性發(fā)展，為智慧學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)良好的環(huán)境成為教育領(lǐng)域探索的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文對(duì)大數(shù)據(jù)背景進(jìn)行了全面分析，對(duì)智慧學(xué)習(xí)的含義、特點(diǎn)及構(gòu)建進(jìn)行了全面剖析。^[1]

信息技術(shù)的迅速發(fā)展改變了人們的生活，大數(shù)據(jù)時(shí)代已悄然而來(lái)，各種先進(jìn)的信息技術(shù)也隨之走進(jìn)了校園，為教育事業(yè)提供了有力的支持，對(duì)教育事業(yè)的改革提供了有力保障，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)落后，新技術(shù)的接納與應(yīng)用成為智慧學(xué)習(xí)一種全新的渠道。所以，設(shè)計(jì)與構(gòu)建一個(gè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)智慧學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建必須要有機(jī)結(jié)合各種先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生的心理特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)等，并將現(xiàn)代化信息手段引用其中，如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、等現(xiàn)代化前沿的高科技信息技術(shù)，只有這樣，才能在時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中將智慧學(xué)習(xí)環(huán)境打造得更加完美。^[2]

一、大數(shù)據(jù)概述

時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)促進(jìn)著信息化的不斷變革與完善，大數(shù)據(jù)時(shí)代已全面鋪展開(kāi)來(lái)，維克托經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)大數(shù)據(jù)的分析與研究，出版了著名書籍《大數(shù)據(jù)時(shí)代》，自此書出版以來(lái)，吸引了大眾的眼球，人們加強(qiáng)了對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，并提高了對(duì)大數(shù)據(jù)的關(guān)注，大數(shù)據(jù)走進(jìn)了人們生活。大數(shù)據(jù)是一種集合的數(shù)據(jù)，這種數(shù)據(jù)以其自身優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的不足，在傳播速度、儲(chǔ)存量及其他性質(zhì)上都與以往數(shù)據(jù)明顯不同，大數(shù)據(jù)具有增長(zhǎng)速度快、增長(zhǎng)量大，海量、形式多樣的幾種特征，這加大了人們對(duì)大數(shù)據(jù)整理與管理的難度，在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)難以完成任務(wù)。大數(shù)據(jù)的發(fā)展引領(lǐng)了時(shí)代的進(jìn)步，推動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域邁向新的臺(tái)階，在教育領(lǐng)域同樣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，改進(jìn)了教育教學(xué)技術(shù)，為校園構(gòu)建了與時(shí)代接軌的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。大數(shù)據(jù)的引進(jìn)促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。設(shè)計(jì)與構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展迎來(lái)的一個(gè)新挑戰(zhàn)。^[3]

二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已老化，更新教育觀念，改變教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造智慧課堂是教育的一個(gè)關(guān)鍵，智慧學(xué)習(xí)也逐步邁向新征程，智慧學(xué)習(xí)跟住了時(shí)代發(fā)展的步伐，具備全新的理念與特性，充分與云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、等現(xiàn)代化信息技術(shù)相融合，智慧學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)都能得到精準(zhǔn)的數(shù)字化統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代科技的新理念，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的智慧化也是智慧教育所要達(dá)到的終極目標(biāo)。當(dāng)然構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境就必須要以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，將教育教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)相互搭配，為學(xué)習(xí)者提供智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，為學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)提供物聯(lián)化、感知化、泛在化的智能科技環(huán)境。

三、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是智慧學(xué)習(xí)的有力保障，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是由多方面構(gòu)建而成。其中囊括了智能化協(xié)同服務(wù)、全面感知及預(yù)測(cè)、多項(xiàng)交互和無(wú)縫連接、個(gè)性化學(xué)習(xí)及發(fā)展、多元化群體及學(xué)習(xí)資源。其中的每一項(xiàng)都包含很高的科技含量，都是構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的必然要素。^[4]

1.全面感知及預(yù)測(cè)

全面感知及預(yù)測(cè)即通過(guò)傳感技術(shù)的手段實(shí)現(xiàn)對(duì)物理、社會(huì)、情感的一種全方位的預(yù)感。并且從學(xué)習(xí)者的角度考慮，以學(xué)習(xí)者為中心，將學(xué)習(xí)者的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等各方面的表現(xiàn)及需求來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相對(duì)的剖析與深度探索，并做好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，通過(guò)這種方式，對(duì)學(xué)習(xí)者的在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的程度，對(duì)知識(shí)的理解，及存在的問(wèn)題加以揣摩和評(píng)測(cè)，并且針對(duì)學(xué)習(xí)者的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，針對(duì)性解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

2.多項(xiàng)交互和無(wú)縫連接

多項(xiàng)交互和無(wú)縫連接即在智慧學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況、需求個(gè)性等各方面的差異及學(xué)習(xí)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境的差異進(jìn)行交互、反饋、重新構(gòu)建以及加以完善，因材施教地共同提高和發(fā)展。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)及發(fā)展

個(gè)性化學(xué)習(xí)及發(fā)展是指通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)資源為智慧學(xué)習(xí)創(chuàng)造具有時(shí)代特性的，信息化時(shí)代的引領(lǐng)學(xué)習(xí)者邁向新高度的硬件設(shè)施級(jí)保障，為智慧學(xué)習(xí)的發(fā)展提供可靠的資源和服務(wù)等，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者自身的天賦、智商以及個(gè)性方面都存在著差異，所以這樣就可以針對(duì)不同的學(xué)生充分滿足學(xué)習(xí)者的不同需求，實(shí)現(xiàn)資源共享，資源的有效利用。

4.多元化群體及學(xué)習(xí)資源

多元化群體及學(xué)習(xí)資源是指在智慧學(xué)習(xí)過(guò)程中，將各種相關(guān)信息技術(shù)進(jìn)行互相融合，從而創(chuàng)造具有開(kāi)放性、共享性的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。加快學(xué)習(xí)者進(jìn)入自身角色，適應(yīng)新技術(shù)及新環(huán)境，深入挖掘和探索學(xué)習(xí)資源，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，將這些資源及數(shù)據(jù)有效利用在智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境中，并且將這些資源和數(shù)據(jù)加以整合，充分利用其完成智慧學(xué)習(xí)的構(gòu)建體系，建立具有時(shí)代特色的泛在化、多元化、感知化的智慧學(xué)習(xí)資源環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)大時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，信息化技術(shù)的不斷完善與更新成就了不同領(lǐng)域的發(fā)展和改革，使大數(shù)據(jù)成了人們廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，可以發(fā)揮大數(shù)據(jù)的最高價(jià)值與作用，還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的前沿，跟住時(shí)代的腳步，在新形勢(shì)的發(fā)展中，智慧學(xué)習(xí)必然要走向這樣的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張玨（1986.12.31—），女，湖南省湘潭市九華示范區(qū)寶馬西路湖南軟件職業(yè)學(xué)院，湘潭，講師，碩士，信息技術(shù)教育。