“游戲化”學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文微課中的應(yīng)用研究

吳紅英

【摘要】高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果能夠在微課教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加“游戲化”教學(xué)方法，可以充分地發(fā)揮出微課教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值。本文首先提出了游戲化微課教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，然后探究了高中語(yǔ)文教學(xué)工作中游戲化教學(xué)方法和微課教學(xué)方法相互融合的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中;語(yǔ)文;微課教學(xué);游戲化

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

喜愛游戲是人類的天性，游戲化教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)更科學(xué)、更快樂(lè)、更高效。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，如果能夠充分地發(fā)揮出游戲教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，合理地將“游戲化”學(xué)習(xí)模式和微課教學(xué)方法相互融合，可以幫助引導(dǎo)學(xué)生逐步提升求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生形成更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以寓教于樂(lè)的方式，增強(qiáng)語(yǔ)文能力。

一、游戲化微課教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值

游戲化的微課教學(xué)方法應(yīng)用價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）推進(jìn)教學(xué)改革

隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育教學(xué)管理領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展，高中階段的語(yǔ)文教學(xué)工作也取得了重大突破。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能充分滿足當(dāng)前教學(xué)管理活動(dòng)的需求。因此，以“微課”為代表的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法，成了全新的教學(xué)管理形式。此種方法擺脫了傳統(tǒng)板書教學(xué)模式刻板、費(fèi)時(shí)費(fèi)力和互動(dòng)性差等方面的弊端，結(jié)合游戲?qū)W習(xí)模式，全面提高了學(xué)生們的參與度。將微課教學(xué)方法和游戲化學(xué)習(xí)模式融入高中階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，是現(xiàn)代化教育教學(xué)管理工作改革發(fā)展的重要舉措，有利于持續(xù)推動(dòng)教學(xué)工作深化改革。

（二）改善課堂秩序

高中語(yǔ)文教學(xué)工作內(nèi)容較為繁雜，傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的安排。大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，教學(xué)過(guò)程無(wú)序性較為顯著。此種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路無(wú)法體現(xiàn)出連貫性，學(xué)習(xí)的知識(shí)因此也不能充分地內(nèi)化和吸收。根據(jù)游戲化的微課教學(xué)方法，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類整理，在細(xì)化分析后，可以提出更加具有針對(duì)性的教學(xué)模式。此種方法能夠改善課堂教學(xué)秩序，強(qiáng)化教學(xué)有序性。

（三）提高學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)方法可以滿足年輕學(xué)生群體對(duì)于科學(xué)技術(shù)的喜好，從而激發(fā)出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，有利于學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。微課教學(xué)方法和游戲化教學(xué)模式，更能全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。此種模式下，不僅改變了傳統(tǒng)高中階段語(yǔ)文教學(xué)模式下，教學(xué)環(huán)節(jié)活潑度不足的情況，而且也能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用微課教學(xué)方式能夠突出視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用游戲化學(xué)習(xí)模式能夠突出學(xué)生在此環(huán)節(jié)中的主體地位，從而讓學(xué)生更好地融入教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、高中語(yǔ)文微課教學(xué)中“游戲化”學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用策略

在明確了高中階段語(yǔ)文教學(xué)工作中，微課教學(xué)方法和語(yǔ)文游戲化學(xué)習(xí)方法相互結(jié)合的優(yōu)勢(shì)之后，在日常教學(xué)中，我們可以合理地運(yùn)用此種教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

（一）構(gòu)建游戲微課觀念

高中語(yǔ)文微課教學(xué)中，教師若想納入游戲化學(xué)習(xí)方法，首先要和學(xué)生們一起共同構(gòu)建微課游戲的觀念。觀念指的是個(gè)體在對(duì)外部世界認(rèn)知過(guò)程中所形成的基本看法、思維方式以及思維意識(shí)形態(tài)，此種意識(shí)形態(tài)對(duì)于人的發(fā)展有顯著的推動(dòng)作用，同時(shí)，觀念也能夠在人的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮出重要的作用。當(dāng)人的思想意識(shí)形態(tài)中，具備了某種觀念時(shí)，才能夠更加自覺地參與到相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果可以將游戲性的觀念傳達(dá)到微課課件中，則有利于實(shí)現(xiàn)游戲?qū)嵺`性教學(xué)。我們課題組成員在制作微課教學(xué)課件時(shí)，明確地認(rèn)識(shí)到游戲性學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生自我和學(xué)生發(fā)展的重要性。在明確了這一特征內(nèi)涵后，教師積極接受創(chuàng)新的教學(xué)觀念，并摒棄了傳統(tǒng)的、固有的教學(xué)觀念中，與現(xiàn)代化教學(xué)不相適應(yīng)的部分。同時(shí)，我們還認(rèn)識(shí)到游戲并非兒戲，為此也為不同的游戲項(xiàng)目制定出了相應(yīng)的規(guī)則，確保學(xué)生可以通過(guò)合理有序的游戲方式，參與并共同完成教學(xué)活動(dòng)。

（二）創(chuàng)造游戲微課氛圍

游戲活動(dòng)要在特定的氛圍和情境當(dāng)中完成，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注到課堂教學(xué)的氛圍。比如，利用微課教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中，我重點(diǎn)關(guān)注到了學(xué)生群體在此環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)。在課前導(dǎo)入部分，為學(xué)生設(shè)置了特定的情境。有時(shí)還會(huì)采用教學(xué)道具的方式，營(yíng)造更為真實(shí)的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍。比如學(xué)習(xí)曹雪芹《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，利用希沃一體機(jī)，制作游戲化微課，組織學(xué)生參與到角色扮演游戲活動(dòng)當(dāng)中。教師給予學(xué)生充分自由選擇的機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂中以游戲互動(dòng)的形式，將課文中的情節(jié)表演出來(lái)。此種方式能夠充分地激發(fā)出學(xué)生和教師在精神層面上的共鳴，從而獲得更好的游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此種教學(xué)方法更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠真正享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，并從中獲取必要的知識(shí)。

（三）發(fā)掘游戲微課要素

教師要善于發(fā)掘微課教學(xué)中的游戲要素，在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，合理運(yùn)用游戲要素，發(fā)揮出游戲教學(xué)方法的教育作用。根據(jù)游戲的具體模式進(jìn)行分類，可以將游戲劃分為多種不同的類型。按照游戲的教育作用進(jìn)行分類，主要可以分為有規(guī)則游戲和創(chuàng)造性的游戲。其中，創(chuàng)造性的游戲主要是根據(jù)人的自由意志進(jìn)行創(chuàng)造和演繹的游戲類型。此種游戲模式不會(huì)受到外在游戲規(guī)則的約束和限制。比如，學(xué)習(xí)王安石的《游褒禪山記》時(shí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份，參與到此環(huán)節(jié)的教學(xué)中。此種方式不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)地探究和了解課文中描繪風(fēng)景的魅力，而且還可以感受到作者創(chuàng)作的哲學(xué)內(nèi)涵。此種游戲教學(xué)方法讓學(xué)生充分增強(qiáng)了自主參與和合作探究的能力，獲得了較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，而且還能在合作中取得共同進(jìn)步。

三、總結(jié)

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要充分且合理地運(yùn)用游戲教學(xué)方法，充分地提高教學(xué)管理工作的有效性。微課教學(xué)方法和游戲化學(xué)習(xí)模式相互結(jié)合，學(xué)生們能夠在相對(duì)輕松和愉悅的環(huán)境中，積極主動(dòng)地參與內(nèi)容學(xué)習(xí)。合理地分配教學(xué)時(shí)間，充分發(fā)掘游戲微課要素，教學(xué)工作能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李永海.高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值與策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（4）.

[2]魏海霞.高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值與策略[C].重慶：教育理論研究（第六輯），2019.

附? ? 注

本文為福建省電化教育館教育信息技術(shù)研究2017年度課題（課題名稱：“游戲化”學(xué)習(xí)在多學(xué)科微課中的應(yīng)用研究。課題立項(xiàng)號(hào)：FJDJ17033）研究論文成果。