環(huán)境雕塑課程項目式實踐教學(xué)探討

摘 要：近幾年，高校美術(shù)教育取得了全面發(fā)展，但傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題也逐漸突顯出來。實踐教學(xué)改革成為提高高校美術(shù)教育質(zhì)量的一個重要教學(xué)方法，目的在于使學(xué)生將掌握的基礎(chǔ)理論知識和設(shè)計方法運用到設(shè)計實踐中去，強化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從環(huán)境雕塑課程項目式實踐教學(xué)的重要性入手，探討提升學(xué)生創(chuàng)新性思維的途徑和方法，就如何提高環(huán)境雕塑課程實踐教學(xué)實效進行探討。

關(guān)鍵詞：項目式;實踐教學(xué);環(huán)境雕塑

項目式實踐教學(xué)中所依托的項目主要有三種形式：各類作品展覽、學(xué)科競賽;科研項目、教改項目以及大學(xué)生創(chuàng)新項目;企業(yè)委托的具體設(shè)計項目。前兩種要求學(xué)生按照展覽、課題要求進行設(shè)計，重點強調(diào)設(shè)計作品的創(chuàng)新性;第三種實踐性最強，讓學(xué)生直接參與項目實施、現(xiàn)場調(diào)研、方案設(shè)計、預(yù)算報價等環(huán)節(jié)，通過實踐對學(xué)生的團隊協(xié)作意識、溝通表達能力、工作協(xié)調(diào)能力以及管理能力等方面進行全方位的鍛煉、提升。本文探討的課程實踐教學(xué)是依托湖北民族大學(xué)教改項目展開的，以下對校園環(huán)境雕塑課程項目式實踐教學(xué)內(nèi)容進行簡要敘述。

1 環(huán)境雕塑課程項目式實踐教學(xué)的重要性

該課程教學(xué)的目的是以學(xué)校文化為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的雕塑造型來表現(xiàn)校園文化，制作出具有院系特色的校園雕塑。學(xué)生在實踐中要深入調(diào)研、精心制作，注意校園雕塑造型的多樣化體現(xiàn)，培養(yǎng)抽象的造型創(chuàng)新能力，建立材料審美觀，在實踐中強化自身專業(yè)技能。筆者認(rèn)為項目式實踐教學(xué)具有以下意義：

1.1 能夠增強學(xué)生的三維空間塑造能力

此課程除了要繪制大量平面圖紙之外，還要將雕塑模型制作出來。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，該課程的實踐訓(xùn)練能較好地提升其三維空間思維能力，達到通過查看平面圖紙就能想象到三維造型的目的。

1.2 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，強化其動手能力

對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新思維的靈活性以及作品的創(chuàng)新性表現(xiàn)是十分重要的。必須摒棄抄襲、借鑒別人作品的習(xí)慣，只有在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求，堅持原創(chuàng)，發(fā)揮學(xué)生的實踐能動性，才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富設(shè)計作品表現(xiàn)語言，提高設(shè)計作品的價值。此外，該課程要求學(xué)生具備較強的動手能力，為了將作品完美地呈現(xiàn)出來，學(xué)生要熟練掌握各種材料的特點、性能，同時還要了解不同材料的制作工藝以及機械設(shè)備的安全使用方法。

1.3 能夠拓展學(xué)生的就業(yè)渠道

通過一系列理論知識和實踐練習(xí)相結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生只有將專業(yè)知識運用到實際設(shè)計中去，學(xué)以致用，才能不斷提升自身的專業(yè)能力，為以后的工作打下堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)。此外，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大部分進入室內(nèi)外設(shè)計公司工作，通過課程訓(xùn)練以及專業(yè)技能積累，還可以進入雕塑公司以及園林環(huán)境公司工作，這較好地拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道。

2 校園環(huán)境雕塑課程項目式實踐教學(xué)過程

2.1 實地調(diào)研，確定項目方案

設(shè)計開始之前要向?qū)W生說明和解釋本次實踐的目的、步驟、注意事項以及時間安排等要求，并要求學(xué)生對校園環(huán)境進行調(diào)研，分析有哪些環(huán)境需要設(shè)計雕塑，明確場域占地大小以及周邊環(huán)境、植被、公共設(shè)施等調(diào)研材料，并形成文字材料。要強調(diào)調(diào)研方法的客觀性、多樣性以及合理性，確定好設(shè)計地點，定好表現(xiàn)主題，繪制雕塑造型草圖，標(biāo)注雕塑大小、材質(zhì)、色彩等設(shè)計因素。通過調(diào)研活動，讓學(xué)生形成良好的設(shè)計習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識到不同的環(huán)境需要不同的設(shè)計作品去體現(xiàn)，切勿雷同化。

2.2 集中討論，提疑解答

在授課過程中，要強調(diào)雕塑設(shè)計理論的重要性，防止只重視實踐訓(xùn)練忽視理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生將設(shè)計理論與實踐相結(jié)合，對設(shè)計作品手繪表現(xiàn)、設(shè)計思路以及材質(zhì)特點等方面進行說明，為后續(xù)的課程節(jié)點做好基礎(chǔ)工作。校園環(huán)境雕塑設(shè)計的最終方案通過學(xué)生討論的方式確定，每個學(xué)生都可以針對其他同學(xué)的設(shè)計作品提出自己的看法。在討論中可以圍繞雕塑的造型、色彩、材質(zhì)以及是否體現(xiàn)校園文化、學(xué)院文化等內(nèi)容展開。最后由授課教師總結(jié)，既要對學(xué)生的設(shè)計方案給予一定的指導(dǎo)意見，又要對學(xué)生的討論給予一定的總結(jié)，這不僅僅是為了使設(shè)計作品更加完善，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的交流能力，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，增強其團隊溝通能力以及交際能力。

2.3 尋找材料，制作作品

材料是雕塑形式的表現(xiàn)載體，材料的收集是實踐教學(xué)的重要組成部分。授課教師帶領(lǐng)學(xué)生到五金、建材市場尋找材料，通過現(xiàn)場引導(dǎo)，使學(xué)生了解金屬、塑料、木材等材料的特性，合理選擇適合自己作品的材料。制作過程中要強調(diào)不僅要將構(gòu)成理論知識合理地運用到作品中去，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察的能力，正確處理好各個空間的位置關(guān)系以及三維空間關(guān)系，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、實踐動手能力以及整體塑造能力。

2.4 作品展示，征集意見

通過舉辦教學(xué)成果展覽來展示學(xué)生的設(shè)計作品，目的是要求學(xué)生在平時的設(shè)計制作中認(rèn)真完成作品，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生的責(zé)任心，將最完美的作品呈現(xiàn)給大家。同時，學(xué)生可以收集其他老師、同學(xué)的意見，采納中肯的修改意見，為學(xué)科競賽做好準(zhǔn)備。

3 校園環(huán)境雕塑課程項目式實踐教學(xué)途徑

3.1 加強實例講解，深化實踐課程滲透

加強實踐教學(xué)并不是減少理論知識的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)更需要設(shè)計理論的支撐，理論知識對設(shè)計創(chuàng)作起潛移默化的影響作用，是循序漸進的過程。授課過程中，教師要結(jié)合具體案例進行分析，使學(xué)生了解作品的設(shè)計過程、加工手段和制作方法，組織學(xué)生對設(shè)計方案進行分析和探討。此外，實踐過程中不僅要將理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練有層次地相結(jié)合，而且要讓學(xué)生了解該課程前沿的新理念、新材料和新方法，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的人格培養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全方面培養(yǎng)。另外，雕塑是一門多學(xué)科的集合體，與其相關(guān)的其他學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識也要滲透到該課程的學(xué)習(xí)中去，比如雕塑學(xué)、生態(tài)美學(xué)等。

3.2 強化學(xué)科競賽在實踐教學(xué)中的地位

課程以項目的形式組織教學(xué)，其中，學(xué)科競賽是目前來說較好的成果展示方式。學(xué)生競賽作品是集設(shè)計理論知識、形式美感、動手能力于一體的，能較好地反映學(xué)生的專業(yè)水平，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有利于學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的提升。同時，作品的設(shè)計、制作過程增強了學(xué)生的團隊意識，加強了生生間、師生間的交流，實現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)、共同提高，所以說專業(yè)學(xué)科競賽對實踐教學(xué)有較強的推動作用。

3.3 提高工作室教學(xué)地位，建立實踐教學(xué)基地

由于該課程需要大量的實踐訓(xùn)練，建立專業(yè)工作室和相對穩(wěn)定的實踐基地勢在必行，以保障實踐教學(xué)的正常開展，更能將學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮到最大化，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要場所。

4 結(jié)語

校園環(huán)境雕塑課程實行項目式實踐教學(xué)以來，注重學(xué)生過程管理，堅持以應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的專業(yè)視野，還帶動了指導(dǎo)教師的工作熱情，增強了教師的責(zé)任心，提高了課程教學(xué)質(zhì)量。同時，我們要不斷總結(jié)實踐教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)其他院校先進的教學(xué)理念，提出符合自身專業(yè)建設(shè)的教改思路，將設(shè)計實踐和學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力。

參考文獻：

[1] 王衛(wèi)文.淺談項目式教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的運用[J].藝術(shù)科技，2019（2）.

[2] 蔣海玲.金屬焊接雕塑課程實踐教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究，2019（6）.

[3] 馮建基.立體構(gòu)成教學(xué)中怎樣進行現(xiàn)代審美能力的培養(yǎng)[J].雕塑，2016（2）.

作者簡介：王海軍（1981—），山東濰坊人，研究生，湖北民族大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院講師，研究方向：環(huán)境設(shè)計。