小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的問題及對策

李玥寧（蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校，江蘇 蘇州 215021）

音樂欣賞是對音樂的感受、體驗以及審美。欣賞音樂是表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的前提。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)不僅有利于陶冶學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還對學(xué)生音樂表現(xiàn)及創(chuàng)作的實踐活動起到必要的支撐作用和促進作用。音樂教師應(yīng)當(dāng)對欣賞教學(xué)提起重視，深入分析教學(xué)中存在的問題，探尋改進教學(xué)的方法。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的問題分析

由于傳統(tǒng)音樂教學(xué)對欣賞教學(xué)的意義認識不足，小學(xué)教師常以較為固定的教學(xué)模式進行欣賞教學(xué)。在這樣的情況下，學(xué)生對音樂難以產(chǎn)生興趣，也不能用心欣賞音樂。

1.欣賞教學(xué)重視度不夠，教學(xué)方式固化

一些小學(xué)教師認為欣賞教學(xué)是音樂教育中的調(diào)節(jié)活動，并未意識到欣賞教學(xué)的重要性。教師較為隨意地安排欣賞教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，長期采用固定的教學(xué)模式。因而音樂欣賞教學(xué)的層次性和豐富度都不足，缺乏應(yīng)有的活力。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，學(xué)生不感興趣

如今小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在內(nèi)容枯燥乏味的問題。教師介紹音樂背景及主題時長篇大論，隨意選擇特點不鮮明的欣賞曲目，形式化的教學(xué)流程都缺乏吸引力。這樣學(xué)生對音樂欣賞課不感興趣，在課堂上容易分神，難以認真傾聽和理解音樂。

3.學(xué)生主體地位缺失，教學(xué)效果不佳

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中教師以講解和放音樂為主，學(xué)生處于被動的地位，因而不能主動積極地欣賞音樂。課堂上師生缺乏交流互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位缺失。教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和觀點想法，導(dǎo)致欣賞教學(xué)的效果較差，不能發(fā)揮美育的作用。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的對策探究

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是教師合理引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行審美的教學(xué)活動。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過多種教學(xué)手段對學(xué)生的欣賞活動進行指導(dǎo)和啟發(fā)，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)的實際效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造想象空間

在音樂欣賞課堂上，播放音樂之前教師不應(yīng)過多描述音樂的主題和內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的想象空間。教師通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生對音樂的想象，這樣能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生更加仔細地聆聽音樂。想象空間中包含著學(xué)生對音樂的猜測和期待，能引發(fā)學(xué)生對音樂的好奇與興趣，增強學(xué)生對音樂的感受力。

2.聯(lián)系生活，深化情感體驗

音樂作品展現(xiàn)了自然環(huán)境、人們的生活狀態(tài)以及思想情感。教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活進行音樂欣賞教學(xué)，增強學(xué)生對音樂的情感體驗。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思想行為動態(tài)，了解學(xué)生的興趣愛好，收集學(xué)生感興趣的音樂，從中選取有價值的音樂用于欣賞教學(xué)。貼合學(xué)生生活和興趣的欣賞曲目更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，有利于提高欣賞教學(xué)的效果。此外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)多選擇切合學(xué)生年齡和認知的音樂作品，這樣更易于引導(dǎo)學(xué)生體會音樂并產(chǎn)生豐富的情感體驗。

3.啟發(fā)問答，培養(yǎng)鑒賞能力

教師在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)注意多與學(xué)生進行交流互動，這有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和意見想法，從而根據(jù)實際情況對教學(xué)進行調(diào)整。啟發(fā)式問答是師生之間有效的互動方式。問答的方式也應(yīng)當(dāng)靈活多變，學(xué)生舉手作答、教師隨機提問、小組合作回答等方式應(yīng)交叉應(yīng)用。教師在進行問答的過程中，應(yīng)當(dāng)充分給予學(xué)生鼓勵，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行不同角度的賞析，通過點撥和啟發(fā)提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力和音樂鑒賞能力。

4.拓展視野，優(yōu)化聽賞環(huán)境

為了營造良好的聽賞環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)在音樂欣賞教學(xué)中靈活運用豐富的多媒體資源。教師可通過在課堂上運用多媒體技術(shù)展示與音樂欣賞曲目相關(guān)的圖片、音頻、影像材料等，營造良好的音樂欣賞氛圍。豐富的多媒體材料能夠促使學(xué)生的多種感官處于活躍狀態(tài)，提升學(xué)生的聽賞興趣，拓展學(xué)生的視野。

結(jié)語

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的意義深遠，應(yīng)當(dāng)引起廣大音樂教師的重視。針對欣賞教學(xué)出現(xiàn)的教學(xué)方式固化、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生主體地位缺失的問題，教師應(yīng)當(dāng)通過靈活多樣的教學(xué)手段加以改善。教師在欣賞教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生營造想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和想象力。教師還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活進行欣賞教學(xué)，運用啟發(fā)式問答引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂并通過多媒體材料營造良好的音樂欣賞環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，提升欣賞教學(xué)的趣味性和豐富性，使學(xué)生真正感受和欣賞音樂的美。