奧爾夫音樂教學(xué)法與小學(xué)音樂教學(xué)探究

金香丹（蘇州市工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校小學(xué)部，江蘇 蘇州 215000）

音樂是小學(xué)教育中重要的人文學(xué)科和審美教育。在音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量保留音樂的原本意蘊，充分發(fā)揮音樂的感染力量及美育功能。奧爾夫音樂教學(xué)法注重音樂藝術(shù)的原本性，它主張教師通過合理引導(dǎo)促使學(xué)生以律動、說白、歌唱、舞蹈、表演等形式主動地融入音樂，表現(xiàn)音樂以及即興創(chuàng)作。這種音樂教學(xué)法尤其適合活潑好動、正處于成長初級階段的小學(xué)生，它為小學(xué)生提供了親身體驗音樂、自由抒發(fā)情感的開放平臺。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的理念

奧爾夫音樂教學(xué)法是由德國音樂家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的優(yōu)秀教育體系。它主張“訴諸感性，回歸人本”，一切從兒童出發(fā)，綜合多項藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂，注重培養(yǎng)學(xué)生的能動性和創(chuàng)造力。奧爾夫音樂教學(xué)法體現(xiàn)出對學(xué)生全體和音樂藝術(shù)原本性的重視，學(xué)生順應(yīng)自己的天性感受音樂的節(jié)奏和旋律，自主地跟隨音樂扭動身體，哼唱旋律，使用樂器演奏或通過身體動作制造聲勢。在奧爾夫音樂教學(xué)中，教師組織豐富有趣的教學(xué)活動并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時，奧爾夫音樂教學(xué)法具有開放性，它主張本土化音樂教學(xué)，提倡教育者結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)行具有特色的音樂教學(xué)。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)的意義

奧爾夫音樂教學(xué)法對促進(jìn)學(xué)生主動性，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展有重要作用，并能有效提高小學(xué)音樂教學(xué)的實際效果。原本性和綜合性的教學(xué)理念有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解，豐富學(xué)生的審美體驗。應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法的課堂給予學(xué)生真切感知音樂的廣闊天地，使其用喜好的方式表現(xiàn)音樂以及自由創(chuàng)作、抒發(fā)情感。如此，小學(xué)音樂課堂會形成活躍的課堂氛圍，學(xué)生積極參與活動從而能輕松高效地掌握音樂知識和技能，且發(fā)散思維和創(chuàng)新能力都能得到鍛煉。奧爾夫音樂教學(xué)面向全體學(xué)生，有利于實現(xiàn)對學(xué)生全體的審美教育和個性化音樂教學(xué)。開放性的奧爾夫音樂教學(xué)能與民族文化能很好的融合，有益于培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化和熱愛國家的思想情感。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法的策略

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)積極應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在律動活動、唱奏活動、創(chuàng)作活動等豐富的教學(xué)活動中自由地感受音樂以及運用音樂進(jìn)行自我表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生積累對音樂的愉悅審美體驗，提升學(xué)生的音樂知覺和藝術(shù)素養(yǎng)。

1.調(diào)動學(xué)生感知，豐富音樂體驗

奧爾夫音樂教學(xué)將音樂看作是綜合的藝術(shù)。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，應(yīng)該通過多種方式調(diào)動學(xué)生的各個感官，豐富學(xué)生對音樂的感知與體驗。教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以音樂活動或游戲的方式，深化學(xué)生對音樂的理解。在活動中，教師應(yīng)當(dāng)成為參與者，通過自身的語言、動作、神情感染學(xué)生，帶動學(xué)生跟隨音樂律動。同時教師應(yīng)當(dāng)成為引導(dǎo)者，在愉悅的氛圍中啟發(fā)學(xué)生分辨節(jié)奏與旋律。教師還應(yīng)準(zhǔn)備舞蹈道具及多媒體視聽材料，以便進(jìn)一步豐富學(xué)生的音樂體驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生多元化表現(xiàn)音樂

小學(xué)音樂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用貼近心靈的方式享受及表現(xiàn)音樂。小學(xué)生具有一定唱歌、舞蹈的能力，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)音樂的積極性，鼓勵學(xué)生跟著音樂進(jìn)行隨性的歌舞活動。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)能促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用多樣方式進(jìn)行音樂表現(xiàn)。教師不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生演奏簡單的打擊樂器，還可以指導(dǎo)學(xué)生運用身邊的材料制作樂器。自制樂器是個性化的過程，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，探索新穎的音樂表達(dá)方式。

3.開展綜合實踐活動，促進(jìn)學(xué)生即興創(chuàng)作

創(chuàng)造力是核心能力，奧爾夫音樂教學(xué)法十分重視學(xué)生的即興創(chuàng)作。即興創(chuàng)作具有即時性和生動性的特點，教師在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)當(dāng)開展廣泛的即興活動，滲透對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。當(dāng)聽完一首歡快的歌曲時，教師可引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。當(dāng)教授生活氣息濃厚的音樂時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，聯(lián)系生活情境進(jìn)行小段節(jié)奏或旋律的創(chuàng)作。教師還應(yīng)開展學(xué)生喜聞樂見的綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂劇表演等，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有趣的音樂實踐。學(xué)生通過豐富的即興創(chuàng)作活動以及實踐活動能提高音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

結(jié)語

奧爾夫音樂教學(xué)法以人為本，注重學(xué)生的感性體驗和即興創(chuàng)作，對促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)有顯著的意義。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心鉆研奧爾夫音樂教學(xué)法的理念，將其融入到課堂教學(xué)中，設(shè)計適宜全體學(xué)生參與的教學(xué)活動。教師應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的音樂體驗，引領(lǐng)學(xué)生運用多種方式表現(xiàn)音樂并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的即興音樂創(chuàng)作和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。