項(xiàng)目教學(xué)法用于獨(dú)立學(xué)院商務(wù)日語(yǔ)翻譯教學(xué)中的研究

張莉

摘 ?要：商務(wù)日語(yǔ)翻譯課程是獨(dú)立學(xué)院的重要課程，獨(dú)立學(xué)院為進(jìn)一步推動(dòng)課程改革和創(chuàng)新發(fā)展，也在積極探索課程教學(xué)的有效對(duì)策，致力于通過有效的教學(xué)模式應(yīng)用，促進(jìn)整體育人質(zhì)量不斷提升。而項(xiàng)目教學(xué)法作為近年來應(yīng)用推廣較快的一種教學(xué)方法，在獨(dú)立學(xué)院的課程教學(xué)中也有一定的應(yīng)用。研究項(xiàng)目教學(xué)法在獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)日語(yǔ)翻譯中的應(yīng)用，對(duì)于切實(shí)提升日語(yǔ)翻譯教學(xué)水平、促進(jìn)課程教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。該文主要介紹了商務(wù)日語(yǔ)翻譯課程，分析項(xiàng)目教學(xué)模式特征，并就獨(dú)立學(xué)院商務(wù)日語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探究，分析獨(dú)立學(xué)院商務(wù)日語(yǔ)翻譯教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 ?獨(dú)立學(xué)院 ?商務(wù)日語(yǔ) ?翻譯教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（c）-0135-02

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)外開展的國(guó)際交流和合作也在不斷增多，在這種情況下，需要大量的外語(yǔ)語(yǔ)言人才，其中日語(yǔ)人才就是重要的外語(yǔ)人才之一，為了切實(shí)保證日語(yǔ)人才的高質(zhì)量輸出，相關(guān)獨(dú)立學(xué)院要針對(duì)商務(wù)日語(yǔ)翻譯專業(yè)開展有效的教學(xué)，為獨(dú)立學(xué)院的有效日語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。目前，獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)日語(yǔ)翻譯課程教學(xué)中還存在一些問題，影響了獨(dú)立學(xué)院整體日語(yǔ)翻譯人才的高效培養(yǎng)，對(duì)此，需要相關(guān)院校進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，保證整體項(xiàng)目教學(xué)水平。

1 ?商務(wù)日語(yǔ)翻譯課程介紹

從商務(wù)日語(yǔ)翻譯課程教學(xué)工作來看，這是一門具有一定專業(yè)性和綜合性的課程，需要對(duì)日本文化中的商務(wù)專業(yè)知識(shí)以及文化背景等展開教學(xué)，但僅僅是了解商務(wù)知識(shí)還不夠，因?yàn)樯虅?wù)日語(yǔ)是一種跨文化交際，翻譯更是包含了口譯和筆譯，具體的翻譯材料也包括實(shí)用性文本，需要相關(guān)課程教師能夠?qū)⑾嚓P(guān)的商務(wù)知識(shí)結(jié)合起來，開展綜合性教學(xué)。商務(wù)日語(yǔ)翻譯的實(shí)踐性比較強(qiáng)，而實(shí)際的理論和實(shí)踐的比例一般在一比一，對(duì)于學(xué)生日語(yǔ)翻譯水平的提升，也多是需要通過大量的翻譯實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的，教師在教學(xué)中需要把握課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，促進(jìn)商務(wù)日語(yǔ)翻譯工作的效益顯著提升。

2 ?項(xiàng)目教學(xué)模式特征

2.1 教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性較強(qiáng)

所謂項(xiàng)目教學(xué)，就是圍繞一個(gè)具體的項(xiàng)目開展課程教學(xué)，在項(xiàng)目的探究、分析、分工和完成中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的鍛煉?？梢哉f，項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了將專業(yè)理論和技能教學(xué)的有效融合，借助相關(guān)的專業(yè)項(xiàng)目來實(shí)施有效的課程教學(xué)，方便學(xué)生在仿真的工作場(chǎng)景實(shí)踐中，借助模擬操作相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用過程來完成學(xué)習(xí)過程，獲得專業(yè)知識(shí)，提升操作能力。就項(xiàng)目教學(xué)模式的具體教學(xué)內(nèi)容來看，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度需要符合實(shí)際的工作崗位需要，相關(guān)的實(shí)踐技能要符合主流技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，保證實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。項(xiàng)目教學(xué)模式更注重培養(yǎng)學(xué)生的技能和專業(yè)養(yǎng)成，注重在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中對(duì)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧進(jìn)行傳授，構(gòu)成一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)體系，體現(xiàn)整體項(xiàng)目教學(xué)特色。

2.2 教學(xué)組織和崗位實(shí)際相關(guān)，教學(xué)總體的有效性較強(qiáng)

項(xiàng)目教學(xué)模式的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)了圍繞具體的項(xiàng)目開展教學(xué)工作，在這一項(xiàng)目中，還可以融合多方面、多專業(yè)的課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合利用，構(gòu)成一個(gè)個(gè)具有實(shí)用性和價(jià)值意義的項(xiàng)目。學(xué)生通過在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)知識(shí)，提煉技能，不斷提升學(xué)習(xí)效率，并將相應(yīng)的項(xiàng)目工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目，教學(xué)過程的有效性較強(qiáng)。

2.3 項(xiàng)目教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，是科學(xué)的教學(xué)方法

在項(xiàng)目教學(xué)模式中，相關(guān)的項(xiàng)目都是和實(shí)際學(xué)生的專業(yè)相對(duì)應(yīng)的，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)也是和專業(yè)以及崗位相關(guān)的，在具體的項(xiàng)目實(shí)施過程中，也講究項(xiàng)目的實(shí)施順序把握，構(gòu)成了項(xiàng)目的完整工作過程，這樣也就和學(xué)生形成一種心理順序認(rèn)知，這種認(rèn)知的過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知是相對(duì)應(yīng)的，因此，項(xiàng)目教學(xué)是具有一定科學(xué)性的教學(xué)方法，對(duì)于提升商務(wù)日語(yǔ)翻譯學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力能夠發(fā)揮積極作用。

3 ?項(xiàng)目教學(xué)法在商務(wù)日語(yǔ)翻譯教學(xué)中的有效應(yīng)用對(duì)策

3.1 教學(xué)內(nèi)容體系的模塊化變革

在獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)日語(yǔ)翻譯課程教學(xué)中，要強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，需要相關(guān)學(xué)院結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，按照不同的崗位來明確不同的工作任務(wù)，把握具體的知識(shí)目標(biāo)，注重以實(shí)用為主，實(shí)現(xiàn)對(duì)于整體商務(wù)日語(yǔ)翻譯課程的項(xiàng)目模塊劃分，制定有效的知識(shí)目標(biāo)以及能力目標(biāo)等，針對(duì)相應(yīng)的商務(wù)日語(yǔ)翻譯課程教材進(jìn)行修訂完善，確保整體課程的質(zhì)量不斷提升，奠定項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用基礎(chǔ)。為推動(dòng)商務(wù)日語(yǔ)翻譯專業(yè)教學(xué)改革，相關(guān)專業(yè)教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式應(yīng)用中，要以項(xiàng)目教學(xué)法的研討作為教學(xué)法研究的重點(diǎn)，通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐性研討，使技能教學(xué)目的更為明確，并注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的意義和重要性進(jìn)行明確，認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法在獨(dú)立學(xué)院商務(wù)日語(yǔ)翻譯中實(shí)施是勢(shì)在必行。

3.2 課堂教學(xué)的具體實(shí)施

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)前，教師需要對(duì)于相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行分析，了解項(xiàng)目涉及的語(yǔ)言知識(shí)、理論知識(shí)以及文化背景等，要注重通過教學(xué)項(xiàng)目來制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做好任務(wù)設(shè)計(jì)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的未來語(yǔ)言應(yīng)用需求，并能夠強(qiáng)化相關(guān)方面的知識(shí)和技能，通過有效的項(xiàng)目實(shí)施，確保整體項(xiàng)目的有效開展。在教學(xué)實(shí)施的過程中，教師通過向?qū)W生布置相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于工作任務(wù)進(jìn)行理解，根據(jù)實(shí)際的項(xiàng)目大小，來確定相應(yīng)的項(xiàng)目人數(shù)需要，組成相應(yīng)的項(xiàng)目小組，選派項(xiàng)目組長(zhǎng)。在項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，做到以項(xiàng)目為單位，注重項(xiàng)目的背景資料分析，確保整體項(xiàng)目開展的有效性，通過有效的項(xiàng)目組織，讓學(xué)生順利完成項(xiàng)目任務(wù)。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃能力、思維能力，對(duì)于學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和測(cè)試，并根據(jù)學(xué)生的反饋，了解項(xiàng)目教學(xué)中存在的不足和問題等。

對(duì)商務(wù)日語(yǔ)翻譯教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用，相關(guān)教師在教學(xué)中需要提前設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，針對(duì)商務(wù)日語(yǔ)的實(shí)用教程進(jìn)行參考，并明確相應(yīng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠明確商務(wù)日語(yǔ)翻譯在實(shí)際工作中的應(yīng)用需求。為了保證相關(guān)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)符合實(shí)際工作崗位需要，在進(jìn)行商務(wù)日語(yǔ)翻譯教學(xué)的過程中，相關(guān)課程教師可以對(duì)商務(wù)日語(yǔ)翻譯的具體場(chǎng)景進(jìn)行組織設(shè)計(jì)，讓學(xué)生想象自己身處日語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行日語(yǔ)商務(wù)會(huì)談，針對(duì)相關(guān)的貿(mào)易往來問題進(jìn)行洽談，最終要求解決貿(mào)易糾紛問題，達(dá)到合作共贏的目的。在具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，教師要讓學(xué)生明確項(xiàng)目的重難點(diǎn)所在，這樣學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)日語(yǔ)的翻譯過程中，才能把握重點(diǎn)，開展相關(guān)方面的商務(wù)學(xué)習(xí)，提升商務(wù)日語(yǔ)翻譯的實(shí)踐教學(xué)成效。

3.3 項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化市場(chǎng)化的項(xiàng)目管理和評(píng)價(jià)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，保證項(xiàng)目課程實(shí)施評(píng)價(jià)主體以及評(píng)價(jià)維度的多元化特征。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，需要改變傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的單一性，改變單一的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)模式，注重多元化評(píng)價(jià)應(yīng)用。在評(píng)價(jià)中，要結(jié)合教師、學(xué)生以及企業(yè)等參與情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在項(xiàng)目過程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度以及知識(shí)方法等因素，促進(jìn)學(xué)生不斷強(qiáng)化，進(jìn)一步完善項(xiàng)目教學(xué)，保證項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

4 ?結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種有效的課程實(shí)踐教學(xué)方法，在獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)日語(yǔ)翻譯課程教學(xué)中，強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)于切實(shí)提升整體商務(wù)日語(yǔ)翻譯的教學(xué)水平，通過項(xiàng)目的有效組織和開展，促進(jìn)學(xué)生商務(wù)日語(yǔ)翻譯能力和水平不斷提升，真正為未來對(duì)外貿(mào)易和外交發(fā)展培養(yǎng)更多的日語(yǔ)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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