基于鄉(xiāng)土資源的“尚愛”德育特色建設(shè)研究

陳偉 陳芳利

【摘要】著重從農(nóng)村小學(xué)德育的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合日常教育實(shí)際，從實(shí)踐的層面對(duì)學(xué)校德育特色建設(shè)的具體做法進(jìn)行了闡釋，將對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育中鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用大有裨益。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 德育 鄉(xiāng)土資源 實(shí)踐探索

“尚愛”，即崇尚愛的教育;學(xué)校通過(guò)尚愛教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、拓展德育基地的途徑

一是課程育人。課堂是教育的主陣地，我們重視品德學(xué)科教學(xué)工作，上好品德課，利用品德學(xué)科課程基地建設(shè)成果，大力開展品德學(xué)科教學(xué)研究，立項(xiàng)一批高質(zhì)量的課題，利用課題研究推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，研究學(xué)科間的協(xié)作滲透思想教育，各學(xué)科教學(xué)注重與學(xué)生生活的聯(lián)系，學(xué)科之間形成合力，讓學(xué)生在不同的學(xué)科教學(xué)中，獲得知識(shí)的同時(shí)受到良好的思想教育，一批青年教師在市縣品德學(xué)科專業(yè)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。在加強(qiáng)校本課程建設(shè)方面，用好自編的《思源》《禮儀教育》《身邊的人》《愛滿校園》德育讀本，辦好《小風(fēng)車》校報(bào)，同時(shí)，開發(fā)拓展課程，依托鄉(xiāng)土資源，打造愛心校園，形成“尚愛”文化。

二是環(huán)境育人。環(huán)境育人，彰顯“愛心校園”德育特色，學(xué)校認(rèn)真提煉“三風(fēng)”“校訓(xùn)”，進(jìn)一步明確辦學(xué)思想，逐步形成“愛滿校園德行天下”的校風(fēng)，教干教師秉承修身致遠(yuǎn)的校訓(xùn)，形成了“與人玫瑰 手有余香”的教風(fēng)和“好好學(xué)習(xí) 天天向上”的學(xué)風(fēng)，并通過(guò)主題建筑、雕塑在校園呈現(xiàn)。我們進(jìn)行“愛心校園”文化建設(shè)，通過(guò)“愛心小組”主題噴繪，放大效應(yīng)。利用教室走廊墻壁、廊柱建設(shè)“愛心走廊”，展示師生愛心事例，古今仁愛故事，進(jìn)行愛心教育，變冰冷的“口號(hào)墻”為生動(dòng)的“愛心故事墻”，讓革命故事走進(jìn)校園，讓革命歌曲飄揚(yáng)在校園，校園處處彰顯出紅色教育的氛圍、校園成為學(xué)生成長(zhǎng)的指南

首先，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，制定德育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，制定德育評(píng)價(jià)的督查辦法，開展德育評(píng)價(jià)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，促進(jìn)德育工作落到實(shí)處。

其次，學(xué)校還開展社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)校德育工作的活動(dòng)，促使辦學(xué)行為不斷規(guī)范，促進(jìn)學(xué)校重視和強(qiáng)化德育工作。要開展多種形式、多種類型的學(xué)生評(píng)優(yōu)表彰活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我約束，自覺提升素養(yǎng)。積極引導(dǎo)教師撰寫德育論文、德育活動(dòng)案例，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、建設(shè)好德育場(chǎng)所

為了有效落實(shí)學(xué)校德育活動(dòng)，我校重點(diǎn)建設(shè)五大德育場(chǎng)所，添置活動(dòng)器材，安排專人具體組織活動(dòng)，活動(dòng)有場(chǎng)所，有內(nèi)容，有時(shí)間保障，各完小也要根據(jù)自身情況開放圖書室、開展愛心捐助，建設(shè)愛心班級(jí)等相應(yīng)的活動(dòng)。

1.留守兒童之家

學(xué)校建立留守兒童之家，申請(qǐng)公共QQ，安裝留守兒童熱線，加強(qiáng)留守兒童與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，給留守的孩子家庭般的溫暖。尤其是針對(duì)留守兒童生活失助、心理失衡等問(wèn)題，配備專職心理咨詢師，對(duì)在成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀，各完小利用相關(guān)科室開展留守兒童之家建設(shè)活動(dòng)。

2.關(guān)愛超市

學(xué)校創(chuàng)新捐助辦法，建立留守兒童關(guān)愛超市，讓貧困學(xué)生按自己的需求選擇捐助物品。關(guān)愛超市接受師生和社會(huì)各界的愛心捐贈(zèng)，并定時(shí)開放發(fā)送給學(xué)生。今年接受社會(huì)資金3600余元，購(gòu)買了食品、學(xué)習(xí)用品和體育用品，接受衣物2800件，玩具800件，有480余名留守兒童接受了捐贈(zèng)，愛心超市在各完小建設(shè)捐助點(diǎn)、愛心小屋，對(duì)捐助的物品進(jìn)行登記和發(fā)放。

3.希望來(lái)吧

我校積極響應(yīng)共青團(tuán)江蘇省委的號(hào)召，采取得力措施，及時(shí)籌建希望來(lái)吧，希望來(lái)吧配備體育、美術(shù)、音樂(lè)、棋類、圖書等器材，配有指導(dǎo)老師，有愛心志愿團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生建立一個(gè)溫暖、愉悅的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)空間，給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)插上希望的翅膀。

4.愛心大講堂

學(xué)校成立了愛心大講堂，每月一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，宣講團(tuán)成員有本校人員，也邀請(qǐng)縣內(nèi)外愛心人士，通過(guò)大講堂，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)感恩。

5.留守兒童餐廳

黑林小學(xué)想方設(shè)法、多方籌措資金，建起了留守兒童餐廳。就餐期間，帶班老師全方位做好服務(wù)工作。目前有400余名留守兒童在餐廳就餐，部分貧困留守兒童享受伙食補(bǔ)助。

三、開展德育專題活動(dòng)

有效德育需要在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校各部門通力合作，積極開展以下幾項(xiàng)德育活動(dòng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

1.留守兒童關(guān)愛活動(dòng)

我校地處蘇北山區(qū)，有留守兒童1100人，我校開展系列活動(dòng)，加大留守兒童的關(guān)愛力度。

（1）愛心小組。以全國(guó)模范教師柏紀(jì)榮為首的愛心小組在2012年成立以來(lái)，先后照顧殘疾學(xué)生廖鑠和多名孤兒，如今，愛心小組的成員在變，但愛心在傳遞?，F(xiàn)在，各完小的“愛心小組”“愛心班級(jí)”應(yīng)運(yùn)而生……

（2）牽手“留守兒童”。牽手“留守兒童”，就是發(fā)動(dòng)教職工家庭“領(lǐng)養(yǎng)”本班或本校的一名或二名留守兒童進(jìn)行一對(duì)一的關(guān)愛和教育，關(guān)愛活動(dòng)力求做到“五個(gè)一”：每天能與留守兒童見個(gè)面，檢查一次作業(yè)，或者是談一次話;每周陪留守兒童吃一次飯，或帶回家一起做飯;每月督促留守兒童讀一本書，并指導(dǎo)、查看讀書心得體會(huì);每學(xué)期給留守兒童代開一次家長(zhǎng)會(huì)，和其監(jiān)護(hù)人溝通一次;每年幫留守兒童交一次生活費(fèi)。此活動(dòng)我校已經(jīng)堅(jiān)持3年，從最初的28個(gè)家庭到今年已經(jīng)有41個(gè)家庭參與，效果明顯。我校青年獲得團(tuán)縣委頒發(fā)的青年文明號(hào)。本學(xué)期我們發(fā)動(dòng)全鎮(zhèn)黨員開展一幫一，手牽手活動(dòng)，黨員幫一名教師，牽手一名貧困兒童活動(dòng)。

（3）“一毛錢基金會(huì)”。為了讓更多的留守兒童得到幫助，學(xué)校成立“一毛錢基金會(huì)”。學(xué)校號(hào)召師生、家長(zhǎng)自愿捐贈(zèng)零用錢，積少成多，以資助特困留守兒童，以此引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)注慈善公益事業(yè)的意識(shí)，自2012年基金會(huì)成立以來(lái)，資助學(xué)生近千名，捐助資金達(dá)8萬(wàn)余元。

（4）假日送溫暖。學(xué)校抓住一些特殊的節(jié)日搞節(jié)日送溫暖活動(dòng)，如牽手家庭把留守兒童帶到家里過(guò)中秋佳節(jié)、元旦節(jié)，和留守兒童包餃子，帶留守兒童一起游玩等。今年清明節(jié)，各教師家庭與牽手的留守兒童爬山、做飯等活動(dòng)，一張張合影記錄下留守兒童快樂(lè)的瞬間。

（5）社會(huì)關(guān)愛活動(dòng)。以“家長(zhǎng)學(xué)?！焙汀拔鍚坳?duì)伍”建設(shè)為平臺(tái)構(gòu)建好家校聯(lián)系網(wǎng)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開放周等活動(dòng)，規(guī)范家訪制度，做好臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)工作，協(xié)調(diào)社會(huì)機(jī)構(gòu)，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量對(duì)留守兒童的教育幫扶工作，培養(yǎng)留守兒童正確的世界觀、人生觀。

（6）留守兒童希望班。面對(duì)大部分暑假仍然留守的孩子，黑林小學(xué)為留守兒童開門辦學(xué)——辦留守兒童希望班。讓留守兒童“親情有依、興趣有助、玩樂(lè)有所、安全有護(hù)”?！傲羰貎和Ｍ唷弊蚤_班以來(lái)始終堅(jiān)持“兩不”的約定，即不收一分錢，不上文化課。

2.行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)

習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量?！梆B(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。我校以三養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，通過(guò)內(nèi)涵解讀、知識(shí)競(jìng)賽等形式，逐步讓學(xué)生形成守公德、勤學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。良好行為習(xí)慣是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證，各校要把教育、監(jiān)督、落實(shí)學(xué)生的日常行為落在實(shí)處。

3.文明禮儀教育活動(dòng)

學(xué)校大力開展文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生文明常規(guī)。以“八禮四儀”為基本文明禮儀規(guī)范，注重“八禮”的引導(dǎo)教育和“四儀”的實(shí)踐教育。充分發(fā)揮校本教材《禮儀教育》作用，讓學(xué)生熟知禮儀常識(shí)，摒棄陋習(xí)，養(yǎng)成講文明、有禮貌的好習(xí)慣;開展校園文明禮儀示范教育，“八禮四儀”知識(shí)競(jìng)賽，“八禮四儀”黑板報(bào)評(píng)比，文明禮儀小標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，把禮儀教育落到實(shí)處。

4.師德模范、美德少年評(píng)選活動(dòng)

建立一套科學(xué)有效的師德考核和美德少年評(píng)選體系，結(jié)合區(qū)道德模范評(píng)選和市、縣好少年評(píng)選活動(dòng)，把教師職業(yè)道德規(guī)范和守則規(guī)范各項(xiàng)要求細(xì)化為具體要求，滲透在教師日常工作考核之中，使考核看得見摸得著，有了操作的可行性。

5.傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)

（1）成立德育宣講團(tuán)，主要進(jìn)行感恩教育，經(jīng)典閱讀、雷鋒事跡報(bào)告，師德師風(fēng)宣講。每學(xué)期按計(jì)劃開展活動(dòng)，主要陣地在完小，甚至可以到周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行宣講，擴(kuò)大影響。

（2）開展讀書節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽或講座。我們?yōu)楦靼嗯鋫淞藞D書廚，設(shè)有流動(dòng)書架，為師生印制了讀書筆記，每年添置大量的必讀書目和經(jīng)典著作，鼓勵(lì)師生多讀書、讀好書，與書為伴、與書為友。讓學(xué)生親近經(jīng)典，熱愛經(jīng)典，孝敬父母，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高修養(yǎng)。

（3）各完小加強(qiáng)校園文化和班級(jí)文化氛圍營(yíng)造。

6.分月特色教育活動(dòng)

每個(gè)月結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日安排一些特色教育活動(dòng)，如三月為學(xué)雷鋒活動(dòng)月，四月進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，五月三養(yǎng)成教育月，六月進(jìn)行學(xué)生才藝展示和畢業(yè)典禮等。

教育是一門藝術(shù)，沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。我們將通過(guò)尚愛課程的開設(shè)，教育學(xué)生，通過(guò)豐富的活動(dòng)感化學(xué)生，用學(xué)校的文化熏陶學(xué)生，用身邊的典型引領(lǐng)學(xué)生，讓山村的孩子過(guò)一種優(yōu)雅的學(xué)校生活，逐步提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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