初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)方法研究

崔艷菊

【摘要】在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，結(jié)合物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì)，需要教師制定相應(yīng)的實驗方式，通過化學(xué)實驗方式教會學(xué)生掌握化學(xué)知識，并根據(jù)物質(zhì)具有的化學(xué)屬性和特征，為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中提供相應(yīng)的參考依據(jù)。因此，教師要針對化學(xué)實驗過程制定相應(yīng)的化學(xué)實驗設(shè)計內(nèi)容和教學(xué)方法，不僅要指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進行深入的研究，同時通過科學(xué)合理的化學(xué)實驗提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 探究性實驗 教學(xué)設(shè)計

在初中階段開展化學(xué)課程，目的是為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)內(nèi)容中，主要對化學(xué)物質(zhì)的基本性質(zhì)和特征進行講解，同時結(jié)合生活實際問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本化學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以在初中化學(xué)教學(xué)過程中，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率，需要開展有效的化學(xué)實驗課程，并對化學(xué)設(shè)計內(nèi)容和教學(xué)方法進行深入的研究，通過化學(xué)實驗內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用，目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時為課堂營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)過程更加符合新課程教學(xué)要求。

一、化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)的原則

1.科學(xué)性。在進行化學(xué)實驗教學(xué)過程中，對化學(xué)實驗設(shè)計內(nèi)容和教學(xué)方法的制定需要符合化學(xué)具有的科學(xué)性，并按照科學(xué)要求，對化學(xué)實驗進行研究和討論。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗過程中，保證化學(xué)實驗內(nèi)容符合科學(xué)性要求，并積極引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)問題進行科學(xué)性研究。

2.簡約性。隨著新課改教育要求，在進行化學(xué)實驗過程中，要求實驗設(shè)計和教學(xué)方法都要具有簡約性特點，并對實驗內(nèi)容和教學(xué)方法進行不斷的優(yōu)化，不僅要實現(xiàn)實驗過程和教學(xué)方法的簡約特點，同時引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方式進行化學(xué)實驗操作。

3.方法性。在化學(xué)實驗設(shè)計教學(xué)中，不僅要保證其過程具有科學(xué)性，同時按照正確的方法進行化學(xué)實驗。因此教師針對學(xué)生具有的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要制定相應(yīng)的教學(xué)方法，通過豐富的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進行正確的化學(xué)實驗。目前，初中化學(xué)實驗主要使用以下方法：（1）比實驗法;（2）控制變量法;（3）不完全歸納法;（4）演繹推理法。利用上述實驗方法產(chǎn)生的教學(xué)效果，目的是培養(yǎng)學(xué)生建立正確的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)方法，同時使學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.綠色安全。由于化學(xué)實驗需要使用多種化學(xué)物質(zhì)，從而造成化學(xué)實驗過程產(chǎn)生不同程度的風(fēng)險，所以在進行化學(xué)實驗過程中，要求教師指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方式進行化學(xué)實驗操作，保證實驗過程符合綠色安全的要求，并制定嚴格的管理措施，以便應(yīng)對突發(fā)的安全問題。

二、目前初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)研究存在的困境

1.教師對初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)研究認識度不高，教學(xué)理念陳舊。作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識重要的方式，在進行初中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并在教學(xué)過程中應(yīng)用豐富的教學(xué)方法，目的是提高學(xué)生掌握化學(xué)實驗的能力，同時將學(xué)生作為實驗教學(xué)的主體，保證每個學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生投入更多的精力參與化學(xué)學(xué)習(xí)。所以在今后進行化學(xué)實驗教學(xué)過程中，首先要求教師樹立良好的教學(xué)意識，結(jié)合時代教學(xué)發(fā)展要求，在教學(xué)中使用新的教學(xué)方法，對學(xué)生進行有效的化學(xué)實驗指導(dǎo)。其次，教師要對化學(xué)實驗設(shè)計和教學(xué)方法進行不斷的學(xué)習(xí)和研究，深入挖掘化學(xué)實驗對學(xué)生產(chǎn)生的影響力，不僅要提高學(xué)生化學(xué)實驗操作能力，同時為后續(xù)的化學(xué)實驗教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，實驗設(shè)施不能滿足教學(xué)需要，教學(xué)評價機制不健全。在我國大力開展新課改過程中，為符合時代發(fā)展要求，要加大化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備投入力度，不僅要對化學(xué)實驗設(shè)備進行更新?lián)Q代，同時建立健全的教學(xué)評價機制，最終目的是為學(xué)生營造良好的化學(xué)實驗環(huán)境，提高學(xué)生化學(xué)實驗操作能力。而當前，許多學(xué)校沒有對化學(xué)設(shè)備及時更新，還在基礎(chǔ)設(shè)施不完善的教室內(nèi)進行化學(xué)實驗，造成許多學(xué)生無法參與到化學(xué)實驗中，降低化學(xué)實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識產(chǎn)生的作用。另外由于化學(xué)設(shè)備的不完善，許多教師沒有對化學(xué)知識進行全面的講解，不利于學(xué)生理解化學(xué)知識。而且由于沒有建立健全的教學(xué)評價機制，教師只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有對學(xué)生化學(xué)實驗操作能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生化學(xué)操作能力無法得到有效的鍛煉，使教師和學(xué)生都缺少對化學(xué)實驗深入的研究和分析的興趣。

三、初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)研究中的建議和技巧

1.提高教師的實操能力，改革探究性實驗的教學(xué)設(shè)計。目前，在初中化學(xué)實驗設(shè)計和教學(xué)過程中，要求教師對設(shè)計內(nèi)容和教學(xué)方式進行深入地分析和研究，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實驗設(shè)備，為學(xué)生制定科學(xué)合理的化學(xué)實驗內(nèi)容，不僅要符合化學(xué)實驗的科學(xué)性，同時增加豐富的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。因此為符合化學(xué)實驗要求，需要教師不斷提高化學(xué)操作能力，同時對化學(xué)實驗設(shè)計和教學(xué)進行改革，并對教學(xué)設(shè)計進行探究性研究。所以在化學(xué)實驗過程中，教師按照以下幾點要求，使化學(xué)實驗過程具有研究性教學(xué)特點：（1）發(fā)現(xiàn)問題;（2）提出問題;（3）作出假設(shè);（4）設(shè)計方案;（5）進行實驗;（6）交流討論;（7）歸納總結(jié);（8）得出結(jié)論。按照上述實驗步驟，為學(xué)生建立良好的化學(xué)實驗習(xí)慣。下面結(jié)合實際教學(xué)例子展開討論：在進行鎂元素學(xué)習(xí)過程中，教師向?qū)W生提出問題，通過對鎂元素進行比較，使學(xué)生初步掌握鎂元素具有的化學(xué)性質(zhì)和特征。其次按照實驗步驟，對鎂元素進行化學(xué)性質(zhì)分析，并按照以下流程進行操作：（1）學(xué)生對鎂元素的形狀和顏色進行觀察，并對鎂元素進行彎曲;（2）使用砂紙對鎂元素進行處理，學(xué)生記錄觀察到的現(xiàn)象;（3）使用坩堝鉗夾住鎂條，然后使用酒精燈對鎂條進行燃燒，觀察燃燒過程出現(xiàn)的現(xiàn)象，并對顏色和氣味進行記錄。在完成鎂條化學(xué)實驗后，教師要求學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進行分析，結(jié)合鎂元素具有性質(zhì)和特征，根據(jù)化學(xué)實驗過程出現(xiàn)的現(xiàn)象，使學(xué)生掌握鎂元素具有的化學(xué)性質(zhì)。通過上述化學(xué)實驗過程，不僅提高學(xué)生化學(xué)實驗操作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在化學(xué)實驗過程中獲得相應(yīng)的化學(xué)知識。

2.學(xué)生嘗試實驗，教師做好引導(dǎo)工作。學(xué)生通過正確的化學(xué)實驗流程，掌握化學(xué)實驗過程要求，同時學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進行探究性實驗，按照正確的化學(xué)實驗方式，使學(xué)生參與到化學(xué)實驗中。例如在進行《空氣的捕捉》學(xué)習(xí)中，教師要求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準備相應(yīng)的化學(xué)實驗工具，并按照以下流程進行化學(xué)實驗：（1）教師要求學(xué)生準備裝空氣的瓶子，并向?qū)W生提出“如何將空氣裝入到瓶子中”問題;（2）學(xué)生對教師提出的問題進行思考，并按照自己的方式進行化學(xué)實驗，并向其他學(xué)生介紹實驗方法。教師要結(jié)合學(xué)生使用的化學(xué)實驗方法，對學(xué)生在實驗操作過程中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，使學(xué)生建立正確的化學(xué)實驗習(xí)慣。同時要求學(xué)生根據(jù)化學(xué)實驗方式進行探究性研究，最終實現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)實驗操作能力和興趣的鍛煉和培養(yǎng)。

綜上所述，在初中階段化學(xué)實驗教學(xué)過程中，對化學(xué)實驗設(shè)計和教學(xué)方法進行研究，不僅為化學(xué)教學(xué)發(fā)展起到促進的作用，同時使學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力得到培養(yǎng)。因此在今后化學(xué)實驗過程中，要求教師使用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?，并圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)成績和學(xué)習(xí)效率的提高。

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