運用紅色文化資源優(yōu)勢 打造軍隊特色學前教育

高學偉

摘要：紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民在中國革命、建設、改革實踐中不斷豐富和發(fā)展的社會文化資源，其核心是在革命實踐中積淀而成的偉大革命精神及其載體，承載著我黨我軍和全國人民波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的斗爭史和可歌可泣的英雄史，體現(xiàn)了中華民族的卓越精神和我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會主義核心價值體系的重要內容。軍隊是紅色文化資源的主要創(chuàng)造者和承載者，在理解紅色文化、利用紅色文化資源方面具有獨特的優(yōu)勢。軍隊幼兒園姓“軍”為“兵”，如何在新時代著眼軍隊幼兒園建設發(fā)展，運用紅色文化資源探索立德樹人的有效途徑，打造獨具特色的軍隊學前教育，是我們軍隊幼兒教育工作者的使命所在。

關鍵詞：紅色文化資源 ?軍隊特色 ?學前教育

一、軍隊幼兒園將紅色文化資源引入學前教育的重要意義

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學校抓起、從娃娃抓起。《綱要》中指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！币虼?，軍隊幼兒園將紅色文化資源引入學前教育，對幼兒進行革命傳統(tǒng)、品德人格、歷史文化等多方面教育，顯示出更加重要的意義。

（一）有利于培養(yǎng)幼兒愛國主義情感

培養(yǎng)幼兒愛國主義情感是學前教育的基本要求。紅色文化資源承載著厚重的中國革命歷史，從知識層面來說，它包含豐富的學科知識，直觀生動、感染力強，符合幼兒認知特點，對兒童了解紅色歷史有重要意義;從思想層面來說，紅色文化資源涉及愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育及民族精神教育等內容，能夠幫助幼兒增強愛國情感、樹立理想信念、養(yǎng)成良好道德品質和文明行為。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒集體主義意識

從革命年代到現(xiàn)代化建設時期，先烈們?yōu)榱巳嗣窭妫瞎M瘁死而后已，為子孫后代樹立了榜樣。引導幼兒接受紅色文化資源的熏陶感染，明晰先烈赴湯蹈火的光輝形象，對培養(yǎng)幼兒集體主義精神具有重要意義。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒良好生活習慣

當前，幼兒家庭條件優(yōu)越，極易養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)、奢侈浪費的不良習慣。以革命先輩們自力更生、艱苦奮斗的經(jīng)歷教育幼兒，能夠啟發(fā)幼兒勤儉節(jié)約的生活自覺，發(fā)揚艱苦樸素作風，從而提高教育感染力。

二、運用紅色文化資源，打造軍隊特色學前教育應注意的問題

軍隊幼兒園普遍重視利用紅色文化資源來對幼兒進行愛國主義教育，但是在認識和利用紅色文化資源上還存在偏差，要將紅色文化資源引入學前教育，打造軍隊特色學前教育，應注意以下幾個問題。

（一）防止理解片面化

有些幼兒教師認為紅色文化資源就是與革命傳統(tǒng)相關的實景實物、場館舊址等，而對最能引起幼兒興趣的生動故事、典型人物、歷史淵源掌握不夠;還有些幼兒教師認為早期革命年代的實物和精神是紅色文化資源，而對當前的紅色文化資源傳承發(fā)展了解不深，認為紅色文化資源只在某種條件下適用，離開特定環(huán)境就沒有用了，這些認識都容易導致對紅色文化資源理解的片面化。因此，教師在利用紅色文化資源開展教學活動之前，必須全面了解紅色文化資源豐富內涵，既要對舊址、場館進行觀摩見學，也要對先進典型人物進行尋訪學習;既要了解紅色文化資源的原生形態(tài)，又要知道革命傳統(tǒng)在當前的新發(fā)展，只有全方位、多側面的學習了解，才能形成較為全面的認識。

（二）防止教育膚淺化

近年來，以紅色文化資源為題材的影視作品、交流活動在軍地受到熱捧，涌現(xiàn)出一批具有鮮明主旋律特征的革命歷史題材作品，推出了許多弘揚和彰顯時代主旋律的活動。但也有一些定位模糊，內容背離傳統(tǒng)原貌，“戲說”歷史的作品;一些為吸引眼球而披上紅色外衣，實則是普通旅游的“參觀見學”;一些以盈利為目的，用虛假故事包裝起來的“紅色圣地”。年輕教師在學習研究紅色文化時很容易會被這些偽“紅色主題”所蒙蔽，組織活動時以好玩、好看為追求，而不注重引導孩子探尋現(xiàn)場背后的歷史故事，感受舊址背后的精神激勵，導致幼兒以娛樂和游玩的心態(tài)參與紅色游。為避免發(fā)生教育膚淺化的問題，軍隊幼兒園在選擇紅色教育時要注意甄別，加強引導，提高教師對紅色文化的“鑒賞力”和“領悟力”，堅決摒棄和抵制把紅色題材娛樂化、庸俗化傾向。

（三）防止運用簡單化

紅色文化資源在積淀、形成的背后，有其深刻的歷史邏輯，學習運用紅色文化資源，要透過現(xiàn)象認識規(guī)律，選擇適當?shù)慕逃椒?。目前一些幼兒園對待紅色文化資源還存在口號化、成人化、簡單化現(xiàn)象，有的只簡單強調歷史結論，不能用適合幼兒的思維邏輯方式講解歷史事件，使幼兒在接受紅色教育時感到茫然;有的體驗式教育只機械模仿紅色文化資源的外在表現(xiàn)形式，簡單地把它們理解為過苦日子、窮日子，使原本鮮活豐滿的題材失去可信度和說服力，在無形中疏離了幼兒與紅色文化資源的心理距離。軍隊幼兒園想要有效運用紅色文化資源實施特色教育，就必須深入研究紅色文化資源教育方法，探索符合幼兒學習特點的教育方式，通過豐富多彩的活動形式，讓幼兒在耳聞目睹、親身體驗中強化感受、接受熏陶，培養(yǎng)最基本、最樸素的愛國情感。

三、運用紅色文化資源，打造軍隊特色學前教育的有效途徑

（一）傳承紅色基因，讓優(yōu)良傳統(tǒng)滋潤幼小心靈

我們的人民軍隊從革命戰(zhàn)爭年代中走來，在血與火、生與死的考驗中形成了獨具特色的革命精神，一些優(yōu)良傳統(tǒng)被高度凝練概括，成為部隊的靈魂和核心。這些革命精神不僅是官兵的精神食糧，也是培育“下一代”的難得素材。近年來，我們嘗試將優(yōu)良傳統(tǒng)引入學前教育，最具代表性的是“四個一”紅色教育活動，即每年組織一次紅色兒歌賽，讓幼兒在學習紅色歌曲、傳唱紅色歌曲中走進歷史、感受傳統(tǒng)，用稚嫩的歌聲表達對祖國的美好祝愿和部隊的真摯熱愛;每年組織一次紅色主題游，帶領幼兒參觀駐區(qū)營連榮譽室，瞻仰烈士陵園，孩子們透過歷史熟知老一輩官兵的奮斗歷程，了解了先輩們的英雄壯舉，從而更加珍惜來之不易的幸福生活;每年組織一次紅色故事會，把老紅軍、老一輩軍人爺爺們請進幼兒園，為幼兒講述戰(zhàn)斗故事，感人創(chuàng)業(yè)艱辛。另外，一批新時期的優(yōu)秀軍人代表，軍運會冠軍媽媽、帶兵育人模范軍人爸爸等先進典型也是我們的特約輔導員，他們從新時代軍人的角度，運用孩子的口吻講述強軍故事;每年組織一次紅色美術作品展，幼兒用靈巧的小手制作五星紅旗、軍旗軍帽，用手中的畫筆繪出心中的英雄等，表達對軍人的崇敬與愛戴;紅色基因在新一代軍人子女身上得到了延續(xù)。

（二）融入部隊元素，讓國防情結融入幼兒情感

軍隊幼兒園自身具有得天獨厚的紅色文化資源優(yōu)勢，在教育教活動中融入軍隊元素，能夠充分體現(xiàn)軍隊特色。軍隊幼兒園一般都設置在部隊營區(qū)內，孩子們每天入園時看到的是手持鋼槍、身姿挺拔的哨兵，在營區(qū)碰到的是整齊劃一、威武雄壯的隊列，在操場上見到的是行動如風、肅立如鐘的戰(zhàn)士。這些典型的日常軍人形象中包含著豐富的軍營文化內涵，體現(xiàn)出部隊教育在塑造人行為習慣、影響人思維模式的功能。軍隊幼兒園要注重從幼兒情感發(fā)展角度入手，組織開展富有“軍味”的活動，如：定期組織孩子“走軍營、學軍威”，帶他們到連隊、軍營、哨所，與戰(zhàn)士們一起參加軍事訓練，向戰(zhàn)士們學習整理內務，更加直接地感受軍營生活，培養(yǎng)幼兒愛國愛軍意識和吃苦耐勞精神。

（三）借助藝術形式，將紅色文化結晶為愛國情結

充分發(fā)揮軍隊藝術資源優(yōu)勢，把有文藝特長的戰(zhàn)士請進幼兒園，結合幼兒年齡特點及能力水平，組織舞蹈、聲樂、表演等啟蒙學習，開展充滿“軍味”的舞蹈、快板、合唱、故事等多種形式的文藝活動，與孩子面對面編排節(jié)目，手把手指導表演，開發(fā)幼兒藝術潛能、提高幼兒藝術素養(yǎng)。并組織師生到部隊慰問演出，與基層官兵聯(lián)歡，讓孩子們在與官兵同臺演出、近距離感受軍營文化、切身感受軍隊的光榮和神圣的同時，形成強烈的愛國情結。在“七一”舉辦“給黨過生日”，在“八一”舉辦“我也想當兵”，在“十一”舉辦“我和祖國”等主題畫展，將幼兒繪制的帶有愛國主義元素的圖畫集中展示，形成特色教育資源。

（四）突出軍隊特色，讓國防教育充滿成長環(huán)境

在幼兒園園本教研課題中，引領教師深入開展豐富多彩的紅色教育活動，探索突出軍隊特色的《幼兒國防啟蒙教育課程》。幼兒國防啟蒙教育的核心就是學習革命精神、繼承革命傳統(tǒng)。幼兒在國防啟蒙教育中受到紅色文化的熏陶，被革命先烈和英雄人物的偉大精神與人格所感染，從而發(fā)展兒童獨立、勇敢、堅強、團結等個性品質和合作精神。