戲劇活動的小小世界

李楊潔

2018年上半年我們單位開展了“戲劇教學(xué)”活動的學(xué)習(xí)，提起“戲劇活動”，在之前我的小世界里，我想：那應(yīng)該就是教師幫助幼兒編排一場兒童劇，然后去表演吧……通過不同類型的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀摩活動學(xué)習(xí)，讓我在教學(xué)中實踐什么是戲劇教學(xué)，我終于明白了到底什么是“戲劇活動”。

宋慶齡說過：兒童是國家未來的主人，通過戲劇去培育下一代，提高他們的素質(zhì)，給予他們娛樂，點(diǎn)燃他們的想象力，是最有意義的事情。

一、活動設(shè)計——結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)

剛剛接觸“戲劇活動”的我，總是分不清楚它和“音樂游戲”的區(qū)別，中班第二學(xué)期的幼兒，對音樂的表達(dá)上已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)。他們樂于感受音樂，能用肢體表現(xiàn)對音樂的理解。在音樂游戲表演活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒在合拍做動作上需要提高。因此設(shè)計此次活動。希望通過此次活動，提高幼兒合拍做動作的基礎(chǔ)上，嘗試分角色表演，并初步體驗合作表演的樂趣?！缎±鲜蠛驮O(shè)計師》是一節(jié)中班戲劇活動，此次活動的設(shè)計源自于幼兒的一個問題：衣服是怎么做出來的？我們一起通過搜集材料，整理生成了第一節(jié)活動《服裝設(shè)計師》，幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在本此活動的設(shè)計上，我運(yùn)用戲劇游戲中最常見的“照鏡子”、“畫面定格”以及幼兒覺得特別有趣的小動物—“小老鼠”展開活動。讓幼兒運(yùn)用肢體、表情、語言來感受與表現(xiàn)音樂。

二、重視過程——師幼共同進(jìn)步

首先，應(yīng)樹立正確的活動價值觀。幼兒通過實踐活動來獲得發(fā)展的觀點(diǎn)已成為幼兒教育的重要理論基礎(chǔ)。幼兒是在操作實物以及在與物體和他人的相互作用中獲得發(fā)展的相互作用論觀點(diǎn)已經(jīng)得到幼教界的公認(rèn)。作為幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識到活動的作用并在教育過程中組織多樣化的活動。改變以教師單方面?zhèn)魇谥R為主的陳舊教育模式。

其次，教師要重視幼兒的認(rèn)知發(fā)展過程。單單重視組織活動是不夠的，教師還必須關(guān)注幼兒活動的過程。幼兒的活動過程體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知發(fā)展過程的特點(diǎn)。在活動中設(shè)計多個戲劇游戲，鍛煉了幼兒的基本能力。并以“故事結(jié)構(gòu)”分析法，使幼兒了解整個活動故事中的各種場景并表演出來。

三、教育機(jī)智——做一名有“準(zhǔn)備”的幼兒教師

幼兒園新課程改革以關(guān)注幼兒個性特點(diǎn)，充分挖掘其個性潛能，為教育的主旨。所以在設(shè)計出活動后，進(jìn)行了一次又一次的模擬教學(xué)，在沒有孩子的情況下，進(jìn)行說課、模擬上課，想出在活動中有可能會出現(xiàn)的問題，有可能會發(fā)生的突發(fā)情況，而我又應(yīng)該如何去做。教學(xué)活動中總會提到“教育機(jī)智”，教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對幼兒活動的敏感性，能根據(jù)幼兒新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。我們在教研過程中，同伴教師提出了他們想到的，在活動中幼兒會問出的問題，很大的幫助了我，一名教師只有把所有能想到的問題想到了，才能做到在活動中發(fā)生了突發(fā)情況做到不慌不亂，并能將問題轉(zhuǎn)化為隨機(jī)教育的一個點(diǎn)。

集體教育活動中，經(jīng)常會發(fā)生一些意想不到，這些是很有教育價值的事情。這時教師決不可機(jī)械的執(zhí)行教案，而應(yīng)抓住這些有益的教育挈機(jī)，對幼兒進(jìn)行教育。

四、師幼互動——體現(xiàn)尊重幼兒

在本次的活動中，我創(chuàng)編故事《小老鼠和服裝設(shè)計師》，游戲情景貫穿活動的始終。目標(biāo)的設(shè)定符合本班幼兒的發(fā)展與需求，預(yù)設(shè)活動目標(biāo)基本達(dá)到，活動中幼兒的興趣點(diǎn)很高，能夠積極參與活動。

在活動過程中尊重每個幼兒的個體需求，導(dǎo)入活動調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗——“服裝設(shè)計師”律動導(dǎo)入，調(diào)起了幼兒的興趣，讓幼兒很快融入到整個游戲情境中。第二環(huán)節(jié)利用“小老鼠叫聲”勾起幼兒的好奇——是哪只小動物悄悄溜進(jìn)了我們的房間呢？接下來讓幼兒利用多種感官感受音樂，注重對幼兒各種能力的鍛煉與發(fā)展。充分調(diào)動幼兒的各種感官，體驗角色的情感嘗試進(jìn)行個性化表現(xiàn)。啟發(fā)引導(dǎo)式的提問發(fā)散幼兒的思維“小老鼠怎么做可以不被設(shè)計師發(fā)現(xiàn)？休息的動作還有哪些？你睡覺的時候是什么樣的？等等” 在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，他們會根據(jù)角色要求，調(diào)動自己生活中原有經(jīng)驗，并加入自己的理解和想象，在故事情景與音樂的代入下，幼兒全身心自由地投入到創(chuàng)造與表現(xiàn)各自的角色之中。在完整游戲時，幼兒聽到“玻璃音效”的反應(yīng)快速，根據(jù)各自扮演的角色，快速反應(yīng)并與同伴進(jìn)行合作表演，感受表演給自己帶來的快樂。

在他們的表現(xiàn)中，我看到了他們能夠積極的調(diào)動自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行游戲，我看到了他們游戲的快樂，看到了他們創(chuàng)造的表現(xiàn)，

我們看到了孩子們對生活的熱愛，對創(chuàng)造的興趣，對藝術(shù)的感受。

五、戲劇活動——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在戲劇活動中，幼兒不會只局限于當(dāng)觀眾，他們愛模仿、愛幻想、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，還決定了他們會十分樂意表現(xiàn)。我們時時處處可以看到幼兒在日常生活中的游戲表演，一群孩子在玩“打仗”，一起連起來“開火車”……還有幼兒園里各種角色游戲，語言教育活動中的故事表演等等。在這些極富戲劇色彩的活動中，幼兒像模像樣地扮演著自己的角色，惟妙惟肖地演繹著戲劇情境。從中，他們既可以熟悉和了解社會，體驗成人的社會生活，還可以滿足自己的模仿欲、幻想欲、表現(xiàn)欲，施展和發(fā)揮自己的各種才能。

在老師的啟發(fā)輔導(dǎo)下，他們會根據(jù)情景，調(diào)動自己生活中積累的各種知識，并加入自己的理解和想象，全身心地投入到創(chuàng)造各自的角色之中。因此，幼兒戲劇活動又能讓幼兒的身心獲得多種滿足感，并能提高他們的思維、想象、表演、創(chuàng)造、認(rèn)識以及審美等能力，在幼兒素質(zhì)教育中起著積極的作用。

幼兒是上天賜予我們的禮物，而幼兒戲劇是幼兒送給我們的一份禮物。它以一種最為豐富的方式來講故事，它結(jié)合音樂、美術(shù)、舞蹈等元素，呈現(xiàn)出一個立體的夢幻世界。孩子的表演雖然沒有專業(yè)的技巧，卻體現(xiàn)著孩子們對生活的熱愛，對創(chuàng)造的興趣，對藝術(shù)的感受。他們喜歡表演，就如同喜歡游戲一般，他們天生就是表演藝術(shù)家。