興安紅色資源融入高職思政課堂教學(xué)的意義

陳憲雨

摘要：紅色資源是中國共產(chǎn)黨在數(shù)十年的艱苦奮斗中不斷累積的豐富思想政治和精神文明財富，對我國社會主義建設(shè)具有深遠(yuǎn)的價值意義。因此，在高職思政課堂教學(xué)中，思政教師要積極引入像興安紅色資源這樣的教學(xué)內(nèi)容，為新一代青年學(xué)生的發(fā)展成長奠定堅實的思政基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：興安紅色資源;高職;思政課堂;思政教學(xué)

20個世紀(jì)30年代，中國工農(nóng)紅軍第一方面軍在興安浴血奮戰(zhàn)，生死存亡之際，正是湘江戰(zhàn)役挽救了工農(nóng)紅軍，為中國共產(chǎn)黨的發(fā)展保留有生力量。興安紅色資源對于黨的發(fā)展具有非比尋常的意義，在思政課堂教學(xué)中引入興安紅色資源，有利于讓新一代青年學(xué)生了解歷史真相，了解中國共產(chǎn)黨為了人民做出了多大犧牲，使青年學(xué)生明確自身歷史使命，肩負(fù)起時代的擔(dān)子。

一、引入紅色資源開展思政課堂教學(xué)的目的及現(xiàn)狀

在高職思政課堂教學(xué)中，興安紅色資源是兼具區(qū)域特色和紅色思想的優(yōu)勢資源，高職思政教師應(yīng)當(dāng)對這一紅色資源的思想研究價值進(jìn)行深度挖掘，挖掘出一些隱含于史實之下的、能夠拓寬新時代學(xué)生思想深度的價值體系。

在高職院校的基礎(chǔ)建設(shè)中，院方之所以要開設(shè)思想政治教育這一門課程，是因為現(xiàn)在新年生活在魚龍混雜的信息時代，紅色思想的傳播可以校正他們一些思想觀念，使他們能夠有能力抵制住社會上的不良風(fēng)氣，步入正途。只有思想政治教育落實到位，院校才能夠培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)人才，促進(jìn)院校長期發(fā)展。在思政教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生講述現(xiàn)階段黨的先進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)，也要借助紅色資料幫助學(xué)生回顧中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史。通過對興安紅色資源的深入解讀，學(xué)生們可以從工農(nóng)紅軍的浴血奮戰(zhàn)中感受他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興事業(yè)無畏生死、勇于犧牲的奉獻(xiàn)精神和民族氣節(jié)，通過對興安地區(qū)紅軍英勇奮斗的革命歷程的闡釋，青年學(xué)生方能憶苦思甜，緬懷革命先烈，對中國共產(chǎn)黨充滿感激與向往。興安紅色資源展示的是革命歷史，展現(xiàn)的更是中國共產(chǎn)黨人的民族大義。利用好興安紅色資源與思政課堂的高度融合，不僅能夠達(dá)到高職院校開展教學(xué)的初衷，幫助學(xué)生樹立三觀，端正學(xué)生思想，還有助于廣大學(xué)生群體積極向黨靠攏，凝聚青年力量，置身于社會主義偉大實踐。

但是，總的來說，高職院校對興安紅色資源的引入還有待提高。第一，高職院校方面對興安紅色資源的挖掘還沒有切實到位，沒有形成系統(tǒng)意義的教學(xué)體系。第二，由于我們現(xiàn)在的發(fā)展時代與革命戰(zhàn)爭時期的價值觀念存在不同，所以教師應(yīng)該聯(lián)系實際，升華興安紅色資源的時代價值，堅決引導(dǎo)學(xué)生抵制“革命傳統(tǒng)教育過時論”等錯誤觀念。這些問題在接下來的高職思政教育中都應(yīng)該集中精力解決，促進(jìn)新時代青年紅色思想的培養(yǎng)。

二、紅色資源對于高職思想教育的意義

就實踐特色而言，紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革的實踐產(chǎn)物。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，作為中國工人階級先鋒隊、中國人民和中華民族先鋒隊的中國共產(chǎn)黨，在領(lǐng)導(dǎo)人民群眾爭取民族獨立與人民解放的歷史中，賦予了紅色資源以深厚的實踐內(nèi)涵，并以富于實踐內(nèi)涵的紅色資源向世人昭示：馬克思主義、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義道路、改革開放是歷史與人民的必然選擇。而紅色資源的實踐感召力也將不斷強(qiáng)化人民群眾堅定的中國特色社會主義共同理想，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”而創(chuàng)造新的歷史。

就理論特色而言，紅色資源與馬克思主義中國化進(jìn)程緊密相連。馬克思主義中國化理論成果始終是紅色資源的重要來源。馬克思恩格斯強(qiáng)調(diào)理論是行動的指南。中國近現(xiàn)代民族獨立、人民解放的成功都是馬克思主義中國化理論成果指導(dǎo)下的實踐產(chǎn)物。實踐中，馬克思主義中國化理論成果也不斷豐富，形成了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，這也成為中華民族在實踐中總結(jié)升華的構(gòu)成紅色資源的精神財富，更是紅色資源物化形態(tài)的精神內(nèi)核與價值所在。深深熔鑄于紅色資源中的馬克思主義中國化理論將繼續(xù)指導(dǎo)中國人民的偉大實踐。

就時代特色而言，不同歷史階段的紅色資源都打上了時代烙印，紅色資源也總是與時俱進(jìn)地發(fā)展。恩格斯認(rèn)為，每一個時代的理論思維，從而我們時代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內(nèi)容。中國的紅色資源隨歷史時期的不同而呈現(xiàn)多樣化形態(tài)：土地革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨探索農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的革命道路，開辟了井岡山革命根據(jù)地，鑄就了井岡山精神;抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全民爭取民族獨立的抗日戰(zhàn)爭，開辟延安敵后抗日根據(jù)地，鑄就了延安精神，我們的興安紅色資源也始于這個時期;解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全民爭取人民解放的解放戰(zhàn)爭，開辟西柏坡革命根據(jù)地，鑄就了西柏坡精神……時代特色凸顯了紅色資源的生命力，紅色資源的時代性使其成為不朽不竭的教育資源。

就民族特色而言，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系作為馬克思主義中國化理論成果，是紅色資源最重要的內(nèi)容。馬克思主義中國化的根本要求就是馬克思主義基本原理同中國國情相結(jié)合，正如毛澤東指出的：要有中國作風(fēng)與中國氣派;這是對紅色資源民族性最直接的揭示。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革的實踐賦予了特殊歷史與獨特國情條件下物化形態(tài)紅色資源鮮明的民族特色。毛澤東思想指引中國人民探索了一條既不同于西方資產(chǎn)階級革命，也不同于蘇聯(lián)社會主義革命的新民主主義革命道路，之后的中國共產(chǎn)黨人則在對社會主義本質(zhì)的解讀中有了“中國特色”的民族意味。紅色資源的本質(zhì)及特征決定了其必然在大學(xué)生思想政治理論教育中發(fā)揮重要的功能與作用。

三、結(jié)束語

提高高校思想政治理論運(yùn)用紅色資源利用效率，進(jìn)一步開發(fā)整合、挖掘提煉、推廣應(yīng)用紅色資源對是新一代今年的發(fā)展意義不容小覷，高職院校引入興安紅色資源進(jìn)行思政教學(xué)是學(xué)校長期發(fā)展的必然選擇。

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基金項目：

本文系課題《興安紅色文化資源融入思政課堂教學(xué)研究》的研究成果，項目編號：XZYKT201712011。