回歸生活乃其本真之所在

楊雪

摘 要： 偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出"生活即教育”理論，由此可見，聯(lián)系生活實際的教學(xué)非常重要。教育的最本質(zhì)意義源于生活。而生活隨著社會的發(fā)展不斷發(fā)生著變化，所以教育也要跟上社會潮流不斷更新改革?，F(xiàn)代教育最顯著的特點就是與生活密切相連，因此要使學(xué)生充分享受到生活的幸福，從美好的生活中得到真正的教育，這是新時期我們教育人應(yīng)努力的方向，使學(xué)生體會到教育的快樂，在教育中學(xué)會生活，在生活中學(xué)會知識。從而學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造，本文就如何將綜合實踐課程與生活聯(lián)系起來進(jìn)行幾點淺議。

關(guān)鍵詞：綜合實踐課程;回歸生活;實施方法

回歸生活的小學(xué)綜合實踐課程具有重要意義。首先小學(xué)綜合實踐課既是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物，同時也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。它與現(xiàn)代社會生活密切相聯(lián)，它體現(xiàn)了人類豐富的生活經(jīng)驗，因此就要必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)的回歸生活，目的就是讓學(xué)生親身參與親身體驗，使學(xué)生在實踐中感受生活，走向未來。從而改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。

由于小學(xué)綜合實踐課程又具有自主選擇和主動探究性，所以只有讓其回歸生活才能充分發(fā)揮學(xué)生個性為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造巨大空間;幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用;使學(xué)生對生活，對社會，對自然有更真切，獨特的感知 ，從而推進(jìn)自我發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實踐課回歸生活，聯(lián)系生活展開教學(xué)，才會實現(xiàn)知行想?yún)f(xié)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)目的，才會使小學(xué)綜合實踐課成一門精彩的課程，這才是其本真之所在，那么，如何給小學(xué)綜合實踐教學(xué)課程插上豐滿的羽翼，使其在生活中自由翱翔呢？

一 主題選取要精當(dāng)，貼近生活的課題方能熏陶情感

小學(xué)綜合實踐課強(qiáng)調(diào)實踐和參與，同時注重知識內(nèi)容的積累和情感的培養(yǎng)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容應(yīng)源于生活實踐，從學(xué)生的實踐生活中精心選取課題，密切課程與生活的聯(lián)系，使學(xué)生從中得到情感熏染，這是推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的根本動力所在。因此，縮小學(xué)生學(xué)習(xí)理論與生活的距離，使社會實際生活與學(xué)生的課堂相關(guān)聯(lián)，才能架起一座知行統(tǒng)一橋梁，使它們相互溝通。例如：在教學(xué)《走進(jìn)春天》這一課時，可以讓學(xué)生們走出教室去觸摸春天的蹤影，讓他們摘幾朵漂亮的小花，擁抱大樹，感受春風(fēng)和陽光，觀察空中飄動的浮云，用自己的眼、手、耳、鼻去真真切切地去感受春的氣息，感受生活中美的所在，這毫無疑問比教室課堂中的講述要更真切感人。因此，在這大千世界中，萬物是怎樣的形狀，只有引領(lǐng)學(xué)生親身去感知才能得出最好的結(jié)論，這也正是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行的道理。這才是綜合實踐課程的本真意義之所在，唯此，才能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二 豐富教學(xué)形式，使綜合課實踐程更加生動有趣

綜合實踐活動課追求學(xué)生的自主性和探究性。作為全新的課程出現(xiàn)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)程序，這就要求在組織實施過程中，要體現(xiàn)學(xué)課程教學(xué)形式多樣性。學(xué)生在了解走進(jìn)自然和社會的過程中，進(jìn)行自我探究，積極的觀察并思考身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，并通過自我實踐操作，豐富了自己親自動手探究美好情緒體驗，獲得探究問題方法，激發(fā)了學(xué)生對自然與社會探究興趣。例如：在進(jìn)行《讓雞蛋浮起來》的實踐課活動中，每一個學(xué)生都進(jìn)行積極動手并自我探究問題：把雞蛋放進(jìn)水中會有怎么樣的結(jié)果;往水里加沙、鹽、糖、小石子等雞蛋會不會浮起來;思考加上鹽以后雞蛋為什么會浮起來。學(xué)生自己自由設(shè)計制作實驗表格，積極思考，尋求問題的答案，然后將研究結(jié)果做記錄歸類。?? 這是發(fā)揮學(xué)生觀察、實驗、自主探究性的教學(xué)方式，除了以上教學(xué)方式外，還有訪問、調(diào)查、……事實證明等教學(xué)方式，活動中采用了多樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生真正主動參與到活動中來。??實踐課程更加生動有趣，從而真正的活起來。

三 拓展課程實施的時空隧道，實現(xiàn)生動活潑教學(xué)

要使小學(xué)綜合實踐課程回歸生活，我們就不能限制學(xué)生們的活動領(lǐng)域，僅僅局限在課堂和學(xué)校是不行的，而要拓寬學(xué)生活動的領(lǐng)域，要把他們帶到家庭和社會等廣闊的活動天地中，去感知世界認(rèn)識世界。教師要引領(lǐng)學(xué)生走出校門，在家庭、社區(qū)、社會、開展多樣的活動，用自己的心靈世界感知生活，用自己的眼睛去留意生活，用自己的方式去創(chuàng)造生活。因此，要讓學(xué)生參與各種有意義的活動，讓學(xué)生在活動中習(xí)得知識，感受到快樂同時培養(yǎng)了興趣，滿足學(xué)生好奇的天性。例如：在教授通信家族一課時，我們可以將學(xué)生帶出校園，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實際去感受社會通信的變化并留心觀察這種變化，從而體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的巨大影響。此外，也可拉長活動課程的時間范圍，即不僅限于一堂課，而是通過對生活中通信設(shè)備長期觀察，探究及搜集資料，探討通信設(shè)備發(fā)生了怎樣極大地變化。從而讓學(xué)生們在深入生活中了解到了通信的發(fā)展與變化因此，教師要注意把握時機(jī)，結(jié)合教材知識內(nèi)容和學(xué)生實際情況，對準(zhǔn)教育的切入點，針對學(xué)生已有的知識水平的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機(jī)，有目的地滲透，使學(xué)生真真切切地感受到教育，從而促進(jìn)課堂和生活的統(tǒng)一，生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一。

結(jié)語：

總之，小學(xué)綜合實踐課是本著以學(xué)生為本，立足于回歸生活，是一門以學(xué)生為本位的課程;它倡導(dǎo)課程與生活緊密相連;是一門值得探索和創(chuàng)新的課程，目的是促進(jìn)知情意行有機(jī)統(tǒng)一;是力求符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面進(jìn)步而展開的一門課程。因此一切都要建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的平臺上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能發(fā)展學(xué)生個性發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，真正為學(xué)生創(chuàng)造一片自由的天地，才能使小學(xué)綜合實踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實有效的生活課程。也為機(jī)械呆板的傳統(tǒng)教學(xué)帶來活力，讓學(xué)生們走進(jìn)了自由快樂的的教育時空，感受到了開放幸福的課堂。而我們教育者也將憑著一腔教育熱情，帶著干勁，還綜合實踐活動課一片繁華與熱鬧！

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