淺談如何在《品德與社會》教學中進行愛國主義教育的滲透

王靜

摘 要：教師在教學中要認真選擇教學內容，充分利用好小組合作探究的課堂教學模式，巧妙利用現(xiàn)有資源進行愛國主義教育的滲透。

關鍵詞：小學《品德與社會》;愛國主義教育;滲透

愛國主義教育是指樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育。愛國主義教育是思想政治教育的重要內容。愛國主義是一面具有最大號召力的旗幟，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在社會主義初級階段，愛國主義主要表現(xiàn)為熱愛祖國的壯麗河山、悠久的歷史、燦爛的文化，關心祖國的前途和命運，熱愛社會主義制度和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)，熱愛中國共產黨和各族人民，維護祖國的獨立和統(tǒng)一。小學《品德與社會》是一門思想教育性非常強的學科，教材本身蘊含的 豐富的愛國主義教育素材。在這門課的教學中，主要應抓好以下幾點對學生進行愛國主義教育的滲透，提升學生的愛國主義情感。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

一 教師要選擇恰當?shù)慕虒W內容

山東人民版《品德與社會》中，有許多教學內容是對學生進行愛國主義教育的重要內容。如五年級下冊第二單元—《心中有祖國》就是一個非常好的愛國主義教育素材。這一單元共有三課：《好大一個家》、《同是炎黃子孫》、《為了祖國的振興》。我在這一單元一共設計了兩個主題活動：祖國有多大和我們都是一家人?！白鎳卸啻蟆敝黝}活動主要是讓學生通過搜集資料、查看世界地圖、中國政區(qū)圖等一系列活動的探究來了解我國的地理位置、領土面積、海陸疆域和行政區(qū)劃等，以此來激發(fā)學生的熱愛祖國的遼闊疆域的情感。“我們都是一家人”主題活動，讓學生知道我國是一個統(tǒng)一多民族國家，了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解不同民族的文化，增進民族團結，培養(yǎng)學生熱愛多民族統(tǒng)一大家庭的感情。 再如第三單元—《不同的環(huán)境 多彩的生活》。本單元一共有四課：《林海雪原》、《黃土高坡》、《江南水鄉(xiāng)》、《青藏高原》。 本組教材主要 讓同學們了解我國幾個重要地區(qū)位置和范圍，物產及資源，探究地理環(huán)境與人們生產、生活的關系，了解當?shù)氐拿耧L民俗。本組教材除了能加深同學們對于我國的幅員遼闊、地大物博的進一步認識，還能進一步接受愛國主義的熏陶。我們的祖國這樣遼闊、這樣富饒，我們怎么能不熱愛她，從而努力學習，長大了努力地去建設她呢？五年級上冊的《科技推動社會發(fā)展》也是提升學生愛國主義情感的不可多得的素材。

二 教師要找好適合學生的課堂教學模式

我認為，合作探究的教學模式非常適合品德與社會課程的教學。合作探究，就是指學生在生生之間或師生之間形成的小組中為了完成共同的探究任務，構建以學生主體活動、小組合作為主要形式，以激勵學生主動參與、實踐、探索、創(chuàng)新為基本特征的教學方法?！镀返屡c社會》的教材不單是作為知識的載體供教師講授，也是教師引發(fā)學生活動的工具。探究初期，教師要充分挖掘教材上的文字、圖片，在課堂上適時地設疑或引發(fā)學生質疑，而后讓學生進行合作式探究學習。學生的興趣多樣，差異性也比較大，小組合作探究的方式讓學生由被動學習變主動學習，把個人學習、小組交流、全班討論、教師指導等有機結合起來，特別是在分組討論中，充分發(fā)揮學生的主體作用，組內同學相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中提高。如《好大一個家》一課，我以教材中的世界地圖為切入點，聯(lián)系教材上的文字、圖片，以及我提供的學習資料，引導學生合作探究中國有多大這個問題。記得學生們開始是鴉雀無聲地研究教材，繼而是小組內同學熱烈討論，不同小組的同學激烈地爭論，最后大家意見逐步統(tǒng)一，紛紛舉手表示愿意解決要他們探究的問題。這種合作探究的教學模式使學生多角度感知我國的幅員遼闊、地大物博，甚至沒需要我的點撥和啟發(fā)，從他們討論時的熱情我發(fā)現(xiàn)：他們的愛國主義情感已經自然而然地得到了激發(fā)。又如，在講《同是炎黃子孫》一課內容時，我提前讓學生查找臺灣的有關歷史，讓學生了解臺灣與祖國大陸分離的的原因，課堂上，同學們通過交流所查資料，討論交流，與此同時，我通過視頻的形式，再現(xiàn)臺灣今昔與臺灣和祖國大陸人民經濟文化交流的動人畫面，進一步渲染了大陸與臺灣一衣帶水、兩岸人民血脈相連的關系，讓學生強烈地感受到祖國統(tǒng)一的迫切。 最后，我又給學生們放錄音，聽《我的中國心》來渲染課堂氣氛，調動學生激情。整節(jié)課學生都處于一個興奮、激動的狀態(tài)之下，隨著課堂上教學環(huán)節(jié)的逐步進行，愛國主義情感一次次的撞擊著他們的心靈。他們紛紛表示要為促進祖國統(tǒng)一而努力學習。

三 教師要利用好身邊的現(xiàn)有資源

要把愛國主義的教育內容變?yōu)閷W生的愛國思想、變?yōu)閷W生的愛國情感、變?yōu)閷W生的愛國行動，以至于變?yōu)閷W生矢志不移終生難忘的愛國信念，單單靠課堂教學是不夠的，還要把課堂教學與生活結合起來。我多次進行《品德與社會》植入學校生活的實踐。學校每周都要舉行升旗儀式。儀式前，我首先對學生明確五星紅旗是我們的國旗，國旗的升起象征著我們偉大的祖國屹立于世界民族之林，象征著華夏各族人民團結在中國共產黨的周圍，共同奔向新的生活。其次，我認真組織學生參加升旗活動，告訴他們注意的事項。升旗時，伴著雄壯的國歌，同學們在國旗下宣誓“為了祖國，我們要做到：好好學習，天天向上，鍛煉身體，建設祖國”。此情此景，怎能不使愛國主義情感在學生們心中沸騰？我還組織開展“爭當升旗手”的活動，把學生對國旗的尊重，對升旗的向往變成努力學習、為國效力的自覺行動。通過這一系列的活動，“祖國利益高于一切”、“為中華之崛起而讀書”的愛國信念深深地銘刻在學生的心中。下一步我還要把學生的愛國主義教育與學生的社會生活結合起來。

四 教師要善于向目標進行引導

我的一堂五年級品德與社會《鋒利的雙刃劍》一課的教學設計、教學過程，無論是課件的制作、教學過程中對學生的啟發(fā)、對學生討論的問題的設計，還是作業(yè)的布置，盡顯品德與社會課程在學生思想品德教育中的“老大哥”地位。上課時，我先展示課件、復習導入。幻燈片上是我精心搜集的跟人們衣食住行密切相關的科技成果：納米服裝材料美化我們的生活的同時還能洗滌方便，解放我們的雙手;紅燒肉、汽車、樓房的圖片更加顯而易見：科技推動著社會的進步和發(fā)展，不斷地改變著我們的生活，每一項科學技術的發(fā)明與應用，都在極大地推動社會的進步。在這個復習鞏固舊知識的環(huán)節(jié)讓學生們受到感恩祖國、感恩社會主義制度、感恩讓我們的生活豐富多彩的科技工作者的教育，激發(fā)他們?yōu)槿祟惖倪M步與發(fā)展刻苦學習的熱情。在指導學生們交流核能在哪些方面造福于人類時，我出示第二次世界大戰(zhàn)中，美國向日本廣島、長崎投放原子彈后的災難性圖片，并講述核能污染環(huán)境、對人的身體健康產生的危害極大。學生們在強烈譴責戰(zhàn)爭發(fā)動者的同時，不禁油然而生對于世界和平的渴望，以及為人類的幸福利用科學技術的情感態(tài)度。接著我發(fā)問：“有人說，既然核技術會給人類帶來這么大的災難，那么我們就不應該再進行研究，建設這么多的核電站了。你們持什么態(tài)度？”然后鼓勵他們進行課堂辯論。理所當然他們都會傾向于對人類有好處的技術多加利用，可不要使核能帶給人類災難。我在這里設計的辯論環(huán)節(jié)，除了加深了學生們對教學重點的理解，還培養(yǎng)了他們熱愛祖國、熱愛和平、愿意為人類的幸福利用科學技術的情感態(tài)度。

總之，我們的思想品德課，作為愛國主義教育的一個主渠道，主陣地，我們只要遵循學生認知規(guī)律，充分利用思想品德課的特有形式和教材特點，并選擇適合學生的課堂教學模式，利用好身邊的現(xiàn)有資源，善于將思想品德課引向生活，就一定可以在思想品德教學中全方位地滲透愛國主義教育，全面提升學生的思想道德水平，培養(yǎng)出合格的社會主義小公民。

參考文獻：

[1] 國外小學歷史教材中的愛國主義教育[J]. 劉亞軒.? 教學與管理. 2012（14）

[2] 愛國主義是小學思想品德教育的主題[J]. 賀旭霞.? 新課程（小學）. 2015（04）

[3] 穿越歷史 導航生活——淺談品德與社會課中歷史題材的教學[J]. 馮美虹.? 小學教學研究. 2013（20）