幼兒園管理策略研究

楊麗萍

摘 要：在當(dāng)前的教育背景下，幼兒教育已經(jīng)被納入到了基礎(chǔ)教育體系當(dāng)中，這突顯出了幼兒教育的重要地位。而幼兒園作為實(shí)施幼兒教育的主要場所之一，自然也受到了極大的關(guān)注。因此，筆者將結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該怎樣做好幼兒園管理工作。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 幼兒園管理 管理策略

簡單來說，幼兒園管理主要是指根據(jù)一定的理念和原則對(duì)幼兒教育當(dāng)中的各項(xiàng)組成要素進(jìn)行協(xié)調(diào)控制的活動(dòng)。毋庸置疑，只有通過有效的管理措施，才能更好地促進(jìn)幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。從當(dāng)前的教育理念來看，幼兒園管理主要涉及對(duì)“人”、“事”、“物”的全面管理。因此，在實(shí)際的幼兒園管理當(dāng)中，管理者應(yīng)該根據(jù)這幾個(gè)方面的內(nèi)容采用更加具有針對(duì)性的管理策略，以此來不斷促進(jìn)幼兒園管理水平的提升。

一 營造和諧工作氛圍

在幼兒園管理工作當(dāng)中，最核心的問題就是對(duì)“人”的管理，也就是要著重思考如何讓教師創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，使教師更加積極主動(dòng)地參與到教育工作當(dāng)中。為此，管理人員應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)姆绞綖榻搪毠I造更加和諧、寬松、民主、平等的工作氛圍，這樣一來，可以使教職工在工作中保持良好的情緒，而這也是使教職工積極工作的重要前提條件。

為了營造良好的工作氛圍，首先應(yīng)該從幼兒園的物質(zhì)環(huán)境著手，如：富有情趣的環(huán)境布置、高雅的建筑風(fēng)格、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、先進(jìn)的辦公設(shè)備等方面的內(nèi)容。不難理解，舒適的教學(xué)辦公環(huán)境是良好工作氛圍的重要組成部分。其次，要構(gòu)建更加和諧的人際關(guān)系，如：可以組織一些團(tuán)建活動(dòng)，通過這些方式，可以使教職工形成更加融洽的關(guān)系，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。最后，為了營造民主的工作氛圍，管理者應(yīng)盡量避免“一言堂”的管理方式，而是應(yīng)該給予教職工充分的尊重?？偠灾挥袪I造良好的工作氛圍，才能使教職工的潛能得到充分的發(fā)揮。

二 強(qiáng)化職工職業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)質(zhì)量是一所幼兒園最核心的競爭力，而在幼兒教育當(dāng)中，教學(xué)質(zhì)量很大程度上是由教職工的整體素質(zhì)決定的。因此，幼兒園管理者應(yīng)該通過多種途徑來強(qiáng)化教職工的職業(yè)素養(yǎng)。從實(shí)際情況來看，提高教職工素養(yǎng)的措施主要包括以下幾種：第一，新教師崗前培訓(xùn)，新教師普遍具備一定的理論知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，所以要通過崗前培訓(xùn)使這些教師了解基本的崗位需求以及主要的工作流程;第二，骨干教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，可以采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法，同時(shí)要鼓勵(lì)教師的個(gè)性化發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。

為了構(gòu)建更加具有自身特色的幼兒園，本園十分重視教職工職業(yè)素養(yǎng)的提升，為此，本園通過多種措施對(duì)教師進(jìn)行了專業(yè)的培訓(xùn)。如：本園多次出資讓教師到北京等地學(xué)習(xí)了“睿智情商”、“親子教育”、“音樂素養(yǎng)”、“蒙氏教育”等一些專業(yè)的課程，并取得了專業(yè)資格證書，還多次邀請(qǐng)北師大的專家學(xué)者到幼兒園進(jìn)行培訓(xùn)講座，在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中，本園逐漸建立起了一支優(yōu)秀、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，這也為幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展打下了雄厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三 建立合作伙伴關(guān)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師、管理人員、幼兒及其家長都應(yīng)該成為幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，評(píng)價(jià)的過程是各方面共同參與、相互支持與合作的過程”。在幼兒園的發(fā)展過程中，教育評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒園工作的及時(shí)調(diào)整具有十分重要的影響，而隨著幼兒教育改革的深化，教育評(píng)價(jià)的主體逐漸發(fā)生了變化。從實(shí)際情況來看，教育評(píng)價(jià)不再是單一由管理者進(jìn)行評(píng)價(jià)的模式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕喾絽⑴c的評(píng)價(jià)模式。因此，幼兒園管理者應(yīng)構(gòu)建起合作伙伴關(guān)系，從而使更多的因素參與到幼兒園實(shí)際的管理工作當(dāng)中。

如：為了使教職工參與到幼兒園的管理當(dāng)中，本園會(huì)定期召開教職工代表會(huì)、開展教職工調(diào)查問卷、召開民主生活會(huì)與座談會(huì)，從而使教職工可以及時(shí)提出自己的意見和建議。而為了使家長參與到幼兒園的管理工作當(dāng)中，本園設(shè)立了“家長接待日”，并且會(huì)定期開展網(wǎng)上征詢意見的活動(dòng)。最終，通過多方的參與，逐漸建立起了比較穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，從而使幼兒園的管理工作進(jìn)一步得到了優(yōu)化與完善。

四 積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

幼兒園在發(fā)展過程中具有不容推卸的社會(huì)責(zé)任。一方面，良好的社會(huì)形象有助于幼兒與的健康運(yùn)行，另一方面，幼兒園作為社會(huì)的一份子，其經(jīng)營活動(dòng)與社會(huì)具有密切關(guān)系，可以說是社會(huì)為幼兒園提供了生存的權(quán)利，并為幼兒園提供了各種社會(huì)資源。因此，幼兒園應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極對(duì)社會(huì)給予回報(bào)。

如：本園始終堅(jiān)持“育人為先，盈利為后”的原則，每年都會(huì)免去一定數(shù)量家庭困難孩子的保教費(fèi)，從而使這些孩子能夠享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。同時(shí)，本園每年都會(huì)招收一批大、中專畢業(yè)生，以此來解決這部分學(xué)生的就業(yè)問題。此外，在面對(duì)一些自然災(zāi)害時(shí)，本園也會(huì)及時(shí)提供力所能及的幫助。

總結(jié)來說，在幼兒園管理活動(dòng)當(dāng)中，管理者應(yīng)該統(tǒng)籌各種要素，并采用更加恰當(dāng)?shù)墓芾聿呗裕挥羞@樣，才能不斷提升幼兒園管理活動(dòng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。

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