獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升研究

宋亞偉

摘要：隨著本科畢業(yè)生數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，大學(xué)生尤其是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。文章通過(guò)調(diào)查研究深入了解獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀，總結(jié)影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素，從外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面入手，提出加大政府調(diào)控力度，增加政府投入、改變傳統(tǒng)用人觀念、提升就業(yè)服務(wù)水平、推進(jìn)教育改革并創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、強(qiáng)化會(huì)計(jì)畢業(yè)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。以期提高獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;勝任能力

一、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高等教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，尤其對(duì)于處在“一二本”和“高職生”夾縫中的獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)之路異常艱難。根據(jù)《2017年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（麥可思發(fā)布），在文、史、哲、教、法、經(jīng)、管等學(xué)科門類中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)。但是在2016中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難度指數(shù)（專業(yè)大類）來(lái)看，管理類位居第二（見圖1）。可以看出，目前管理類專業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生已經(jīng)供過(guò)于求，就業(yè)形勢(shì)相對(duì)艱難。

根據(jù) “梧桐果”的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，利用“畢業(yè)生樣本容量/招聘需求樣本容量”這一公式計(jì)算2017屆校園招聘畢業(yè)生就業(yè)難度指數(shù)看出，管理學(xué)類大學(xué)本科畢業(yè)生樣本量明顯低于市場(chǎng)需求量，就業(yè)難度指數(shù)依然居高不下（見圖2）。

而在2018年，會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)難度依然持續(xù)加劇，根據(jù)“梧桐果”的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示會(huì)計(jì)/審計(jì)行業(yè)就業(yè)難度指數(shù)為4.91，在眾多行業(yè)中成為最難就業(yè)行業(yè)（圖3）。

通過(guò)近三年對(duì)管理學(xué)大類和會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)難度分析可以看出，會(huì)計(jì)畢業(yè)生不僅數(shù)量龐大，但是就業(yè)難度只增不減 。本文通過(guò)研究當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面的不足之處，從外部因素和內(nèi)部因素進(jìn)行研究，為高校提升大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供了一系列啟示和建議，為引導(dǎo)高校相關(guān)部門和在校大學(xué)生重視就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)、提高就業(yè)質(zhì)量提供參考。

二、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力包涵多項(xiàng)綜合能力，其中美國(guó)培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(huì)將就業(yè)所需要的能力特征分為 5 個(gè)類16 項(xiàng)技能： 基本勝任力、適應(yīng)能力、溝通能力、群體效果和影響能力。瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)M·L·Goldschmidt 教授將大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功歸納成 5 個(gè)要素：就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì)、人際關(guān)系技巧、掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、有效的工作方法和敏銳的、廣闊的視野。英國(guó)原教育與就業(yè)部把就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力解釋為：獲得和保持工作的能力。本文將會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力定義為四個(gè)方面的能力：基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)能力和自我管理能力（見表1）。

三、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素

本文針對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的分析主要從外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)因素入手（見表2）。

（一）社會(huì)因素

近些年，伴隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生人數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)實(shí)際需求。一方面我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，有限的工作崗位進(jìn)一步加劇了競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，從而迫使用人單位提高了對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面大學(xué)本科畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道比較單一，所能夠獲取到的就業(yè)信息相對(duì)較少，大部分同學(xué)只能通過(guò)學(xué)校舉辦的校園招聘會(huì)或企業(yè)專場(chǎng)洽談會(huì)來(lái)獲取就業(yè)信息，這樣一方面導(dǎo)致了畢業(yè)生很難直接掌握到用人單位的最新招聘信息，同時(shí)，用人單位也很難直接了解到畢業(yè)生的需求，從而影響到雙方的選擇。

（二）學(xué)校因素

目前不少高校針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)體系還不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于初級(jí)階段，很難做到專業(yè)化和科學(xué)化。更是缺少 “一對(duì)一”的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，這樣非常不利于提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還同時(shí)受到學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量及學(xué)校和專業(yè)的社會(huì)知名度等因素影響。

（三）家庭因素

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)還同時(shí)需要考慮來(lái)自家庭因素的影響，包括家人的意見、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭擇業(yè)觀念和父母文化程度的影響。不少對(duì)畢業(yè)生未來(lái)就業(yè)所選擇的城市、薪資待遇、工作性質(zhì)等往往會(huì)服從父母的意見，很少是以個(gè)人發(fā)展前景或個(gè)人喜好去選擇。另外，當(dāng)前我國(guó)人事制度尚且不健全，距離完全的公平、公正、合理還是有一定的難度，需要繼續(xù)完善。

（四）個(gè)人因素

第一、大學(xué)畢業(yè)生自身綜合能力不強(qiáng)。不少畢業(yè)生在大學(xué)四年習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，很少參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，動(dòng)手能力較差等方面。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力能夠更好的發(fā)現(xiàn)他人的價(jià)值、尊重他人、信任他人，對(duì)人寬容，不計(jì)較他人過(guò)失、包容不同觀點(diǎn)和行為，并能幫助他人、去感染和說(shuō)服他人。團(tuán)隊(duì)合作要求團(tuán)隊(duì)成員們相互依賴、共同合作，并能夠協(xié)調(diào)行動(dòng)，激發(fā)出團(tuán)隊(duì)的應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力，共同創(chuàng)造奇跡。第二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)身心素質(zhì)較差。身心素質(zhì)主要由身體素質(zhì)和心理素質(zhì)構(gòu)成。其中身體素質(zhì)是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，而心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在個(gè)人的性格、自身應(yīng)對(duì)困難的能力等方面。隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，就業(yè)形勢(shì)的日益加劇，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)遇到的困難隨之增加，因此要正視心理素質(zhì)的影響，以免影響到大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。

四、提升獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

（一）外部角度

外部角度的分析集中在社會(huì)角度、學(xué)校方面和企業(yè)方面三個(gè)層次。從社會(huì)角度來(lái)講，主要是加大政府調(diào)控力度、改變傳統(tǒng)用人觀念、提升就業(yè)服務(wù)水平等。學(xué)校方面，應(yīng)該建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式;建立健全大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系;幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃等角度;企業(yè)方面要樹立科學(xué)的就業(yè)觀念、進(jìn)行人才儲(chǔ)備、建立科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

1. 加大政府調(diào)控力度

政府應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬判枨蟮淖兓?，適當(dāng)加快中小企業(yè)的發(fā)展，為高校大學(xué)本科畢業(yè)生開拓更多的就業(yè)崗位，并創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。同時(shí)并將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)列入政府工作計(jì)劃中。

2. 改變傳統(tǒng)用人觀念

企業(yè)一方面應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到人才的重要性，樹立正確的用人理念，對(duì)符合條件的大學(xué)本科畢業(yè)生就充分利用，避免出現(xiàn)人才“高消費(fèi)”、“人才浪費(fèi)”的現(xiàn)象，另一方面積極宣傳國(guó)家有關(guān)的政策和文件精神，消除潛在的社會(huì)矛盾，為大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)工作創(chuàng)造寬松和支持的社會(huì)環(huán)境。

3. 提升就業(yè)服務(wù)水平

首先，完善人力資源市場(chǎng)建設(shè)，充分發(fā)揮人力資源市場(chǎng)的社會(huì)功能，爭(zhēng)取定期組織舉辦多種形式的招聘會(huì)，采用靈活多變的方式為企業(yè)單位推薦畢業(yè)生。其次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)意識(shí)，建立“全程就業(yè)指導(dǎo)”的指導(dǎo)理念，并積極求得用人單位的信息反饋。

（二）內(nèi)部角度

內(nèi)部角度主要是從提高學(xué)生自身能力入手，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念、提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高等院校應(yīng)柑橘特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，同時(shí)充分考慮自身的辦學(xué)規(guī)模、師資水平、就業(yè)市場(chǎng)的需求等因素。合理設(shè)置教學(xué)專業(yè)，改革教學(xué)體制，促進(jìn)師資質(zhì)量的提高。

2. 促使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

一方面通過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整其就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀念。另一方面，教導(dǎo)畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”、從“外求”轉(zhuǎn)變向“內(nèi)求”。

3. 強(qiáng)化會(huì)計(jì)畢業(yè)生的職業(yè)技能培養(yǎng)

為了提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須強(qiáng)化會(huì)計(jì)畢業(yè)生在職業(yè)技能方面的培養(yǎng)。第一、將就業(yè)指導(dǎo)課程列入教學(xué)計(jì)劃中，幫助學(xué)生提前了解就業(yè)現(xiàn)狀，并進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。第二、根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求，拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教育，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。第三、注重會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程列入教學(xué)計(jì)劃中，同時(shí)聘請(qǐng)企事業(yè)單位人員開展就業(yè)經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷講座，培養(yǎng)學(xué)生的緊迫感和使命感。

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（作者單位：天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院）