以品牌文化引領(lǐng)成人高校內(nèi)涵建設(shè)的實踐與思考

楊文霞

摘 要：進入新時代，成人高等教育進入轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，在教育現(xiàn)代化背景下，成人高校要走出一條具有自身特色的發(fā)展道路，必須要高度重視品牌文化建設(shè)，走好成人高校內(nèi)涵發(fā)展之路。以北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)品牌文化建設(shè)實踐為例，闡述了以學(xué)校品牌文化引領(lǐng)內(nèi)涵建設(shè)的理論思考。

關(guān)鍵詞：品牌文化;成人高校;內(nèi)涵建設(shè)

2019年9月17日，北京市委、市政府發(fā)布的《首都教育現(xiàn)代化2035》，繪制了新時代首都教育現(xiàn)代化的新藍圖。文件部署了推進首都教育現(xiàn)代化的十二項戰(zhàn)略任務(wù)，在第五項任務(wù)中提出“加強各級各類學(xué)校文化建設(shè)，提煉學(xué)校精神，打造學(xué)校文化品牌活動，把握學(xué)校文化發(fā)展方向”的要求。進入新時代，成人高等教育已進入轉(zhuǎn)型發(fā)展期，在教育現(xiàn)代化背景下，成人高校要高質(zhì)量發(fā)展，走出一條具有自身特色的道路，必須要高度重視品牌文化建設(shè)，“科學(xué)定位，實現(xiàn)內(nèi)涵、特色、差異化發(fā)展”，走好成人高校內(nèi)涵發(fā)展之路。

教育現(xiàn)代化要求成人高校要加快內(nèi)涵建設(shè)

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出要“構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系”;《首都教育現(xiàn)代化2035》提出要“拓展繼續(xù)教育渠道，鼓勵高等學(xué)校、職業(yè)院校、社區(qū)學(xué)院提供多樣化教育與培訓(xùn)項目。增強社區(qū)教育供給，大力發(fā)展老年教育，不斷提升學(xué)習(xí)型城市建設(shè)水平”。教育現(xiàn)代化繪就的發(fā)展藍圖為成人高校帶來了新的發(fā)展機遇，提供了更廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)前，北京市進入了以落實“四個中心”定位、促進教育內(nèi)涵發(fā)展為重點的教育現(xiàn)代化階段。石景山區(qū)也確定了“國家級產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展示范區(qū)、綠色低碳的首都西部綜合服務(wù)區(qū)、山水文化融合的生態(tài)宜居示范區(qū)”的功能定位。北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)（以下簡稱學(xué)校）作為區(qū)屬獨立設(shè)置的成人高校，應(yīng)該深刻認(rèn)識首都教育現(xiàn)代化的新要求，樹立新的教育責(zé)任，探索新的發(fā)展動力，開創(chuàng)成人高校的新局面。

學(xué)校承擔(dān)學(xué)歷繼續(xù)教育、非學(xué)歷繼續(xù)教育、社區(qū)教育、老年教育等辦學(xué)功能，已成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、服務(wù)市民終身學(xué)習(xí)需求、服務(wù)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)的地區(qū)綜合性成人高校。走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，是學(xué)校發(fā)展的根本道路，其關(guān)鍵在于瞄準(zhǔn)影響自身質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變觀念、實踐創(chuàng)新和制度變革，著力構(gòu)建和完善深化內(nèi)涵發(fā)展的科學(xué)體系。通過內(nèi)涵建設(shè)，探索一條“城教融合”的發(fā)展道路，明確新時代成人高校辦學(xué)定位，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)北京市、服務(wù)石景山區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展上，轉(zhuǎn)到服務(wù)老百姓終身學(xué)習(xí)需求中。

成人高校內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)以品牌文化建設(shè)為引領(lǐng)

內(nèi)涵發(fā)展是以事物的內(nèi)部因素作為動力和資源的發(fā)展模式，強調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實力增強，是一種著眼于長遠的可持續(xù)發(fā)展。品牌文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚廣大師生、展示內(nèi)外形象的重要體現(xiàn)。因此，品牌文化建設(shè)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理念是一致的，學(xué)校管理者要重視學(xué)校文化建設(shè)，用文化引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

顧明遠在《學(xué)校文化是什么》一文中指出，“學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，它凝聚了全校師生共同的價值觀、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。因此，學(xué)校文化起著統(tǒng)領(lǐng)的作用、規(guī)范的作用、激勵的作用、熔爐的作用?！蓖瑫r，他還認(rèn)為，學(xué)校文化“是經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成的全校師生員工的教育實踐活動及其所創(chuàng)造的成果的綜合。其核心是精神層面中的價值觀念、辦學(xué)思想、教育理念、心理意識等?！?/p>

品牌是學(xué)校定位和教育愿景的高度凝結(jié)，是文化軟實力的集中體現(xiàn)，它需要品質(zhì)的鍛造，也需要氣質(zhì)的彰顯。品牌時代，唯有找準(zhǔn)自己的定位，彰顯學(xué)校品牌特色，打造與之相匹配、有亮點、成體系的成人高校文化，為學(xué)員和社會提供更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)選擇，才能更好地推動和促進教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

自建校以來，學(xué)校以為區(qū)域民眾所信賴的教育成就為區(qū)域發(fā)展提供了有力支撐，已培養(yǎng)本專科畢業(yè)生18，000余名。學(xué)校在隊伍建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量及服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力等方面，取得了突出成績，逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)院風(fēng)貌，整個團隊呈現(xiàn)一種平等、務(wù)實的學(xué)院氣質(zhì)，為學(xué)校特色文化建設(shè)奠定了堅實的精神基礎(chǔ)。但是，面對教育現(xiàn)代化的要求，我們看到學(xué)?，F(xiàn)實發(fā)展水平與履行社會職能的客觀要求之間還有一定差距。要發(fā)揮好終身學(xué)習(xí)服務(wù)與管理的作用，還需要在特色品牌服務(wù)方面開展許多務(wù)實工作。要通過對辦學(xué)理念等學(xué)校文化的重新梳理、建構(gòu)，使辦學(xué)思想、發(fā)展目標(biāo)及品牌形象更加適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求。通過品牌文化建設(shè)，探尋學(xué)校未來特色發(fā)展之路，使學(xué)校在競爭中凸顯特色，建立起自身簡潔、有效、易執(zhí)行、可落實的特色文化，就顯得尤為迫切且重要。

建校三十八年來，學(xué)校通過不斷發(fā)展，現(xiàn)已成為區(qū)域終身學(xué)習(xí)的重要供給側(cè)。學(xué)?！叭幕钡奶釤?，就是建立在學(xué)院原有理念、區(qū)域環(huán)境及文化基礎(chǔ)之上，繼承了學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢，統(tǒng)合學(xué)校原有理念與傳統(tǒng)內(nèi)涵，形成了更為聚焦，更為具象的“石”這一符號。

成人高校品牌文化的建設(shè)實踐

學(xué)校文化建設(shè)需要幾代人的努力積淀，需要全校師生的積極參與、細(xì)心培育。在學(xué)校品牌文化特色提煉過程中，學(xué)校高度重視文化傳承的可持續(xù)性，在充分分析校情校貌的基礎(chǔ)上，對教師、學(xué)員及學(xué)校周邊人群，就學(xué)校歷史、環(huán)境文化、課程活動、教學(xué)方式、機遇挑戰(zhàn)等展開立體式全方位調(diào)研，采集了大量數(shù)據(jù)，為最終形成辦學(xué)理念體系奠定了堅實基礎(chǔ)。

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，學(xué)校全體教職工緊密結(jié)合國家、北京市及石景山區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，充分挖掘?qū)W校的教育優(yōu)勢和文化內(nèi)涵，提煉出煥發(fā)“石”之底蘊、綻放景之光華的“三石文化”。學(xué)校核心辦學(xué)理念體系主要內(nèi)容如下圖所示：

學(xué)校以高等學(xué)歷繼續(xù)教育為基礎(chǔ)、以非學(xué)歷繼續(xù)教育為重點、以社區(qū)教育為特色的教育結(jié)構(gòu)布局，體現(xiàn)了從基石、彩石再到金石的終身教育體系;讓區(qū)域百姓從幼兒、少年到成人、到老人的各個層次，都能在“三石”世界中，壘石成景，景生大道;讓生命可以肩負(fù)責(zé)任、散發(fā)溫暖、走向光華，進而推動學(xué)校的發(fā)展、教育的發(fā)展、文化的發(fā)展。

參考文獻：

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（作者系北京市石景山社區(qū)學(xué)院院長、北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)校長）

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