藝術(shù)素質(zhì)教育與大學生心理健康關(guān)系的分析

宇文利紅（江西服裝學院，江西 南昌 330201）

在現(xiàn)如今高等教育越來越普及、藝術(shù)素質(zhì)教育越來越深化的今天，人口大國向人口強國轉(zhuǎn)化這個問題是整個社會都覺得重要的問題。在當下這個時代，藝術(shù)素質(zhì)教育剛好彌補空缺，迎難而上，成為培養(yǎng)人才的途徑。在各高校中藝術(shù)素質(zhì)教育儼然已經(jīng)得到了普遍的關(guān)注，各高校已經(jīng)開設(shè)了各種各樣的藝術(shù)類的公開課，相對于其他選修課，藝術(shù)類的課程更加受到大家的喜愛，開展得有聲有色。各類的藝術(shù)形式極大地豐富了同學們的校園生活，為學生的課余生活增添樂趣。但是，在這層表面的光鮮背景下，又有著相應(yīng)的隱患，藝術(shù)素質(zhì)教育的不良影響正在不斷地侵蝕大學生的心理健康。

一、藝術(shù)素質(zhì)教育

高質(zhì)量的藝術(shù)教育以教育為目的，也是學院的目標之一。倡導(dǎo)和開展其他藝術(shù)活動素質(zhì)教育，加強學生在校園環(huán)境、教育衛(wèi)生、清潔教育等方面的教育。大學最重要的任務(wù)是：發(fā)展各種課外活動、藝術(shù)與文化教育，提高大學生審美文化能力。當然，美術(shù)教育不僅是遵循教育部的規(guī)定，其中包括整個社會，而且取得了很大的進步。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學生越來越多，教育團隊越來越強大，學生也越來越多樣化。本科生可以分為一本、二本、三本；研究生可以分為碩士研究生和博士研究生。對大多數(shù)學生來說，20世紀90年代的獨生子女，其中90后大學生的自我認知能力、團隊合作意識、集體合作意識和學習信息能力強、心理素質(zhì)強、合作意識薄弱、心理研究的信息儲備能力強，當今大學生面臨著一系列心理的社會壓力，由此產(chǎn)生了一系列的心理素質(zhì)問題，如恐懼、焦慮、壓力等心理問題。此外，學生的心理健康狀況也不一樣，其中女性的心理問題更為頻繁。解決這一問題對于開展系統(tǒng)全面的學生心理健康教育至關(guān)重要，迫切需要開展高質(zhì)量的藝術(shù)教育，使學生更加有使命感，更加有責任感，這對學生的心理健康起著重要作用。

二、藝術(shù)素質(zhì)教育傾向?qū)Υ髮W生心理健康的負面影響

娛樂性的藝術(shù)教育直接導(dǎo)致了學生心理的刺激，產(chǎn)生了浮躁，以至于錯誤的閱讀理解。藝術(shù)是一門獨立的學科，它具備品格和獨特的藝術(shù)魅力，深刻的歷史內(nèi)涵使其更加絢麗多彩，它不僅作為一種簡單的知識轉(zhuǎn)移，而且作為一種高層次的人的情感表達。大多數(shù)公共藝術(shù)課都可以是一種藝術(shù)形式，為了提供介紹和研究人員的基本指導(dǎo)方針，以高校建設(shè)為重點的藝術(shù)組織數(shù)量非常少，其主要目的是參與競爭，提高專業(yè)技能。學校的高等教育藝術(shù)組織，它們大部分是免費的。藝術(shù)協(xié)會的組織者、學生經(jīng)常利用音樂節(jié)、競賽、節(jié)慶等流行的娛樂形式來吸引參加者通常給學生提供這種娛樂活動，會使其感到愉悅，而不是心靈的震撼，建設(shè)高校數(shù)相對高的社區(qū)是一個最重要的藝術(shù)，其目的是在一個學校的比賽，采用眾所周知的高校風格。也有藝術(shù)協(xié)會，一個自由管理方式是為了組織者在校園更多吸引參與者，更多的是采用同學們熱衷追捧且當今流行的娛樂形式，比如說，各類綜藝晚會、校園歌手大賽、聯(lián)誼等活動，這些活動通常使學生得到感官的快樂。曾有人這樣說過：“參加的娛樂活動越多會使你的心里覺得越加空蕩蕩?！笔聦嵣希囆g(shù)教育不一定是娛樂性教育的趨勢。不能僅針對高校或者高校群體。它是高等教育機構(gòu)和整個社區(qū)大學社會背景下的一個社會問題，這樣的社會問題使學生變得越來越不耐煩，往往在世界觀上犯錯誤，以致于一些學生，開始變得不近人情，人不犯我，高高掛起，缺乏責任感和對嚴肅務(wù)實精神的承諾，終會導(dǎo)致心靈空虛。

三、藝術(shù)素質(zhì)教育對大學生心理健康起到的積極的影響作用

1.藝術(shù)素質(zhì)教育對大學生心理問題的疏導(dǎo)作用

時代在發(fā)展，社會在變革，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷蓬勃發(fā)展，應(yīng)時代的號召，現(xiàn)如今的大學生備受學業(yè)壓力、家庭壓力、社會壓力等各種外界煎熬壓力，從而導(dǎo)致各種心理問題屢見不鮮，情緒波動不穩(wěn)定，導(dǎo)致失眠抑郁等，其具體表現(xiàn)主要為對事物提不起興趣或消極冷漠。藝術(shù)可以使心靈得到凈化，使身心得到升華。非藝術(shù)專業(yè)的同學參加藝術(shù)相關(guān)活動，絕大多數(shù)是對藝術(shù)神秘而美好的向往，對新鮮神秘的藝術(shù)的追求。在參加藝術(shù)實踐的活動過程中，可以使學生的緊張情緒得到舒緩，可以放松學生的身心，從而使人心情舒暢，能以更良好的心態(tài)投入到學習跟工作中去。

2.藝術(shù)素質(zhì)教育對大學生心理的升華作用

現(xiàn)如今我國的社會經(jīng)濟發(fā)展是多元的，是高速的，在這樣的時代產(chǎn)生各種矛盾跟迷茫是正常的。當今大學生多為90后，絕大多數(shù)為獨生子女家庭，在日常生活中逐漸養(yǎng)成了缺乏團隊精神、缺乏協(xié)作意識、缺乏合作能力、缺乏集體觀念的行為習慣。在藝術(shù)素質(zhì)教育這樣的集體活動中，他們更能培養(yǎng)團隊精神，增強集體意識，大家為了共同的特長或者興趣愛好，在一起共同協(xié)作，交流感想，如果成功了，大家歡呼雀躍，欣喜擁抱；如果失敗了，大家總結(jié)經(jīng)驗，相互鼓勵。從此類活動中讓你感受到溫暖，不再孤獨。在藝術(shù)素質(zhì)教育活動開展的過程中，同學們能夠?qū)W會團結(jié)協(xié)作，學會無私奉獻，學會集體主義，更加使他們的心靈和人格得到了升華和凈化。而且有研究數(shù)據(jù)表明，多多參加藝術(shù)素質(zhì)教育活動的人，患有心理疾病的概率更小。

3.藝術(shù)素質(zhì)教育的心理治療作用

藝術(shù)素質(zhì)教育還有其奇特的功效，不僅可以增長知識，還可以對心理健康問題起到治療作用。有很多人認為，藝術(shù)可以使心靈得到凈化，使不健康的心理問題得到矯正。心理醫(yī)生也證實，藝術(shù)對于治療類似精神分裂或者抑郁等有顯著效果。高校的心理咨詢室的心理咨詢師在疏導(dǎo)學生心理問題時，也通常喜歡播放舒緩柔和的音樂，或者播放寧靜祥和的視頻，以此種方式來排解大學生的心理焦慮、抑郁、失眠等，效果明顯。因此藝術(shù)素質(zhì)教育可以調(diào)整大學生心理健康，更可以使同學們內(nèi)心得到安穩(wěn)，使大學生整體呈現(xiàn)積極向上的精神狀態(tài)。

三、藝術(shù)素質(zhì)教育對大學生心理實施影響的途徑

1.藝術(shù)類選修課課程教育選取新媒介

除極個別高等學府把藝術(shù)素質(zhì)教育設(shè)為主要課程以外，絕大多數(shù)的普通高校還是把藝術(shù)設(shè)為選修課，還有很多高校把藝術(shù)設(shè)計做了詳細的分門別類。但在藝術(shù)課程傳輸過程中普遍還存在問題，藝術(shù)類公選課程目前還只是停留在表象，大多數(shù)是通過幻燈片和紀錄片來講述一些基礎(chǔ)的知識，對藝術(shù)素質(zhì)教育重視不夠，總體水平較低，相對薄弱。而且同學們普遍反映，課程內(nèi)容過于膚淺，課程安排少等問題。

要想充分發(fā)揮藝術(shù)課程對大學生心理健康的引導(dǎo)作用，首先在課程內(nèi)容的安排上就應(yīng)該順應(yīng)當代大學生的思想潮流，發(fā)揮藝術(shù)教育課程對大學生心理健康的引導(dǎo)作用，在強調(diào)對學生審美能力的鍛煉和藝術(shù)創(chuàng)造的靈感時，更應(yīng)該激發(fā)學生追求向往崇高的人生價值。新媒介是指藝術(shù)素質(zhì)教育要改變傳統(tǒng)的單一的輸出式教學，教師運用多種現(xiàn)代科學技術(shù)加強與大學生課堂的互動交流。

2.藝術(shù)社團發(fā)展的新形勢

隨著科學教育體制下的素質(zhì)教育的創(chuàng)新不斷加強和提高，各個高校取得了更加強勁穩(wěn)定的發(fā)展。各個有藝術(shù)社團的高校大學生紛紛建立各種藝術(shù)社團，比如說街舞社、合唱隊、管弦樂隊等，這些活動使乏味的校園生活變得新穎。尤其是近年來高校興起的綜合性藝術(shù)社團，即大學生活動中心，涵蓋了以上所說的所有種類，使多種藝術(shù)形式之間建立成一個和諧的整體，構(gòu)成動態(tài)的互動。在大學生參與大學生活動中心時，不再局限于一種獨特的藝術(shù)形式的養(yǎng)成，可以體驗更多種類型的藝術(shù)形式，之后再鍛煉更加積極樂觀的心態(tài)，這樣的藝術(shù)形式會讓參加的同學更有充實感，幫助學生培養(yǎng)健康心理。

3.開展藝術(shù)素質(zhì)教育與學生心理健康教育相結(jié)合的活動

雖然現(xiàn)如今高校已經(jīng)逐步對大學生的心理將康引起重視，結(jié)合整合各種校園活動，但其實更多的還只是停留于表面，無法追根溯源，挖掘根治病癥，導(dǎo)致一些學生就會產(chǎn)生逆反心理。但是藝術(shù)教育不同于其他的藝術(shù)活動，它不強加給你任何東西，它是通過調(diào)動你的興趣和主動性，讓你愉快地接受教育。因此實施藝術(shù)教育的相關(guān)活動會收到令人開心的效果。近年來由教育部、文化部、財政部聯(lián)合主辦的“高雅藝術(shù)進校園”系列活動，其中的藝術(shù)素質(zhì)教育方面就凈化陶冶了大學生的心靈，更幫助社會在一定程度上緩解了社會各界給學生帶來的壓力而導(dǎo)致的心理問題。加強大學生心理健康教育工作是全社會都在關(guān)注的問題，全面實施藝術(shù)素質(zhì)文化教育是大學生心理健康的重要前提保障，更是促進時代發(fā)展的堅定基石。

綜上所述，藝術(shù)素質(zhì)教育不僅僅是提高大學生文化素養(yǎng)的重要途徑，更加是鍛煉大學生身心健康的重要舉措，藝術(shù)素質(zhì)教育在大學生身心發(fā)展和心理治療中發(fā)揮著不可忽視的作用。在全社會科教體制不斷強化的今天，培養(yǎng)學生的動腦思維和動手思維，重視藝術(shù)素質(zhì)教育與大學生心理健康的關(guān)系，對于培養(yǎng)社會所需要的高質(zhì)量人才有著無法比擬的意義。