如何在舞蹈基本功教學中啟發(fā)學生的思維意識

索丹娜（內(nèi)蒙古藝術(shù)學院，內(nèi)蒙古自治區(qū) 呼和浩特 010010）

引言

在對舞蹈基本功訓練進行教學時，教師不僅需要進行基礎(chǔ)能力訓練，還需有意識地去啟發(fā)學生的思維能力，使學生能夠真正地認識到為什么要這樣訓練，如何有效地訓練并達到目的，而在此每一個動作的發(fā)力點在哪里、每一個關(guān)節(jié)與肌肉如何運用也需要對學生進行引導，以此讓學生產(chǎn)生興趣并主動地思考與學習而不是盲目地被動地接受。

一、舞蹈基本功訓練中學生思維意識啟發(fā)的重要性

在舞蹈基本功訓練中從把桿訓練到把下訓練，其中的每一個動作都需要無數(shù)遍的反復磨煉，而教師在教學中如果不對學生進行啟發(fā)式的傳授，使學生頭腦沒有意識，對所學動作只是一個外在的模仿，那同一個動作學生就是做上千次也不會知道這個動作應該如何去做、發(fā)力點在哪里、肌肉如何運用，只是在做無用功，因此在舞蹈基本功訓練中教師對學生的思維意識的啟發(fā)是非常重要的。同時在教學中，也需要教師不斷探索與改革出新的思維啟發(fā)方式，從而提升學生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學生的舞蹈思維意識，促進學生對于舞蹈學習的深刻認識，有了良好的舞蹈認知能力之后，學生學習舞蹈的效率會變得更高。以此達到課程訓練的目的。

二、舞蹈基本功教學中學生思維意識的開發(fā)方式

1.增強學生多元化思維

在進行訓練過程中，教師需要對學生的學習情況進行全面觀察，對于學生在訓練中出現(xiàn)的失誤可以進行必要的引導與指導。古典舞蹈中有一種反勢運動，即在訓練時，如果學生想要向左運動，就必須要從右開始，這就是預左先右，如果想要展示張開的動作，就需要先合上，這種動作與中國傳統(tǒng)文化是密不可分的。而中國人所追求的迂回思想在古典舞蹈基本功訓練中得到了充分體現(xiàn)。教師可以對古典舞蹈基本功的教學先進行中國傳統(tǒng)美學引導，以此類推讓學生接受不同學科的知識點學習，培養(yǎng)學生的多元化意識。從某種意義上來說，舞蹈訓練不僅僅是一種行為體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生不同思維的一種方式。教師可以從多樣化的角度去鍛煉學生的思維意識，這會對提升學生的舞蹈基本功奠定堅實的基礎(chǔ)，也為之后學生自行編舞能力的提升提供了良好的基礎(chǔ)保障。

2.加強舞蹈想象力

對于舞蹈的想象力的培養(yǎng)，需要對某些客觀存在的事物進行全面而細致的觀察，舞蹈主要是源于人們的生活體驗。而對于舞蹈的想象力，可以將社會生活中發(fā)生的事情的過程進行全面體現(xiàn)，從另外一層意義上說，可以將自己腦海中的意念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，形象主要體現(xiàn)在舞蹈動作上。對于學生的想象力的開發(fā)設計是學生學習舞蹈的一個關(guān)鍵因素。在最原始時期，人們的舞蹈主要是將自己當時從事的田間工作與自己對于未來的美好幻想進行融合，產(chǎn)生的產(chǎn)物就是原始舞蹈。而隨著時代的不斷發(fā)展，音樂也經(jīng)歷了不斷的發(fā)展與進步，舞蹈也發(fā)生了極大改變，舞蹈在現(xiàn)代人們的心中，更多地就是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的一種方式。由于舞蹈基本功訓練就是對于動作的重復訓練，傳統(tǒng)的課堂教學比較乏味、枯燥，很容易讓學生對于教學課程失去興趣。教師可以通過轉(zhuǎn)換教學方式來調(diào)動學生對于舞蹈教學的積極性，積極地去對學生進行指導，引導學生去想象，增強舞蹈基本訓練形式的多樣性，提升教學樂趣。例如教師在進行舞姿訓練時，針對不同的舞姿，教師可以讓學生去想象，讓學生去發(fā)散思維。由于想象需要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，這就需要學生對日常生活的一些生活細節(jié)進行全面觀察，將自身融入到大自然之中，去感受去觀察大自然中生物生活的細節(jié)，然后通過自身想象與自己聯(lián)系起來。加強自身想象力，就需要學生多進行想象力的訓練，可以將自己想象成為不同動物，進而可以集中學生學習的精力，然后再去將自己的想象融入到舞蹈基本功的訓練當中來，加強學生對于舞蹈的認識。通過自身想象力的培養(yǎng)，不斷促進自己舞蹈思維的不斷進步。

3.加強語言引導

教師在進行舞蹈基本功的教學中，應對學生進行嚴格的要求，做到精益求精。例如會要求學生真正用心去感受舞蹈，尋找舞蹈。至于感受舞蹈，如教師無法明確告訴學生舞蹈的感受究竟是什么，這就會在間接上給教師的教學造成很大困境。其實舞蹈基本功教學的各種舞蹈種類、風格也不盡相同，要完全體現(xiàn)出來，讓人感受到不同舞蹈的魅力，就需要加強對于語言的引導。由于不同舞蹈種類的起源都不相同，就會給舞蹈帶來不同感覺。例如中國的古典舞蹈，主要就是要具有中國傳統(tǒng)審美內(nèi)涵，將身法與韻律完美地融合，將基本姿勢進行不同轉(zhuǎn)換與銜接，巧妙運用各種姿勢與技巧，通過動作的不斷轉(zhuǎn)換來體現(xiàn)舞蹈表現(xiàn)的主題；因此，中國古典舞蹈給人的感受就是行云流水、柔中帶剛，這就需要教師用簡單明了、通俗易懂的語言對學生進行引導。教師在對學生進行舞蹈教學的過程中，需要不斷訓練學生的肢體活動，塑造學生體型，需要不斷對學生提出更高層次的要求。由于訓練階段不同，在舞蹈基本功教學的不同階段，對于學生的要求也不相同，需要關(guān)注學生的學習進度，盡量將舞蹈動作做到完美，教師也可以對學生進行適當引導，指導學生去想象，在腦海中去想象不同動作之間的交替變換與旋轉(zhuǎn)動作，加強學生的舞蹈基本功訓練，進而去培養(yǎng)學生對自己加強關(guān)注的意識，要提升學生對于舞蹈鍛煉的新一層的認識。

4.培養(yǎng)學生運用氣息的意識

舞蹈藝術(shù)家要想將舞蹈發(fā)揮到極致，就需要很好地把握氣息的運用。在舞蹈教學過程中，大部分教師都將教學重點放在動作練習上，很少去重視學生的呼吸控制問題，造成學生的整體舞蹈表演缺乏流暢性，如果舞蹈表演時間稍微變長，學生就會產(chǎn)生緊張等一系列負面問題。因此，教師需要在教學后，對學生的氣息訓練加強重視，進而體現(xiàn)出舞蹈動作帶給人的舒暢感受，提升整個舞蹈表演的神韻與意境。另外，教師可以加強對學生舞蹈基本功的訓練，教師需要讓學生認識到表演前準備的重要性，進而培養(yǎng)學生運籌帷幄的思想意識，加強學生對于整個舞蹈表演的掌控能力。

現(xiàn)階段，學生在進行舞蹈基本功的訓練中，需要加強對于舞蹈的認識，舞蹈基本功訓練對于學生的舞蹈技能的提升可以奠定良好基礎(chǔ)。教師需要不斷引導學生，培養(yǎng)學生對于舞蹈的想象力，不斷開發(fā)學生潛在的技能。對于學生存在的動作失誤，教師需要進行耐心指導，進而增強學生對于舞蹈教學的興趣，這對于培養(yǎng)學生的舞蹈思維也有一定程度的促進作用。