“雙減”政策下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計與探究

梁穎

摘 要：現(xiàn)如今，隨著雙減政策的實施，有效減輕了義務(wù)教育階段學生的作業(yè)負擔?，F(xiàn)在的小學生課業(yè)壓力也是很大的，多數(shù)學生到晚上九點、甚至十點才能完成作業(yè)，這是學生面臨作業(yè)的很大的問題。但是在雙減政策下，要想解放學生，就要從解決學生作業(yè)的設(shè)計入手。因此，本文就“雙減”政策下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計與探究來展開論述。

關(guān)鍵詞：雙減背景 小學數(shù)學 作業(yè)設(shè)計探究

[正文]在數(shù)學課堂中最重要的就是數(shù)學作業(yè)，教學作業(yè)的設(shè)計好壞影響著學生的全面發(fā)展?？茖W有效的數(shù)學設(shè)計它可以很好的幫助學生掌握課上知識，也可以很好的鞏固知識，將數(shù)學的學習規(guī)律和技巧作用于提升自我創(chuàng)新能力，發(fā)展個人學習智力中。但是，在小學階段，小學老師經(jīng)常設(shè)計陳規(guī)式的作業(yè)，缺乏創(chuàng)新。學生的學習興趣不足，導致學生對知識進行作業(yè)式的背誦和記憶，不利于學生對刻上知識的鞏固和練習。

一、分析雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)布置的現(xiàn)狀

1.1內(nèi)容枯燥、作業(yè)量大

在小學階段，學生的年紀較小，對數(shù)學知識的接受程度有所差異。而小學的數(shù)學老師經(jīng)常布置很多傳統(tǒng)的書面作業(yè)，比如大量的數(shù)學定義、數(shù)學計算題和推理題等。有些學生的數(shù)學基礎(chǔ)差，不能夠特別好地理解數(shù)學知識，對數(shù)學的計算不能夠很好地推理，因此有些學生經(jīng)常通過手機上搜題來完成敷衍式的作業(yè)，不利于學生思維能力的開展，學習效率也沒有得到提高。而長時間的布置枯燥的作業(yè)，會導致學生不愿意進行數(shù)學學習，從而很難的激發(fā)學生對數(shù)學學習的激情，會對數(shù)學產(chǎn)生排斥。數(shù)學教師應(yīng)該在教學前先了解學生的差異，根據(jù)學生學習知識的基本情況和學習程度進行不同的布置作業(yè)。

1.2作業(yè)沒有結(jié)合生活實際

在小學時期的數(shù)學并不是很難，很多數(shù)學題都與生活中的實際有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，讓學生在小學就能很好地掌握數(shù)學知識，并且能把數(shù)學中的問題運用到生活中去是非常重要的。但是老師在布置作業(yè)時通常會在教材內(nèi)、課后習題內(nèi)。對于不愛學習數(shù)學的學生來說，更是敷衍了事，要么不寫，要么抄寫那些學習好的學生的。這種方式不能夠很好地讓學生在作業(yè)中找到數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生沒有實踐性，不能夠明白學習數(shù)學的重要性。

二、雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計探究

2.1分層布置作業(yè)

按時完成作業(yè)，是每個學生應(yīng)盡的義務(wù)和責任。在一個班里總有優(yōu)秀的學生和學困生。在小學數(shù)學的教學過程中，教師根據(jù)學生的不同情況來布置不同的作業(yè)。面對基礎(chǔ)較好的同學時，老師可以減少一些特別簡單的作業(yè)布置，多增加一些稍微有難度的題作為附加題。而學習基礎(chǔ)不太好的同學老師可以對他們進行基礎(chǔ)題的訓練，訓練內(nèi)容包括必做題和選做題兩種內(nèi)容。分層布置作業(yè)，鼓勵學生更加努力，形成大家努力的學習氛圍。

比如在人教版一年級“10的加減法”一課講授時，老師先在黑板上寫1-10十個數(shù)字，讓每個小朋友起來讀一讀，認一認。從中來了解每個小朋友的學習狀況。有的小朋友可以從1數(shù)到20，而有的小朋友只能從1數(shù)到5。老師可以根據(jù)每個學生的不同狀況來設(shè)置分層作業(yè)布置?；A(chǔ)較差的學生，規(guī)范書寫1到5?；A(chǔ)較好的同學，從1寫到5的基礎(chǔ)上，在布置一道附加題，用5根小棒分成2堆可以怎么分。通過這樣的作業(yè)布置可以使學生更好地完成作業(yè)，提高了課堂效率。

2.2趣味作業(yè)

每個小學生都有自己的興趣去做一件事情，那么可以利用這優(yōu)點來對學生進行數(shù)學作業(yè)的設(shè)計。在四年級的數(shù)學教學過程中，運用已學習的加減乘除運算關(guān)系，布置修改類作業(yè)。老師在教學前可以先給每個小朋友發(fā)一張關(guān)于一個小朋友的生活日常小卡片、里面寫著今天周末，我和妹妹一起去外婆家，妹妹背著10斤重的蘋果，我提著200斤重的香蕉。向1千米以外的外婆家走去，速度是每小時100米。找學生起來回答，這段話中哪個是正確的哪個是錯誤的，并說明原因。用這樣的方式來，吸引學生的學習注意力，并且提高了學生在生活中的應(yīng)用能力。

比如在人教版四年級“三角形的內(nèi)角和”一課講授時，老師提問“形狀似座山、穩(wěn)定性能堅、三竿首尾連，學問不簡單?！保ù蛞粠缀螆D形）是三角形。通過一些有趣的問題讓學生了解三角形的基本性質(zhì)和內(nèi)角和的度數(shù)。來布置作業(yè)時，讓每個學生畫不同的三角形，并量出他們的內(nèi)角和，其次讓學生們拿一張紙自己拼一拼，剪一剪，量一量證實三角形的內(nèi)角和為180度。通過這樣的方式，能夠創(chuàng)新學生的思維能力，探索數(shù)學規(guī)律的樂趣，在實踐中得到了理論。

結(jié)束語

綜上所述，雙減政策的實施，對小學的教學工作產(chǎn)生了很大的影響，不僅減輕了學生的學習負擔，還減輕了家長的負擔。數(shù)學作業(yè)是檢驗學生學習的重要手段，老師可以從中發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，讓學生改正錯誤，更好的提高學生的學習成績。為有效提高教學效率和課堂效率，老師們應(yīng)該不斷地創(chuàng)新作業(yè)布置的方式和內(nèi)容，讓學生能在作業(yè)中不斷累積，發(fā)尋錯誤，改正不足，從而更好的提高學習成績。

參考文獻

[1]王云.小學數(shù)學教學中解決問題方法多樣化的實踐探索[J].教育科學論壇，2022（05）：55-57.

[2]王寧.從教材編寫研究去促進教材高質(zhì)量發(fā)展的探析——以西師版小學數(shù)學教材編寫為例[J].西南大學學報（自然科學版），2022，44（02）：13-21.DOI：10.13718/j.cnki.xdzk.2022.02.002.