淺談小學(xué)中年級(jí)作文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

韋壽習(xí)

【摘要】三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主閱讀能力，教師要在平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，給學(xué)生一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。哪運(yùn)用一個(gè)剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，一句優(yōu)美的句子，教師都應(yīng)該有選擇的給予表?yè)P(yáng)。

【關(guān)鍵詞】中年級(jí)? 能力培養(yǎng)? 肯定

在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，功課很多。只有語(yǔ)文是伴隨我們一生的學(xué)科，別的功課就沒(méi)有這樣的“殊榮”了。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。作文能力又綜合了語(yǔ)文學(xué)科的各項(xiàng)能力。“得作文者得天下”，在各級(jí)語(yǔ)文考試中，作文分?jǐn)?shù)在語(yǔ)文卷面分中所占比重最高，而且所占分?jǐn)?shù)比重還在逐漸加大。小學(xué)階段作文分?jǐn)?shù)占 30分左右。隨著新課標(biāo)的推行，作文越來(lái)越受到重視。近幾年“滿分作文”成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，憑一篇好作文而被名校錄取不再是什么新鮮事。在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。處在承前啟后的中年級(jí)，其作文能力不得不值得我們好好培養(yǎng)！

一、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，寫(xiě)作將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主閱讀能力，教師要在平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，給學(xué)生一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。在閱讀中積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。充分利用課例思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。閱讀完后，讓學(xué)生把在閱讀中獲得的享受、想法分享出來(lái);把所遇到的不理解的地方提出來(lái)，以此增進(jìn)閱讀的興趣。

二、在課文教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

課文是教學(xué)的基本依據(jù)，是知識(shí)信息的載體。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)范圍等，通過(guò)一篇篇課文來(lái)體現(xiàn)和落實(shí)，是學(xué)生獲取各種知識(shí)信息主要來(lái)源。教材所選編的課文文體齊全，皆為優(yōu)秀之作，不少是古今流傳的名篇，文質(zhì)兼美。其精當(dāng)?shù)那苍~造句、的巧妙布局謀篇、豐富的聯(lián)想、奇特的想象、傳神的描寫(xiě)、深刻的議論、細(xì)致的觀察等等，都是我們公認(rèn)優(yōu)秀作文例子。作為例子的課文從形式到內(nèi)容無(wú)不閃射出作者智慧的光芒，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維、靈感思維和創(chuàng)造思維。所以課文是學(xué)生寫(xiě)作文學(xué)習(xí)、借鑒的典范。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作文知識(shí)，借鑒其寫(xiě)作技巧，吸取思想精華，以提高自己作文的表達(dá)能力。老師在進(jìn)行課文教學(xué)的時(shí)候在遇到優(yōu)美詞句的時(shí)候完全可以讓學(xué)生記錄下來(lái)，在平時(shí)多拿出來(lái)翻看，這樣無(wú)形中就增加了學(xué)生的語(yǔ)言量，使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候更富有文化底蘊(yùn)，更能運(yùn)用到一些優(yōu)美的語(yǔ)句和修辭手法，由此可以看出，我們的寫(xiě)作教學(xué)并不一定是要在特定寫(xiě)作課堂上進(jìn)行，而應(yīng)在平常的一點(diǎn)一滴中教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作能力才能一點(diǎn)點(diǎn)地提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持記錄日常生活習(xí)慣

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，其行為已經(jīng)開(kāi)始有比較明顯的獨(dú)特性。對(duì)于被動(dòng)要求的事情會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒（有些讀者表述為逆反心理）。學(xué)生感到作文難的原因之一有時(shí)在于學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程是被動(dòng)的，是老師要求他們?nèi)ビ^察去寫(xiě)作的。因而，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣。為使學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)。我們要告訴他們把日常生活的事用日記的形式寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě)家務(wù)勞動(dòng)，也可以寫(xiě)同學(xué)交往，也可以寫(xiě)出行見(jiàn)聞.....讓他們習(xí)慣成自然，這樣進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有太大的厭倦。日記的內(nèi)容不限，形式可多樣，篇幅可長(zhǎng)可短，只要便于記錄日常生活見(jiàn)聞，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)即可。只要堅(jiān)持不懈，漸漸地學(xué)生知道了日記中應(yīng)該寫(xiě)什么，并且懂得了，在日記中表達(dá)自己的思想感情。日記記多了，作文就有話說(shuō)，也就不難寫(xiě)了。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在作文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，學(xué)生一提到作文就無(wú)從下手，怕作文，不喜歡寫(xiě)作，一提到要寫(xiě)作就產(chǎn)生畏難情緒，那么這個(gè)時(shí)候，老師就要采取一定的措施來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣了，人們都說(shuō)興趣是最好的老師，況且，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下，要求老師在教學(xué)活動(dòng)中以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。首先，老師可以利用學(xué)習(xí)園地制作一個(gè)寫(xiě)作展示專欄，定時(shí)把學(xué)生寫(xiě)得比較好的作品放到寫(xiě)作展示欄中，小學(xué)階段的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理比較濃烈，這樣學(xué)生看到自己的作品被張貼表?yè)P(yáng)了，對(duì)寫(xiě)作的興趣就會(huì)大大加深，就會(huì)想方設(shè)法地去寫(xiě)好自己的寫(xiě)作，好在下次還能被表?yè)P(yáng)張貼;其次，在課堂上，老師安排一定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行閱讀，利用同齡人之間的看法來(lái)交流，更能使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作是有趣的;再次，學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)故事，老師要經(jīng)常收集一些生活實(shí)際的案例讓學(xué)生討論。之后讓學(xué)生根據(jù)案例去寫(xiě)出自己的體會(huì)，這樣也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

五、及時(shí)批改，重在肯定

學(xué)生完成習(xí)作后，特別急想知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，這正是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的最好時(shí)機(jī)。杜威說(shuō)過(guò)：“希望得到尊重是人累天性中最深刻的沖動(dòng)?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的尊嚴(yán)，是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！苯處熞隙ㄗ魑牡膬?yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。哪怕運(yùn)用一個(gè)剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，一句優(yōu)美的句子，教師都應(yīng)該有選擇的給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生寫(xiě)一篇作文不容易，每次作文應(yīng)該都付出了他們的努力。我們不能要求太高，畢竟他們是孩子。不要因?yàn)闀簳r(shí)沒(méi)能寫(xiě)好，就讓他們潛在力量遭受打擊。當(dāng)然，對(duì)于不足之處也要委婉指出，從字、詞、句到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)格式等，要耐心指正，使學(xué)生努力去修改。只要我們能讓他們?cè)诿看巫魑暮蠖夹判南麓螘?huì)寫(xiě)得更好就達(dá)到目標(biāo)了。

小學(xué)生的寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)的能力是關(guān)系到他們將來(lái)的發(fā)展和一生的一種能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。這就需要老師去開(kāi)動(dòng)腦筋在教學(xué)中慢慢去研究、去探索了?？傊魑慕虒W(xué)不是件容易的事，寫(xiě)好作文仍非一日之功，必須是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。作文教學(xué)也不僅僅是靠一種訓(xùn)練來(lái)教學(xué)生掌握作文基礎(chǔ)知識(shí)，重要的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、積累，學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、思考，為更好地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，表達(dá)自己的感受與激情，發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)新能力提供一個(gè)更加廣闊的空間。這有待于我們?cè)诮窈蟮膶?shí)驗(yàn)與研究中不斷地探索;在教學(xué)實(shí)踐中獲得更多啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，淵博專業(yè)知識(shí)。真正成為學(xué)生進(jìn)步的良師益友。

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