高職音樂教育中對微課教學的應用探討

劉卉

摘要：隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷進行，高職院校為了提升教學質(zhì)量，讓學生更加有效的吸收課堂知識，也需要緊跟時代做出改變。在信息技術不斷發(fā)展的今天，借助多媒體等手段來幫助教學已經(jīng)成為一種明顯的趨勢，這其中微課作為一種特別又有效的教學方式，成為了高職教育教學的重要教學方式之一。通過微課，學生能夠?qū)φn堂內(nèi)容有更濃厚的興趣，能夠提高學生的學習積極性，加強學生對重要知識點的把握。本文就將微課應用于高職音樂教育教學的影響和具體實施方法做了簡要探討。

關鍵詞：高職 ? 音樂教育 ? 微課 ? 應用

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）20-0105-02

為了適應時代的發(fā)展和新課改對教育所提出的更高的要求，高職院校的教育教學手段也需要不斷豐富，微課作為近年來越來越被認同和采用的一種方式，通過將重要的知識點等內(nèi)容濃縮進一個幾分鐘的視頻中，讓學生在課前觀看預習或課后用于復習。微課將課堂中的重點內(nèi)容集中在一起，更加直觀和集中，對學生來說也更有吸引力，能夠讓學生自主進行學習。音樂課作為一門同時注重理論教學和實踐的學科，需要學生對課堂知識有較全面的了解，而微課正好能夠達到這一要求。

一、微課教學及其特點

微課，就是將課堂中的知識點用短視頻的形式進行講解，微課可以在課前或課后讓學生自主學習，課堂上的時間教師就能夠更有效的對課程開展更深入的探討。通過微課可以讓學生在上課之前就對課堂的內(nèi)容和知識點有大概的了解;課下學生也同樣可以通過觀看微課對課上未理解的重難點進行復習和鞏固，從而更好的掌握課堂內(nèi)容。對于音樂課程的教學，需要對聲樂訓練等重復性較強的內(nèi)容格外重視，但是重復的訓練對課程的講解是一個不利因素，同時也沒有將學生能力和成績的差異考慮在其中，而微課在解決這些問題上有顯著的效果。微課內(nèi)容精煉，學習耗時短，注重對主要內(nèi)容的把握，使得學生能更好的理解主要內(nèi)容，微課還具有一定的趣味性，能夠吸引學生的注意力，讓學生更加集中精力學習。音樂的教學對除了知識點的講解，還需要科學系統(tǒng)的訓練，這就要求教師在錄制微課時要注意課程內(nèi)容的完整性和合理性。同時，由于微課時間較短，微課的內(nèi)容必須突出重點，明確主體，錄制微課時要注意時間不宜過長，保證學生觀看時能夠?qū)⒆⒁饬?，從而達到教學效果。

二、微課對高職音樂教學的影響

（一）對教學內(nèi)容擴充和延伸

由于音樂的教學更需要理論和實踐的結合，這就使得微課在音樂教學中能夠有更大的發(fā)揮空間。微課能夠?qū)φn堂教學的內(nèi)容進行擴充，更進一步的明確教學目標，讓學生更加明確課堂中的重難點，從而有針對性的學習，提高音樂水平。微課的應用還使得音樂的教學不只局限于課堂，課前和課后學生也可以主動的學習，提高了學生學習的積極性。微課的科學應用，能夠引導學生對音樂作品發(fā)表自己的感受，延伸課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，讓學生建立自己獨特的美學觀念，從而提升學生的思想深度。微課通過將視頻和音樂相結合的模式，能夠豐富音樂課程的教學內(nèi)容，對學生想象力的發(fā)展也有促進作用，能夠有效提高音樂課的課堂教學質(zhì)量。

（二）有效利用教育資源

音樂作為一門綜合性和實踐性較強的藝術學科，需要學生對藝術具有一定的理解和感悟能力，能夠理解和表達音樂藝術家所表達的藝術情感，這有助于學生在音樂實踐中更自然和準確的抒發(fā)自己的情感，將自己對生活的思考和感受引入歌聲中，從而表達出更有魅力的音樂作品。在這一方面，微課的應用能夠幫助教師對音樂所要表達的情景實現(xiàn)再現(xiàn)，將學生帶入到音樂作品所要表達的藝術世界，更深刻的理解音樂所要表達的各種情感，這就能讓微課對各種教育資源有效利用，從而達到教學目標。微課的內(nèi)容不只局限于課堂要求的內(nèi)容，只要與課堂內(nèi)容有關聯(lián)的知識，都可以通過微課展現(xiàn)，因此這就需要教師合理規(guī)劃微課時間，充分利用資源。

（三）激發(fā)學生興趣，提高學生自學能力

微課雖然能有效幫助高職音樂課程的教學，但是畢竟是一種補充的手段，需要進行合理使用，微課內(nèi)容總體應以教學目標作為參考，選擇重點加入其中，由于音樂教育內(nèi)容廣泛，微課的錄制又具有較高的靈活性，教師可以在微課中采用新穎的講課方法，或者加入一些能夠吸引學生注意力并且和教學目的相關的內(nèi)容，引導學生對比分析各種音樂類型的差異，從而了解不同音樂在表達方式上的各自的特點，引發(fā)學生的思考，學生在課下也更愿意去花時間了解相關的知識，從而調(diào)動學生對音樂學習的積極性，引導學生自主學習，提高學生自主學習能力，讓學生不再被動的被灌輸知識，而是主動去了解和發(fā)現(xiàn)。

三、微課應用與高職音樂教育教學具體方法的探討

（一）將微課應用于音樂教唱

在音樂教唱的教學，例如對發(fā)音的教學中，教師通常會自己發(fā)音一遍，然后讓學生模仿一遍，再挨個改正學生的發(fā)音問題，這種方法過于機械，教學效果不明顯，學生學習的積極性也不高。教師可以將正確的發(fā)音方法和技巧以及常見的問題錄制進微課中，學生在上課之前就可以了解和練習這一內(nèi)容，課下復習鞏固時也可以以微課的內(nèi)容作為參考，這樣既能夠使課堂時間更加寬松，增加課堂內(nèi)容的豐富度和趣味性，也能夠讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生進行音樂實踐。

（二）將微課應用于聲樂技巧訓練

在音樂教學中，對聲音技巧的訓練是重要一環(huán)，每個人的音色無法改變，這就需要通過一定的聲樂技巧的訓練來使音質(zhì)更加完善，聲樂技巧訓練能夠讓演唱者在音調(diào)的處理上更加專業(yè)，也有助于對音樂節(jié)奏的控制，確保音節(jié)的準確到位，聲樂技巧的訓練需要學生投入大量的時間進行反復的練習，并且具有一定的難度，部分學生在訓練過程中可能會出現(xiàn)反感甚至放棄的情況，而如果在聲樂技巧訓練環(huán)節(jié)中應用微課，發(fā)揮微課的靈活性和趣味性特點，不僅能夠幫助學生更好的了解聲樂技巧訓練的要領，還能提高學生學習積極性，從而提高學生學習效率，有助于學生建立自信。

（三）將微課應用于樂器演奏教學

音樂具有感染和打動聽眾，激發(fā)聽眾情感共鳴的獨特魅力，一個優(yōu)秀的音樂作品除了要做到上述之外，樂器的伴奏也同樣是必要的，音樂教學中的樂器教學，能夠讓學生對音樂有更全面的體驗，同時也能加強學生實踐能力。在實際教學過程中由于現(xiàn)實因素會出現(xiàn)許多困難，比如，學生人數(shù)較多，能在課堂上實踐樂器的學生可能較少，部分教學樂器的搬運較為困難等問題，這種種問題對教學質(zhì)量的影響較為明顯，使得課堂教學效果不佳。而應用微課，對改善上述問題有積極作用，在微課中，教師可以加入樂器演奏的技巧以及要領，學生可以通過微課自主學習，課下還可以相互交流經(jīng)驗，從而對樂器的演奏有更進一步的了解，微課的引入，讓樂器的教學不局限于課堂，給了學生更多的機會接觸樂器。

四、結語

本文就微課的特點，微課對高職音樂教育可能產(chǎn)生的影響和微課應用于高職音樂教育的具體實施方式進行了簡單探討，微課在近年來的發(fā)展，移動式的學習方式越來越被人們所接受和認可，讓傳統(tǒng)音樂教育的模式有了新的發(fā)展和補充，使得音樂課堂內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣，學生可以反復應用微課學習重點和難點，有助于學生對音樂學習積極性的激發(fā)，微課將音樂教學的內(nèi)容擴充和完善，有效的提高了音樂教學的教學質(zhì)量，是一種行之有效的音樂教學手段。

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