奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在民辦高校教育中的應(yīng)用

李雷

摘要：隨著高校持續(xù)深化教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)較大程度的改變，高校教育內(nèi)容與理念發(fā)生改變，同時(shí)音樂(lè)教學(xué)理念與內(nèi)容也得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。文中分析奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，并深入分析民辦高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，給出運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的措施，實(shí)現(xiàn)鍛煉與提升學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)能力的目的。

關(guān)鍵詞：民辦高校 ? 奧爾夫教學(xué)法 ? 主觀(guān)感受

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）20-0079-02

近年來(lái)，我國(guó)教育行業(yè)迅速發(fā)展，為市場(chǎng)輸送更多的人才，人們愈發(fā)重視高校教育。高等院校教育結(jié)合教育部的要求，各個(gè)專(zhuān)業(yè)均落實(shí)新課改的要求。音樂(lè)教育作為高校教育的主要內(nèi)容之一，可以借鑒奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)快樂(lè)教學(xué)法，并和很多因素結(jié)合起來(lái)，包括動(dòng)作、視頻、PPT等，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，夯實(shí)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法內(nèi)容與特點(diǎn)分析

（一）奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法內(nèi)容

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，是一種開(kāi)發(fā)兒童音樂(lè)潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，不會(huì)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的高深技能，而是讓兒童積極參與、合作、創(chuàng)新。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法實(shí)施的核心理念——原本性。所謂原本性，即豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，將傳音樂(lè)與舞蹈、動(dòng)作等內(nèi)容融合起來(lái)，形成更具感染力的內(nèi)容，讓每一位學(xué)習(xí)者參與到體驗(yàn)中。

音樂(lè)演奏時(shí)學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的聽(tīng)眾與演奏者之間的關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)，切實(shí)感受到音樂(lè)在提升自身素養(yǎng)方面的作用。奧爾夫教學(xué)法圍繞詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈等多種方式，側(cè)重創(chuàng)造與表達(dá)，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性，活躍音樂(lè)課堂氛圍并將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，綜合性教學(xué)內(nèi)容讓課堂趣味性增加，大幅度提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法優(yōu)勢(shì)

1.尊重學(xué)生主觀(guān)感受

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，和傳統(tǒng)教學(xué)法相比強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感，并發(fā)揮學(xué)生主體性作用，注重和尊重他們內(nèi)心對(duì)于音樂(lè)的真實(shí)感受，賦予了音樂(lè)這一學(xué)科更加豐富新穎的內(nèi)容。大學(xué)生通過(guò)肢體、語(yǔ)言等方式結(jié)合樂(lè)器演奏，利用這種方式將學(xué)生內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)。伴隨著奧爾夫音樂(lè)法的展開(kāi)，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)會(huì)產(chǎn)生更加深刻的了解和掌握。音樂(lè)課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生在熟悉環(huán)境中更加輕便，進(jìn)而提高民辦高校的整體音樂(lè)質(zhì)量。

2.適用范圍相對(duì)較廣

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法有著相對(duì)廣泛的應(yīng)用，適合不同層次音樂(lè)教育需求，具體到高校層面也有著應(yīng)用。其采用生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)形式，受到了世界各界人士的廣泛贊揚(yáng)和支持，所以其在世界各地普遍流傳。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以自我本能為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)，突出自我的能力和天性，并不會(huì)去刻意強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的學(xué)習(xí)結(jié)果，無(wú)論好還是壞都不重要。這在一定程度上就能降低高校學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的壓力，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在增加課堂內(nèi)容與趣味性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。同時(shí)，奧爾夫教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)結(jié)合本土文化，它在加入了我國(guó)本土化元素后之后，更加符合我國(guó)民辦高校素質(zhì)建設(shè)的要求，有效促進(jìn)了學(xué)生們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

二、民辦高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）高校不重視音樂(lè)教學(xué)

雖然民辦高校深化教育改革已有數(shù)年時(shí)間，但傳統(tǒng)教育理念的影響短時(shí)間內(nèi)不能去除，部分高校教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，并沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)模式與方法。我國(guó)高校均重視培養(yǎng)高素質(zhì)人才，大部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)待音樂(lè)課程的態(tài)度就是可有可無(wú)，他們不重視音樂(lè)學(xué)習(xí)，影響到教學(xué)質(zhì)量的提升，在改革過(guò)程中或多或少都有一些無(wú)奈。

（二）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱

由于之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校并沒(méi)有重視到音樂(lè)教育，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)僅停留在欣賞階段，很多學(xué)生甚至連五線(xiàn)譜都不認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)及會(huì)演奏樂(lè)器等。學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，直接影響到音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，這點(diǎn)需要得到音樂(lè)教師的重視。

（三）音樂(lè)課程設(shè)置問(wèn)題

大部分高校課程教學(xué)的設(shè)置與教學(xué)安排一般來(lái)說(shuō)是選修課的形式，大多數(shù)學(xué)生選課是自由選擇課程，由此很容易產(chǎn)生音樂(lè)課程沒(méi)有人選或者選課之后也逃課不去上課，并且由于教學(xué)設(shè)備不足，缺少專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育場(chǎng)所，專(zhuān)業(yè)器材等，這些都導(dǎo)致教師只能采取課件演示或視頻播放的方式，教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)法吸引學(xué)生注意力。

三、民辦高校音樂(lè)課堂合理運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法的措施

民辦高校教學(xué)中采用這種類(lèi)似兒童教學(xué)法，通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，全面發(fā)揮奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

（一）活躍課堂氛圍，增加音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

課堂氣氛的良好與否在一定程度上決定了教學(xué)是否能夠開(kāi)展順利，課堂教學(xué)氛圍直接關(guān)系到教學(xué)成敗，受到高校音樂(lè)教師的重視。教師與學(xué)生雙方互相溝通，使得雙方進(jìn)一步加深了解，消除師生之間可能存在的陌生、戒備心理，提高課堂教學(xué)的趣味性。同時(shí)，教師在這樣的氛圍下激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成高效、互動(dòng)的師生關(guān)系。進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量，讓高校的學(xué)生們有更加完善的表達(dá)音樂(lè)的能力。

如：音樂(lè)教師授課時(shí)帶著微笑進(jìn)去，讓學(xué)生感受到教師來(lái)自心底的開(kāi)心，和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，形成新型師生關(guān)系。激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并使得他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。這樣學(xué)生可以在輕松氛圍下實(shí)現(xiàn)掌握音樂(lè)理論與知識(shí)。

（二）讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自我價(jià)值

無(wú)論是哪一個(gè)階段的學(xué)生，其合作能力的養(yǎng)成一直都是教學(xué)的重中之重。合作意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是很重要的，可是在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，合作能力的培養(yǎng)并不太被重視，甚至可以說(shuō)非常缺乏合作意識(shí)。反之，需要合作雙方彼此之間進(jìn)行密切的聯(lián)系和溝通，這才是真正意義上的合作。

比如，在表演古詩(shī)《江雪》的時(shí)候，學(xué)生們就可以通過(guò)合作的方式來(lái)將它演繹出來(lái)，喜歡手工的同學(xué)可以制作一些相關(guān)的道具、對(duì)樂(lè)器有一定愛(ài)好和造詣的學(xué)生可以為這首詩(shī)進(jìn)行幕后的伴奏，唱歌好的學(xué)生可以自己將該詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的編排和調(diào)整，用音樂(lè)的形式將它唱出來(lái)。這樣一來(lái)，就可以讓許多學(xué)生在該活動(dòng)中合適的找準(zhǔn)自我定位，并且能夠通過(guò)合作的方式認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值，真正體會(huì)到合作的重要性和意義，體會(huì)合作帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）塑造和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性

音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要給予學(xué)生們足夠的機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)自我，在課堂中有充足的時(shí)間去進(jìn)行想象，可以獲得個(gè)性化的發(fā)展。同理可得，在民辦高校中，愈發(fā)重視素質(zhì)教育的滲透，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。想要在民辦高校中更好的運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，就要首先結(jié)合時(shí)代的發(fā)展實(shí)際、學(xué)生們不同的特點(diǎn)以及他們對(duì)音樂(lè)的需求和認(rèn)知，在原有教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的研究和創(chuàng)新，借此來(lái)培養(yǎng)高校學(xué)生們的創(chuàng)造精神。

如：高校音樂(lè)課堂上，教師選擇合適方法發(fā)揮奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，借助合適教學(xué)情境感受到音樂(lè)課程的魅力。教師還可以利用結(jié)合游戲教學(xué)法的方式激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)利用音樂(lè)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與精神的目的。再比如，設(shè)計(jì)《青春舞曲》教學(xué)方案時(shí)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，選擇一些節(jié)奏明快與情感活躍的歌曲，并用多媒體設(shè)備播放出來(lái)，使得學(xué)生在音樂(lè)帶動(dòng)下活動(dòng)全身，自由拍手跺腳，主動(dòng)融入到音樂(lè)節(jié)奏中，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的感知力;再如，設(shè)計(jì)《打支山歌過(guò)橫排》教學(xué)方案時(shí)，教師組織學(xué)生欣賞影視作品上的舞蹈內(nèi)容，并通過(guò)音樂(lè)感知舞蹈節(jié)奏，進(jìn)而自己設(shè)計(jì)合適的聲勢(shì)動(dòng)作，如拍手、跺腳、拍肩等，在課堂上塑造出輕松活躍的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，奧爾夫教學(xué)法完全符合我國(guó)高校的教學(xué)理念，所以我國(guó)民辦高校要充分汲取奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的積極成分，將其有效滲透到我們的民辦高校音樂(lè)教學(xué)中去。文中分析奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的具體應(yīng)用，旨在為類(lèi)似研究提供借鑒與參考。

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