信息技術(shù)背景下會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)研究

李惠敏

摘 要：信息技術(shù)的日益進(jìn)步和大量新技術(shù)的涌現(xiàn)，給會(huì)計(jì)人員的工作環(huán)境和工作方式以及會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。信息技術(shù)背景對(duì)高校會(huì)計(jì)人才的培育提出了新的要求，而會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生踏入工作崗位前的必修課程，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力都有很大的影響。為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，提升會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，本文結(jié)合信息技術(shù)的大背景，分析了信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生的影響，探討會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的能力目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn);建設(shè)

1 研究背景

會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程是在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生修讀完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等一系列核心理論課程的基礎(chǔ)上，通過模擬會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的崗位設(shè)計(jì)與業(yè)務(wù)處理過程，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步訓(xùn)練和提升其職業(yè)崗位能力和職業(yè)綜合能力的一門核心專業(yè)課程。會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程一般開設(shè)在畢業(yè)生校外實(shí)習(xí)之前，學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)課程前應(yīng)具備充足的理論知識(shí)，通過會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程、不同會(huì)計(jì)崗位的分工和責(zé)任，提高學(xué)生會(huì)計(jì)崗位知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。

信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的推廣、財(cái)務(wù)云技術(shù)、大智移云技術(shù)、數(shù)字簽名等的出現(xiàn)都給會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和會(huì)計(jì)課程教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)人員不僅要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要具備與信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)能力和素質(zhì)。新技術(shù)改變著人們的生活環(huán)境和工作方式，原來的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)已不能適應(yīng)新形勢(shì)的變化。目前，許多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在企業(yè)都運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，并不重視會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程作為畢業(yè)生邁入工作的一門重要的實(shí)踐課程，課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。本文分析了會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀，并結(jié)合信息技術(shù)的沖擊，提出信息技術(shù)背景下會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的優(yōu)化建議。

2 信息技術(shù)背景下會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程改革的重要性

信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，催生了許多新的技術(shù)和教學(xué)模式。加強(qiáng)核心專業(yè)課程改革，培育適合時(shí)代發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)人才具有重要的意義。

2.1 實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐的對(duì)接

會(huì)計(jì)工作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，傾向于聘用有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，然而對(duì)于剛畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，找到一份有意向的會(huì)計(jì)工作相對(duì)困難。會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程借助真實(shí)的企業(yè)案例資料，設(shè)置財(cái)務(wù)主管、出納、總賬會(huì)計(jì)、自營(yíng)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)崗位，學(xué)生分崗位、分角色模擬實(shí)際企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程和業(yè)務(wù)，在實(shí)訓(xùn)課程中完成期初建賬——日常業(yè)務(wù)——期末業(yè)務(wù)——納稅申報(bào)等會(huì)計(jì)工作任務(wù)，從而使同學(xué)切實(shí)感受會(huì)計(jì)工作的每個(gè)流程和環(huán)節(jié)，將會(huì)計(jì)專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的會(huì)計(jì)職場(chǎng)工作，提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力和綜合能力，為將來實(shí)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力

在會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程中，通過設(shè)置不同的財(cái)務(wù)工作崗位，每個(gè)崗位分配不同的工作任務(wù)，學(xué)生在崗位模擬和崗位輪換的過程中，感知和體驗(yàn)不同的會(huì)計(jì)職責(zé)和角色，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力和綜合能力;并且實(shí)訓(xùn)過程中小組內(nèi)部不同成員之間需要相互配合，從而使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)也得到加強(qiáng)。通過動(dòng)態(tài)實(shí)訓(xùn)課程為畢業(yè)設(shè)計(jì)和后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3 有效發(fā)揮會(huì)計(jì)信息技術(shù)的作用

會(huì)計(jì)信息技術(shù)的進(jìn)步離不開基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算工作。會(huì)計(jì)工作的信息化、自動(dòng)化是以傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)的，加強(qiáng)會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程的改革，將會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)信息技術(shù)融入到會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面有助于提高課程教學(xué)效果，另一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用，更好的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

3 會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我校會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程主要采用集中實(shí)訓(xùn)的方法，通過模擬商品流通企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生掌握企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中原始單據(jù)的填制、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，完成一套真實(shí)的會(huì)計(jì)手工賬。該課程為專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了較好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程也表現(xiàn)出一定的局限性，主要包括以下幾個(gè)方面。

3.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，案例資料更新慢

在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上，大部分高校選擇現(xiàn)成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例。通過對(duì)比近些年出版的實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大多是圍繞案例企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，學(xué)生通過填制和審核原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，完成一整套的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。然而會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷在更新，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不斷發(fā)生變化，市面上出版的案例資料更新速度慢，很難滿足新準(zhǔn)則的需要，并且實(shí)訓(xùn)案例中的崗位分工和現(xiàn)實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位分工有很大差異，不能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。例如2019年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修改了增值稅的稅率，收入準(zhǔn)則和金融工具準(zhǔn)則也發(fā)生了很大變化，已出版的實(shí)訓(xùn)教材不能及時(shí)的更新，不能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要。

3.2 會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)教師缺乏實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

信息技術(shù)的發(fā)展為會(huì)計(jì)教育提供了大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。現(xiàn)階段，高校擔(dān)任分崗實(shí)訓(xùn)的教師數(shù)量有限，而且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多教師并沒有接觸過企業(yè)的真賬，僅依靠書本知識(shí)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得的知識(shí)，不能很好的為學(xué)生營(yíng)造會(huì)計(jì)人員工作環(huán)境，所講授的知識(shí)可能與企業(yè)的真實(shí)賬務(wù)處理相脫節(jié)?；诖诉M(jìn)行的課堂教學(xué)，學(xué)生并不能勝任企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的需要，教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量不相匹配。

3.3 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程認(rèn)知存在偏差

隨著技術(shù)的進(jìn)步，會(huì)計(jì)信息技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，大多數(shù)企業(yè)運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化或更新的技術(shù)核算會(huì)計(jì)工作流程，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道呈現(xiàn)多元化。因此，許多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為，在信息化時(shí)代，大多使用信息化的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法，不再需要會(huì)計(jì)手工記賬，而且信息化的手段更加方便、快捷，開設(shè)會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程沒有多大的意義。

4 加強(qiáng)信息技術(shù)與分崗實(shí)訓(xùn)課程融合的措施

4.1 組建有經(jīng)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)編寫實(shí)訓(xùn)案例素材

現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)案例教材相對(duì)陳舊，不能適應(yīng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，不能很好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。在此背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組建有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，自主編寫適合教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例。在實(shí)訓(xùn)案例編寫的過程中，進(jìn)一步挖掘企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、操作流程，選取經(jīng)典企業(yè)案例，使案例資料、所涉及實(shí)務(wù)和單據(jù)更多的貼近生活，一方面可以便于學(xué)生理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的參與度，另一方面，教師在案例資料的編寫、修正的過程中，也能夠加深對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程和理論知識(shí)應(yīng)用的理解，更好的輔助于教學(xué)。

4.2 會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化課程相互融合、協(xié)同發(fā)展

信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展轉(zhuǎn)變了會(huì)計(jì)人員的工作模式，也加速著會(huì)計(jì)課程教學(xué)的變革，單一的會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)很難適應(yīng)社會(huì)的需求。在會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生通過背誦的方式記憶會(huì)計(jì)電算化操作步驟，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作原理的理解不夠深入，記憶時(shí)間較短。因此，在分崗實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，引入新的信息技術(shù)軟件，融合會(huì)計(jì)電算的知識(shí)，打造會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化同步運(yùn)行的教學(xué)模式，在夯實(shí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程、會(huì)計(jì)崗位職責(zé)和分工的前提下，熟練應(yīng)用會(huì)計(jì)信息技術(shù)知識(shí)、多媒體演示技術(shù)，理解會(huì)計(jì)電算化操作原理，緊跟時(shí)代的變化，使會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)信息技術(shù)發(fā)展相輔相成，相互促進(jìn)，培養(yǎng)滿足社會(huì)和企業(yè)需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

4.3 加強(qiáng)校企深度合作，打造實(shí)操環(huán)境

會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程不僅需要教師具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還需要熟悉企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，掌握企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作的流程和技能。加強(qiáng)校企合作的力度，通過校企合作，加強(qiáng)教師頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，使教師和學(xué)生能夠深入了解企業(yè)，為教師和學(xué)生搭建真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，在保證企業(yè)機(jī)密文件和數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，讓教師和學(xué)生接觸更多真實(shí)的企業(yè)案例，了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作的業(yè)務(wù)處理，在課堂教學(xué)中引入真實(shí)的企業(yè)工作任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，提升實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性和可靠性。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程在學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)中扮演著重要的角色，會(huì)計(jì)手工分崗實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)信息技術(shù)發(fā)展的根基。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，會(huì)計(jì)專業(yè)要積極應(yīng)對(duì)新技術(shù)的沖擊，會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)課程要緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)操技能，變革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和應(yīng)對(duì)能力，為社會(huì)提供更多高質(zhì)量、高效能、高技術(shù)含量的會(huì)計(jì)人才。

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