陜西高校翻譯碩士（MTI）培養(yǎng)狀況調(diào)查及對策

吳葉青 李娜

【摘 要】 文章通過調(diào)研，認(rèn)為陜西校翻譯碩士總體滿意度較高，但對翻譯實踐培養(yǎng)方面評價較低;高校翻譯碩士培養(yǎng)重視理論學(xué)習(xí)而忽略了學(xué)生職業(yè)實踐能力的培養(yǎng);學(xué)生實習(xí)實踐機會較少。文章進(jìn)而提出了相應(yīng)的對策：陜西各高校應(yīng)結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場需求，立足根本，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高層次、實踐能力強、專業(yè)優(yōu)勢突出的復(fù)合型翻譯人才。

【關(guān)鍵詞】 陜西高校;翻譯碩士教育;實踐教學(xué)

一、問題的提出

1、翻譯碩士培養(yǎng)的重要性

2015年，“一帶一路”倡議的提出將陜西省推向了開放前沿，也為陜西經(jīng)濟(jì)帶來了前所未有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。陜西作為西北地區(qū)唯一的自由貿(mào)易區(qū)，是聯(lián)接歐亞、承東啟西的絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶第一樞紐。陜西站在 “一帶一路” 開放的最前沿，承擔(dān)的使命愈加重要。在此契機下，陜西對于具備專業(yè)水準(zhǔn)的高級翻譯人才的需求更為迫切。

我國自2007年開始在高校招收翻譯碩士，目前為止共有翻譯碩士培養(yǎng)單位158所。而2007年至今陜西省先后有11所高校獲批英語碩士研究生，相對全國其他省份特別是西部地區(qū)而言，翻譯碩士招生工作起步比較早、發(fā)展較為迅速。但作為碩士培養(yǎng)方面的新生事物，陜西翻譯碩士培養(yǎng)在培養(yǎng)模式與培養(yǎng)水平方面仍不夠成熟。當(dāng)前培養(yǎng)的翻譯碩士專業(yè)素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前陜西企業(yè)的市場需求，從而導(dǎo)致市場激增的高級翻譯人才需求與學(xué)生就業(yè)無門的相悖的社會困境。

本文擬通過問卷及走訪調(diào)研等形式，結(jié)合文獻(xiàn)分析了解陜西省翻譯碩士（MTI）培養(yǎng)狀況，以期對陜西高校MTI培養(yǎng)過程中存在的問題提出相應(yīng)對策與建議。

2、國內(nèi)翻譯碩士研究現(xiàn)狀

全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會委員兼秘書長趙軍峰（2018）在全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教育2018年會指出，雖然近年來翻譯碩士專業(yè)培養(yǎng)已取得可喜的成績，但有六點特別需要關(guān)注：學(xué)生翻譯訓(xùn)練量不足;學(xué)生翻譯能力缺乏統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn);翻譯碩士培養(yǎng)師資力量不足;教師翻譯教學(xué)知識體系化不足;翻譯教學(xué)資源有限;翻譯教學(xué)管理方式落后。平洪（2016）通過對2014-2015年國內(nèi)144所MTI高校接受國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室組織的教學(xué)評估發(fā)現(xiàn)，全國MTI辦學(xué)院校教學(xué)發(fā)展失衡，不少院校在翻譯碩士培養(yǎng)過程中存在以下問題：辦學(xué)理念不清;專業(yè)建設(shè)落后;教學(xué)管理不力;培養(yǎng)方案過時;師資力量薄弱;實踐資源不足;培養(yǎng)規(guī)模過小;教學(xué)質(zhì)量不高。王立非、王婧（2016）調(diào)查分析北京翻譯碩士學(xué)位研究生的就業(yè)狀況和能力，發(fā)現(xiàn)MTI專業(yè)定位與培養(yǎng)結(jié)果不符，過于重視理論課程而忽略實踐教學(xué)，無法培養(yǎng)市場需要的多元化、復(fù)合型高級翻譯人才。

目前為止，對于陜西高校翻譯碩士培養(yǎng)狀況的調(diào)查并不多見。因此本文基于對陜西高校翻譯碩士專業(yè)培養(yǎng)狀況的問卷調(diào)查及實地走訪，擬對其培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，進(jìn)而提出相關(guān)解決策略。

二、陜西MTI培養(yǎng)狀況調(diào)查

1、調(diào)研設(shè)計

本研究所采用的調(diào)查問卷《陜西高校MTI專業(yè)培養(yǎng)情況問卷調(diào)查》，以翻譯碩士專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)模式為核心，旨在了解陜西省翻譯碩士培養(yǎng)狀況。

問卷基本內(nèi)容包括以下三個方面：第一部分為學(xué)生基本情況，包括學(xué)制、學(xué)習(xí)方向及攻讀翻譯碩士原因等，其中本科專業(yè)與翻譯碩士相關(guān)性為選擇題，學(xué)生需要從 5個影響程度選項中選擇一個答案，即從“有很多大影響”到“無影響”。第二部分調(diào)查課程設(shè)計問題，包括17個衡量指標(biāo)，分別為 Q10=培養(yǎng)重點，Q11=課程模塊，Q12=特色課程，Q13=其他領(lǐng)域利用滿意度，Q14=與其它領(lǐng)域交叉融合度，Q15=教學(xué)完成度，Q16=翻譯輔助工具，Q17=教學(xué)材料，Q18=實踐課程，Q19=課程優(yōu)點，Q20=課程缺點，Q21=實踐能力培養(yǎng)，Q22=教師實踐經(jīng)驗，Q23=校外導(dǎo)師，Q24=師資配置，Q25=課堂教學(xué)，Q26=硬件設(shè)施。第三部分考察學(xué)習(xí)實踐問題，具體體現(xiàn)為學(xué)生對于實踐環(huán)節(jié)滿意度、學(xué)校提供的幫助以及實踐的意義。本問卷題目設(shè)置靈活多變，內(nèi)容涉及翻譯碩士培養(yǎng)的多個細(xì)節(jié)，有利于詳細(xì)了解陜西高校翻譯碩士具體的培養(yǎng)狀況，為高校完善其培養(yǎng)理念與教學(xué)手段提供借鑒與幫助。

2、調(diào)查對象

本次研究采用文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、實際訪談等形式，發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收105份，有效問卷98份。調(diào)查高校包括綜合類高校（985、211院校）、理工類高校（一般院校）、外語類高校、師范類高校等，調(diào)查對象為2016-2018級翻譯碩士研究生。

三、調(diào)查結(jié)果與討論

該調(diào)查主要討論以下三個問題：（1）在校MTI研究生對目前高校翻譯碩士培養(yǎng)狀況總體滿意度如何？（2）陜西高校翻譯碩士課程設(shè)計是否合理，應(yīng)在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？（3）高校目前課程實踐是否與市場需求相適應(yīng)，應(yīng)如何完善學(xué)習(xí)實踐環(huán)節(jié)？

1、高校翻譯碩士總體滿意度較高，但對翻譯實踐培養(yǎng)方面評價較低

翻譯碩士培養(yǎng)總體滿意度代表學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)師資配置、硬件設(shè)置、教學(xué)材料以及教育環(huán)境等方面的整體評價。學(xué)生作為翻譯碩士教育的直接參與者，其評價反映了翻譯碩士培養(yǎng)的一般水平。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生對陜西翻譯碩士培養(yǎng)整體滿意度較高，達(dá)63.5% 。一定程度上表明，陜西高校比較重視翻譯碩士培養(yǎng)，努力提升高校師資配置、硬件設(shè)置、教學(xué)材料以及教育環(huán)境等方面水平，使得學(xué)生對于高校翻譯碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀較為滿意。同時問卷反映，綜合類院校在硬件設(shè)施及師資配置方面滿意度（72.3%）較高，理工類院校在與其他領(lǐng)域交叉融合方面滿意度（83.0%）較高，文科類院校在教學(xué)材料方面滿意度（78.6%）較高。

總體而言，在師資配置方面，學(xué)生滿意度達(dá)68%，不滿意度為6.9%，這表示多數(shù)高校師資力量較雄厚;在教學(xué)材料方面，學(xué)生滿意度達(dá)65.6%，不滿意度僅達(dá)4.2%，這表示多數(shù)高校在教學(xué)材料方面投入較大。但在硬件設(shè)施方面，學(xué)生不滿意度達(dá)27.8%，這要求高校應(yīng)與時俱進(jìn)，相關(guān)部門應(yīng)加大資金投入，為翻譯人才教育提供強有力的硬件設(shè)施支持。在翻譯實踐方面，學(xué)生不滿意度高達(dá)47.2%，這要求高校應(yīng)關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，加強翻譯人才能力與市場需求的聯(lián)系;而在與其他領(lǐng)域交叉融合方面，學(xué)生不滿意度高達(dá)45.8%，這表明MTI教學(xué)不應(yīng)依賴于單一教學(xué)技術(shù)，而要推動與多學(xué)科、多技術(shù)領(lǐng)域的高度交叉和深度融合，增強其綜合競爭力。

2、高校翻譯碩士培養(yǎng)重視理論學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)

由于各大高校翻譯碩士課程設(shè)計很大程度上參考了國家《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置方案》，因此大多課程設(shè)置具有一定的科學(xué)性與合理性。由表1可知，語言基礎(chǔ)與技能課程模塊占27.5%，口（筆）譯能力培養(yǎng)課程模塊占20.8%，文化修養(yǎng)課程模塊占6.6%，跨學(xué)科模塊占10.4%，翻譯理論修養(yǎng)課程模塊占13.3%，翻譯技術(shù)能力課程模塊占18.8%，表明陜西高校MTI教育重視學(xué)生翻譯理論水平、語言技能以及翻譯技術(shù)能力的提升。但職業(yè)實踐能力培養(yǎng)課程模塊只占據(jù)2.6%，這表明高校更多地重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生翻譯素質(zhì)與社會企業(yè)需求脫節(jié)。高校教育應(yīng)更加重視市場及企業(yè)對于專業(yè)翻譯人才的需求，從加強職業(yè)實踐能力培養(yǎng)出發(fā)，將教學(xué)需求與社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)更高水平、更專業(yè)的更具市場競爭力的翻譯人才。

除此之外，陜西高校翻譯碩士課堂模式還存在以下弊端：（1）課程模式單一，缺乏特色課程;（2）教師教學(xué)方法落后，仍沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“教師主導(dǎo)”模式，忽略了學(xué)生在課堂中的核心地位;（3）課程難度高且設(shè)置凌亂，不利于學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的完整性與漸近性。

在翻譯碩士教育處于初步發(fā)展階段下，陜西高校也在不斷試驗、摸索前進(jìn)，為了改善以上翻譯碩士專業(yè)培養(yǎng)方面出現(xiàn)的問題，我們可以從如下幾個方面進(jìn)行改善：（1）突出翻譯碩士培養(yǎng)重點，結(jié)合高校實際情況進(jìn)行特色化課程的建設(shè)，突出高校辦學(xué)特色;（2）促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提升教師教學(xué)理念，鼓勵教師加強與學(xué)生交流;（3）高校課程設(shè)置應(yīng)從學(xué)生實際水平出發(fā)，注意課程之間的銜接性與漸近性，使得各個課程學(xué)習(xí)相互促進(jìn)、避免重復(fù)和遺漏。

3、陜西高校翻譯碩士實習(xí)實踐機會較少

不同于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士教育，翻譯碩士更加注重學(xué)生實際應(yīng)用能力與翻譯實踐能力，而不只是關(guān)注校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)與語言技能的提升。但國內(nèi)大多數(shù)高校往往忽略實習(xí)實踐，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式：重視校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)而甚少為學(xué)生提供實習(xí)實踐的機會。由問卷調(diào)查可知，34.9%的陜西高校為學(xué)生提供較多的實踐機會，然而其中52.3%的陜西高校為學(xué)生提供的實習(xí)實踐機會十分稀少。這表明，“一帶一路”及陜西自貿(mào)區(qū)建設(shè)以來，陜西多數(shù)高校為學(xué)生提供翻譯項目實踐機會有所增加，但仍有一些高校不重視實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，忽視了翻譯碩士教育的實踐性與應(yīng)用性?！斗g碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》（學(xué)位辦（2007）78號）清楚表明MTI教育應(yīng)該為社會培養(yǎng)“高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性”相結(jié)合的專業(yè)翻譯人才，重視教學(xué)過程中穿插的翻譯實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。為此，各高校應(yīng)該加強校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)與翻譯實習(xí)實踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生翻譯實踐能力，以提升學(xué)生社會適應(yīng)能力、加強市場競爭力。

陜西高校在MTI培養(yǎng)模式中存在著許多不足與改進(jìn)空間：課程模式單一;教學(xué)方法落后;實踐教學(xué)不足;市場競爭力弱。作為為社會、企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)翻譯人才的重要方式，陜西高校翻譯碩士培養(yǎng)需要在多方面進(jìn)行改革與實踐。而這一過程同樣需要國家、企業(yè)、學(xué)生的支持與建議，為翻譯碩士培養(yǎng)創(chuàng)造更加完善、高效的教學(xué)環(huán)境。陜西各高校應(yīng)結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場需求，立足根本，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高層次、實踐能力強、專業(yè)優(yōu)勢突出的復(fù)合型翻譯人才。

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【作者簡介】

吳葉青，西安工程大學(xué)人文學(xué)院英語系.

李 娜，西安工程大學(xué)人文學(xué)院英語系副教授，主要從事語料庫翻譯、外語教學(xué)、國際新聞編譯等.